郁夢嘉

在當(dāng)今物質(zhì)日漸豐裕的社會(huì)，很多幼兒面臨的最大問題不是物質(zhì)的匱乏，而是情感上的缺失。幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期，是情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期加強(qiáng)幼兒情感教育，不僅能夠促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，同時(shí)也為幼兒童心素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。有鑒于此，本學(xué)期我們制定了我園童心素養(yǎng)的教育目標(biāo)中也提到了“喜歡和小朋友一起游戲，喜歡結(jié)交新朋友；能注意到別人的情緒，并有關(guān)心體貼的表現(xiàn)，關(guān)心身邊弱小的同伴，能主動(dòng)幫助有困難的人；知道說謊是不對(duì)的，做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊；為自己良好行為或活動(dòng)成果感到高興，對(duì)自己感到滿意；喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)，能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化；能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興，知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪”等內(nèi)容。結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行良好情感教育的有效途徑之一便是通過故事教學(xué)。本學(xué)期我們就嘗試?yán)霉适陆虒W(xué)來促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展，下面就此問題粗淺地談?wù)勎覀€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)及做法：

一、挖掘故事教學(xué)中潛在的情感教育價(jià)值

平日里我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，如果以故事的形式進(jìn)行教育教學(xué)工作，更易促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。也正驗(yàn)證了心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：即嬰幼兒階段的孩子最易接受的事就是故事。但在具體實(shí)施方面需遵循以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

眾所周知，孩子的認(rèn)知水平是與他們的年齡特點(diǎn)相一致的。所以，我們要根據(jù)自己所面臨的不同年齡段的孩子選擇適合他們的故事，從而符合該年齡段孩子情感發(fā)展的特點(diǎn)。如把符合小班幼兒接受能力的故事分別講給小、中大班的幼兒聽，效果明顯會(huì)不一樣。再者，就是幼兒的情感處于不穩(wěn)定時(shí)期，我們務(wù)必要通過適當(dāng)?shù)墓适陆虒W(xué)將幼兒的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情感。

2、善于運(yùn)用故事教學(xué)，隨機(jī)滲透情感教育。

幼兒的情感教育并不是單一出現(xiàn)在某一個(gè)活動(dòng)課的故事教學(xué)中，而應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，并在各環(huán)節(jié)中要時(shí)時(shí)把握好教育的契機(jī)，使一日活動(dòng)與情感教育更好地結(jié)合為有效的教育。在幼兒的一日活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教育的最大潛能，這要求我們教師不但要增強(qiáng)教育的機(jī)智，而且也要有敏銳的觀察力和判斷力。同時(shí)，也對(duì)我們提出了進(jìn)一步的要求，如果平時(shí)不注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，教育的效果會(huì)大打折扣。故事教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇，對(duì)幼兒情感教育的作用也是很重要的，而且通過優(yōu)化情感教育的情境，易激發(fā)幼兒的感受，以便幼兒良好情感素質(zhì)的形成。

二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的故事教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育

故事不能只由教師來講，要充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，才能確保幼兒的情感得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。平時(shí)，我們努力做到了以下幾個(gè)方面：1、充分創(chuàng)造條件進(jìn)行故事教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)聽、講、編故事。這一形式在培養(yǎng)幼兒多種能力的同時(shí)，對(duì)幼兒各種情感的萌發(fā)和培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且通過這一系列活動(dòng)的開展更有助于幼兒在道德、社會(huì)交往等方面情感的發(fā)展。如，我們經(jīng)常利用午餐前的準(zhǔn)備時(shí)間或區(qū)域游戲時(shí)間，請幼兒輪流講故事，并一起分析故事內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步感受其中的教育意義。另外，我們也會(huì)經(jīng)常請幼兒猜猜故事的結(jié)尾，不僅增強(qiáng)了參與性和想像力，而且通過這種雙向的情感交流，起到了一定的教育效果。2、故事教學(xué)中教師要以身示范，感情激勵(lì)。孩子是大人的一面鏡子，他們好模仿成人的言行舉止，特別是教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用，而且對(duì)教師的關(guān)注特別敏感。因此，教師的行為一定要注意保持良好的形象，要起到較好的示范帶頭作用。故事教學(xué)中教師親切的教育態(tài)度是誘發(fā)幼兒良好情緒和情感的紐帶，還要通過自身的愉快情緒去引導(dǎo)幼兒感受故事，努力把自己積極的情感傳導(dǎo)給幼兒，達(dá)到了以情育情的效果。3、故事教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒，會(huì)有助于他們良好個(gè)性的形成。故事教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并組織幼兒通過一定的情境嘗試分角色表演，增強(qiáng)了幼兒切身的情感體驗(yàn)與感受。4、故事教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒多維交往，培養(yǎng)社會(huì)感情。幼兒的有效交往是其獲取知識(shí)，發(fā)展技能的重要途徑。平時(shí)，我常帶領(lǐng)幼兒和同伴一起嘗試交流故事中所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)與感受，增進(jìn)了相互間的交流特別是情感交流的水平。5、“情” “行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。

三、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間

1、利用節(jié)日小故事對(duì)幼兒情感教育。各個(gè)節(jié)日都有不同傳說和風(fēng)俗，我們可以搜集相關(guān)的傳說或者感人的故事，讓幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)情感從不同方面作進(jìn)一步的提高。如，端午節(jié)有“屈原”的故事、春節(jié)有“年”的故事、清明節(jié)有“革命烈士”的故事等。如本學(xué)期恰逢“重陽節(jié)”，我們把爺爺奶奶請進(jìn)幼兒園，給孩子們講講重陽節(jié)的故事，使孩子對(duì)爺爺奶奶的過去產(chǎn)生了興趣，也進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)爺爺奶奶的情感，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化了幼兒的情感。2、利用身邊發(fā)生的故事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。利用身邊發(fā)生的故事挖掘情感教育的資源，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這是最有說服力的好教材。3、利用優(yōu)秀的文藝作品中的故事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。生動(dòng)、形象的文藝作品能很好地對(duì)孩子進(jìn)行多方面的情感教育，我們積極倡導(dǎo)家長嘗方式的采用來豐富幼兒的情感體驗(yàn)。如我班周欣悅小朋友有一套“學(xué)會(huì)感恩”的系列故事書，我就建議家長把它帶到班級(jí)里來與大家一起分享。通過此活動(dòng)的開展，強(qiáng)化了幼兒多方面的情感。另外，班上大部分幼兒在家利用休息時(shí)間適當(dāng)觀看了巧虎系列動(dòng)畫片，增強(qiáng)了幼兒在認(rèn)識(shí)、道德、關(guān)心他人及關(guān)注周圍事物等方面的情感。

沒有情感，就沒有童心。作為幼兒教師的我們要認(rèn)識(shí)和遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過幼兒感興趣和易接受的故事為切入口，對(duì)他們有效進(jìn)行情感教育，積極為確保幼兒的情感得到健康、和諧發(fā)展而努力！

【作者單位：蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 江蘇】endprint