馬軼

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，只是科學(xué)技術(shù)得到了很大發(fā)展，所以，就需要大批新世紀(jì)的人才產(chǎn)生。人才的產(chǎn)生歸根結(jié)底就是教育的實(shí)施問(wèn)題，所以，教育進(jìn)行了一系列的改革，最終現(xiàn)在的教育處于素質(zhì)教育的模式。這個(gè)模式下，就要求老師在課堂上能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行探究字形的學(xué)習(xí)，下面，就讓我們探討一下具體的實(shí)施方法。

1.運(yùn)用探究激發(fā)學(xué)生興趣

老師在講課的時(shí)候，可以運(yùn)用“懸念式”的方式，所謂“懸念式”，就是讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣學(xué)生們對(duì)待解決不了的問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于懸念的影響，更會(huì)使他們抓住課堂的重點(diǎn)，進(jìn)行必要的探究與研討。由此可見，這種問(wèn)題式的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生們的積極性，而且還能夠培養(yǎng)他們探究的能力。

2.學(xué)會(huì)探究，進(jìn)而強(qiáng)化思維

2.1加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

探究性學(xué)習(xí)，它能夠改變老師以往的教課方式，將學(xué)生被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，在課堂上變成主體，能夠通過(guò)自己的親身參與、實(shí)踐探究，來(lái)獲取知識(shí)并懂得如何應(yīng)用它們。它是一個(gè)集聚開放、實(shí)踐、自主幾大特點(diǎn)為一體的過(guò)程。所以，只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此類型學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，才能學(xué)會(huì)如何在課堂上更加高效的掌握知識(shí)，如何充分的運(yùn)用課堂，它是開展探究性學(xué)習(xí)的前提。

2.2重視觀念的轉(zhuǎn)變

開展探究性學(xué)習(xí)，教師就要做好轉(zhuǎn)變觀念的準(zhǔn)備。教師首先就要做到將自己的角色正確定位，自己只是引導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上要充分尊重學(xué)生，對(duì)于他們的問(wèn)題積極的回答并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際當(dāng)中去，并且還要為學(xué)生們創(chuàng)造更好的教學(xué)意境，從而激發(fā)出他們對(duì)于課堂的興趣，在課堂中能夠保持很高的積極性，同時(shí)也能夠大膽的進(jìn)行假設(shè)與嘗試，這樣就更加促進(jìn)了學(xué)生們探究能力的增強(qiáng)。

同時(shí)，教學(xué)的時(shí)候，老師要勇于沖破傳統(tǒng)的教課方式，積極嘗試與創(chuàng)新，能夠運(yùn)用課堂培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力。由此可見，探究性學(xué)習(xí)要求老師做到，不僅要高效地進(jìn)行知識(shí)傳輸，還要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)組織的引導(dǎo)

探究性雖然看重的是學(xué)生們自主參與的能力，但同時(shí)，老師的指導(dǎo)作用是不可忽略的。課堂上如果沒(méi)有老師的講解，學(xué)生會(huì)按照自己的思想去思考問(wèn)題，這就會(huì)使錯(cuò)誤的思想更加根深蒂固，只有老師將正確的思想傳授給學(xué)生，再讓他們進(jìn)行探究，這樣不僅能夠促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的掌握，還能樹立他們的自信心。所以，老師在課前要查找一些相關(guān)的資料，確定需要研究的問(wèn)題，做好一切充足的準(zhǔn)備。適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們樹立探究的目標(biāo)，并教授他們具體的途徑，為他們鋪好道路、牽好橋梁。同時(shí)，要多多組織學(xué)生們開展探究活動(dòng)，讓他們主動(dòng)的歸納與概括其中的原理，并且能夠?qū)ふ曳椒ㄈソ鉀Q提出的問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，不僅要注意課上的教科方法，同時(shí)還要對(duì)課下多下些功夫。在課下，老師可以通過(guò)講座的形式，了解同學(xué)們有哪些地方理解的不是很透徹，對(duì)這些地方進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的時(shí)候，還要注意同學(xué)生們的情感交流，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)性格比較內(nèi)向，只是自己做題，這種狹隘的做題方式不利于知識(shí)的交流與擴(kuò)展，只有和他們相處的關(guān)系較融洽，才能夠讓她們放下心來(lái)，勇于提問(wèn)，這對(duì)教學(xué)的推動(dòng)有著不可取代的作用。課后輔導(dǎo)時(shí)，老師要提供正確的并且有用的輔導(dǎo)，幫助方向錯(cuò)誤的同學(xué)端正方針，更正探究方式；情感交流方面要求老師對(duì)同學(xué)們的結(jié)論進(jìn)行匯總，對(duì)于錯(cuò)誤的結(jié)論再進(jìn)行新一輪的探討，進(jìn)而更正學(xué)生們的錯(cuò)誤。

3.誘導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)

探究學(xué)習(xí)中，最常用的方法就是設(shè)置“探究式”問(wèn)題情境，它是指老師按照同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備量及思維轉(zhuǎn)動(dòng)能力，在課堂上開展一些問(wèn)題，循序漸進(jìn)的將課堂知識(shí)融匯到其中，不斷的提問(wèn)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽課，這就能大大促進(jìn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的的能力，同時(shí)還能促進(jìn)他們用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，老師在課堂上要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)方法進(jìn)行更深層次的教育，要做到“授人以漁”。教學(xué)過(guò)程中，不僅要同學(xué)們掌握知識(shí)，同時(shí)還要注重他們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)使他們做到事半功倍的效果。在教授同學(xué)們新的知識(shí)的時(shí)候，需要同學(xué)們自主的聯(lián)想到關(guān)于此類型知識(shí)的其他類型的問(wèn)題。例如：在講解四則運(yùn)算的時(shí)候，在學(xué)生掌握了方法規(guī)則之后，積極引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們自己列舉一些題目，再利用所學(xué)方法進(jìn)行解答，這樣才使他們掌握了書面知識(shí)，懂得如何運(yùn)用與表達(dá)。這樣還促進(jìn)了他們勇于嘗試，敢于探究的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育中，特有的教課模式是：根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些具有針對(duì)性的問(wèn)題，讓同學(xué)們自主解決問(wèn)題，之后再讓他們提出問(wèn)題，根據(jù)他們提出的問(wèn)題為他們創(chuàng)立一些實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)他們自主探索，發(fā)現(xiàn)結(jié)果的能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們勇于提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，勇于創(chuàng)新。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)的開展

要真正引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，只在課堂上做出引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求老師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)或者趣味小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親身體會(huì)到探究活動(dòng)。所以，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，老師要根據(jù)新課標(biāo)設(shè)置一些特別欄目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、收集資料、討論、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，讓他們進(jìn)行一些以自我為主體的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)此類欄目，來(lái)實(shí)現(xiàn)更多的探究性活動(dòng)被開展，更多的探究性課題被研發(fā)的效果。讓同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)輕松的實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)探究這一學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就要為他們營(yíng)造出探究性學(xué)習(xí)的氛圍，老師必須積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，使同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍內(nèi)探究性學(xué)習(xí)，高效的掌握知識(shí)。

【作者單位：包頭市東河區(qū)包鋁集團(tuán)小學(xué) 內(nèi)蒙古】