包麗群

創(chuàng)新就是在原有的基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)造出前所未有的。創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)已成為時(shí)代發(fā)展的需要。新的課程改革要求在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，采用自主合作探索的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等，這都要求我們語文教師在教學(xué)中必須有所突破、創(chuàng)新，那么如何做到教學(xué)創(chuàng)新，真正地給語文教學(xué)帶來生機(jī)與活力呢？我主要從以下幾個(gè)方面探究：

一、沖破思想的禁錮，樹立新課程理念

新課程改革要求廣大教師沖破思想的禁錮，更新舊觀念，樹立新型的新課程理念，真正地從固定框架中解脫出來，實(shí)現(xiàn)以往的“應(yīng)試型”教育向“素質(zhì)型”教育的轉(zhuǎn)化。擺脫舊課程體系中的“課程是知識(shí)，教師是知識(shí)傳授者，是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者”的舊理念，體驗(yàn)新課程理念中“課程不僅僅是知識(shí)，同時(shí)是經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。課程不再只是知識(shí)的載體，而是師生互動(dòng)求知的過程”的美妙。讓自己從“教材是中心，是知識(shí)的載體，課程與教學(xué)是互相分離的”傳統(tǒng)束縛中解脫出來，樹立“課程與教學(xué)是整合的，教師和學(xué)生都是課程資源的發(fā)現(xiàn)者，是學(xué)習(xí)的共同體”這一理念。只有做到?jīng)_破思想禁錮，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，才能順應(yīng)新課改的需要，做到常教常新。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，變“教教材”為“用教材”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師是灌輸筒，學(xué)生是接受容器，教師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生卻一臉的糾結(jié)，結(jié)果往往是事倍功半。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”新課程理念下的語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教材是引導(dǎo)你去找到更多的東西。以往的教學(xué)只注重講知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行整合，形成有教師個(gè)性的教材知識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生去探索去自主學(xué)習(xí)。如在教授《聲聲慢》一課時(shí)，我一反以往的介紹背景、作者、意象意境、表現(xiàn)手法，以及分析思想感情這樣死板的教學(xué)方式，而是借用已經(jīng)學(xué)過的詩詞《天凈沙·秋思》，讓學(xué)生討論見到枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽這些具體物象時(shí)會(huì)有哪些感受，使他們?cè)诒娬f紛紜中體會(huì)言語的魅力，品味出“斷腸人”的凄涼落寞。繼而引導(dǎo)學(xué)生將落腳點(diǎn)放在“愁”上，通過學(xué)生的自主探究，挖掘出作品中“愁”的深層內(nèi)涵。將教材進(jìn)行拓展，達(dá)到了對(duì)教材的整合，以實(shí)現(xiàn)“用教材”的指導(dǎo)性目標(biāo)。

三、讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課程改革要求，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教師處于主導(dǎo)地位，主要起著引導(dǎo)作用；課堂教學(xué)應(yīng)該由教師與學(xué)生相互交流，相互體驗(yàn)，將更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，談感悟，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，豐富學(xué)生的思想；使知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教學(xué)得以體現(xiàn)，并讓師生感受到教學(xué)相長的樂趣。

四、采用自主、合作、探究的教學(xué)方式

新課改的實(shí)施要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手、樂于探究。要想讓學(xué)生成為課堂的主流，就必須改變過去的課堂組織形式，由過去教師的單一講授向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)空和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，我注重以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)；第一明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)會(huì)什么；第二設(shè)計(jì)一些討論題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)合作學(xué)習(xí)的愉快；第三引導(dǎo)學(xué)生挖掘新型的拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的成就感。如講授劉克莊的《落梅》：1.明確這是一首詠物詩，掌握這類詩的一般特點(diǎn)；2.讓學(xué)生分組談?wù)摬⒏爬ǔ雎涿返奶攸c(diǎn)；3.基于學(xué)生對(duì)“梅”這一意象的認(rèn)識(shí)，結(jié)合作者的自身遭遇，明了作者的“志”；4.引導(dǎo)學(xué)生去挖掘新的類型詩，找出此梅與彼梅的異同。結(jié)果學(xué)生都能踴躍發(fā)言，既有效地利用了課堂，豐富了學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力。收效甚佳。

五、利用先進(jìn)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的普及，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，多媒體也走進(jìn)了校園。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，它容量大，效率高，能很好地輔助教學(xué)工作，一些復(fù)雜的教學(xué)，經(jīng)過電腦的再次加工處理，就變得直觀了，這能激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新隊(duì)伍的目的，讓學(xué)生變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。我們教師應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以更好地服務(wù)教育教學(xué)。

總之，創(chuàng)新是教學(xué)中永不遜色的神話，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新巧妙地融入語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）