小荷上幼兒園中班時，迷上了漫畫，荷媽剛開始沒在意，想不到小荷很快把生活過成了漫畫……

那幾天，小荷有空就抱著一本《豌豆笑傳》看，一邊看還一邊嘿嘿笑。

看什么這么開心啊，說出來讓咱也開心一下。荷爸?jǐn)D過去探究竟，沒看幾頁，眉頭就皺起來。荷爸悄悄把荷媽拉到廚房：“你給她買的漫畫嗎？都是些什么呀，亂七八糟的?！?/p>

荷媽搖頭，說：“應(yīng)該是小伙伴借給她的吧?！?/p>

看荷爸如臨大敵，荷媽也趕緊拿來翻翻。

難怪爸爸不淡定，豌豆這小屁孩調(diào)皮搗蛋，臟話連篇，滿腦子惡作劇，還有點(diǎn)低級趣味哈……但是，畫得確實(shí)很好玩，要不小丫頭能樂成那樣？

荷爸荷媽趁孩子睡下，緊急開會。爸爸的觀點(diǎn)是：這種垃圾讀物必須禁讀，堅(jiān)決取締，要不小朋友 “三觀”不正，后患無窮。媽媽的觀點(diǎn)是：開篇有益，存在即合理，要讓孩子在比較中提高鑒賞力，高雅讀物是大餐，這些通俗讀物就像小點(diǎn)心，偶爾為之，也不必大驚小怪。大人不也喜歡看看動畫片、武俠小說什么的嗎？放松快樂的體驗(yàn)也很重要。

雖然話不投機(jī)，但爸媽協(xié)調(diào)后達(dá)成共識：先觀察觀察。

二十多天后，一本《豌豆笑傳》被小荷翻了個遍，還沒有放下的意思。荷爸還在努力淡定，荷媽淡定不起來了，三觀還沒見有變，小荷的語言表達(dá)能力開始退化了！

5歲半的小荷還處于語言敏感期，本來已經(jīng)會用完整的句子來表達(dá)自己的想法了。比如，她從幼兒園回家，會說：“媽媽，今天小朋友吵鬧，我沒睡好午覺，下午不開心?！被蛘摺敖裉煳矣龅叫ぐ⒁塘?，她穿了紅色的裙子，很美麗。”但現(xiàn)在，她不說句子，改說詞語了。不高興了就說：真煩！想吃飯就說：飯飯！有一天小朋友給她打電話，問她要不要下樓玩，她只說一個字：不！就再也沒有下文了。這不就是漫畫語言嗎？！

這真的和看漫畫有關(guān)？荷媽趕緊查資料。有專家說：兒童的文字閱讀，就是對字、詞和句子辨認(rèn)與理解的過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后，兒童就會在口頭和書寫的理解使用上出現(xiàn)障礙。

大事不妙！怎么辦？

荷媽只好自覺屏蔽掉荷爸那副“早知今日，何必當(dāng)初”的表情，誠懇請救，拉他過來商量對策。看荷媽態(tài)度良好，荷爸也不計(jì)前嫌，主動表態(tài)：“孩子喜歡漫畫很正常，但家長有責(zé)任引導(dǎo)她看好的，漫畫也分層次。這幾天我也在想，怎樣才能讓她既獲得看漫畫的快樂，又鍛煉語言能力。這事，你就交給我吧?！?/p>

第二天小荷看到桌上放著幾本小書，好奇地翻開：“哇，漫畫?！蔽乙豢?，這不是《父與子》嗎，這可是經(jīng)典無字漫畫，小丫頭看得懂嗎？

小荷捧著書邊看邊笑，荷爸走過來說：“來，寶貝，給爸爸講講這個故事，這書一個字也沒有，爸爸看不懂。這畫的什么呢？”

“老爸你真笨，這都不懂，我講給你聽?！毙『烧f著，依偎在爸爸身邊，開始當(dāng)老師：“這是爸爸和兒子的故事，這個老爸……”

父女倆笑聲燦爛，荷爸挑挑眉毛得瑟給荷媽看，荷媽直豎大姆指。