幾經(jīng)初一至高三的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大循環(huán)，深感課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升和身心健康成長(zhǎng)之重要。因此，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，努力踐行“明理、激趣、造境”指導(dǎo)三步曲，感覺(jué)頗有成效。

1.明理

“明理”不是指簡(jiǎn)單的知曉，而是要透徹的領(lǐng)悟，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的原則，一步一步予以引導(dǎo)。

首先，我以偉人為范例，闡明課外閱讀的重要性。偉人大多愛(ài)讀書(shū)，其榜樣示范性和思想權(quán)威性對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)不言而喻。

其次，我借助關(guān)于讀書(shū)的名言警句來(lái)點(diǎn)醒學(xué)生。如朱永新認(rèn)為：“沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神發(fā)育?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書(shū)可以擴(kuò)大學(xué)生的胸襟和情懷。宋人黃庭堅(jiān)有言：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書(shū)可以讓學(xué)生外表俊朗、語(yǔ)言有味，“胸藏文墨懷若谷”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，由此可見(jiàn)，讀書(shū)可以讓人的氣質(zhì)光彩照人。西人培根亦說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”由此可見(jiàn)，讀書(shū)可以治眾人的愚昧之病。時(shí)人汪國(guó)真也說(shuō)“書(shū)猶如忠誠(chéng)的朋友，可以隨時(shí)隨地陪伴你，并且一輩子也不會(huì)背叛”，說(shuō)明讀書(shū)可以解人困乏、賜人安撫。

再次，我還反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良效，杜甫言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)寫作之幫助。讀書(shū)的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程，長(zhǎng)期和文字打交道如同長(zhǎng)期和人打交道，也會(huì)日久生情，逐漸產(chǎn)生感覺(jué)，從而在回答試卷前面的一些語(yǔ)言基礎(chǔ)題時(shí)，特別是關(guān)于句子的連貫得體、病句的辨析等題，靠著敏銳的語(yǔ)感，可以不假思索予以作答，而且，準(zhǔn)確性往往頗高。

經(jīng)過(guò)一番說(shuō)理，孩子們明白了讀書(shū)之重要，自會(huì)產(chǎn)生讀書(shū)之沖動(dòng)。

2.激趣

任何行為僅靠理性驅(qū)動(dòng)，其力度肯定有限，何況對(duì)自制力和分辨力還不是很強(qiáng)的初中生來(lái)說(shuō)，曉之以理之后，還必須激之以趣。

我們一定要把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)除了對(duì)有害的書(shū)刊進(jìn)行過(guò)濾外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，老師應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多干涉。學(xué)生喜歡讀的好書(shū)，本身就具有一定的感染力。

我們還要珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)。閱讀是一種個(gè)性化行為，課外閱讀更是孩子與文本之間純粹的對(duì)話和互動(dòng)。這種對(duì)話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的。我們不要把自己的審美感受強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生的求知需求為主線，允許并尊重學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特理解。

當(dāng)然，我們的推薦也是必不可少的。我們要盡量把那些人類文明中的瑰寶——經(jīng)典書(shū)籍推薦給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生限于知識(shí)視野和分辨能力，一些傳播不良思想、鼓吹暴力傾向、引人墮落沉淪的書(shū)籍也有可能進(jìn)入他們的生活。老師對(duì)讀物的選擇和推薦要循序漸進(jìn)、區(qū)別對(duì)待。所以，制訂出合適的書(shū)目非常重要，不同年齡段的孩子有不同的理解能力和閱讀需求。我們要根據(jù)孩子的實(shí)情來(lái)選擇書(shū)籍。

3.造境

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見(jiàn)良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓先生在全美發(fā)起了“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動(dòng)，以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全美的成人，包括家長(zhǎng)、教師、大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀，這是一個(gè)壯舉！一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。

我們要盡最大的努力發(fā)動(dòng)班級(jí)、學(xué)校、家庭乃至社區(qū)的力量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)的大環(huán)境。

在學(xué)校我們要給孩子專門的課外閱讀時(shí)間。在這方面，我們寶安區(qū)進(jìn)行了語(yǔ)文教育課程的整體改革，提出了“課外閱讀課程化”的主張。課外閱讀既然具有與教材同等的地位，理應(yīng)登堂入室、引入課堂。寶安區(qū)各學(xué)校已將每周一節(jié)閱讀課列入課表，部分學(xué)校每周設(shè)置兩節(jié)讀書(shū)課，從課時(shí)安排上給予課外閱讀以充分保障。我們還提倡課外作業(yè)以閱讀為主，少做練習(xí)多讀書(shū)！建議一周有兩至三天不布置書(shū)面家庭作業(yè)，只讀課外書(shū)?，F(xiàn)在寶安區(qū)的寒暑假作業(yè)也以閱讀整本書(shū)為主。因?yàn)橹挥薪o予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，學(xué)生才能盡興遨游書(shū)海。

我們要盡量提供充足的書(shū)源供學(xué)生自由選擇?？梢岳脤W(xué)校圖書(shū)館組織學(xué)生借閱，當(dāng)孩子看到滿眼的圖書(shū)會(huì)不由自主產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)也可組建班級(jí)圖書(shū)角，每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍，實(shí)行專人管理。這項(xiàng)舉措也能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和集體主義觀念，易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)的良好班風(fēng)。還可以把學(xué)校所在街道的大型的圖書(shū)館及購(gòu)書(shū)中心具體情況介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)城、書(shū)店當(dāng)成校園外的教室。

其次，我們還可以在班級(jí)墻壁開(kāi)辟讀書(shū)廊，張掛關(guān)于讀書(shū)的名人名言，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。也可以組織舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出整理編寫的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等。

我特別鼓勵(lì)開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。哲人云:“一個(gè)人無(wú)論看到怎樣的美景奇觀，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)向其他人講述，他就絕不會(huì)感到快樂(lè)，人終究是離不開(kāi)同類的。一個(gè)無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)。而一個(gè)無(wú)人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦。”讀書(shū)報(bào)告會(huì)為部分學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，有利于保持其濃郁的閱讀興趣，對(duì)沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生也是一個(gè)強(qiáng)大的沖擊，促使學(xué)生滋生閱讀興趣，因?yàn)槌踔须A段的孩子正在形成自我意識(shí)，有著強(qiáng)烈的自主發(fā)表意見(jiàn)的愿望。

從實(shí)施效果來(lái)看，其激發(fā)出的閱讀熱情和無(wú)限創(chuàng)意讓我為之驚嘆。如有些學(xué)校閱讀《水滸傳》時(shí)，舉行“誰(shuí)是英雄”大討論，以心目中的英雄自然分組，同學(xué)們唇槍舌劍，爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。閱讀畢淑敏的《幸福的七種顏色》時(shí)，有的學(xué)生以心理醫(yī)生治療病人的情境再現(xiàn)文章內(nèi)容，有的以新書(shū)發(fā)布會(huì)的形式推介書(shū)的內(nèi)容。形式與內(nèi)容完美結(jié)合的表演給臺(tái)下師生耳目一新的感覺(jué)。這些活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀熱情，成為他們?cè)俅伍喿x的新起點(diǎn)、新動(dòng)力。

而且，讀書(shū)會(huì)也是在培養(yǎng)學(xué)生精讀的習(xí)慣。在讀書(shū)報(bào)告會(huì)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生從感性材料到理性材料的梳理，本質(zhì)上說(shuō)就是一個(gè)精讀的訓(xùn)練。

最后一點(diǎn)是一定要促進(jìn)家校良性互動(dòng)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，并介紹一些讀書(shū)好方法。其中，特別強(qiáng)調(diào)親子閱讀的重要。親子共讀是極為重要的促進(jìn)學(xué)生閱讀的推動(dòng)力量。

因此，要想讓學(xué)生迷上閱讀，家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師協(xié)手聯(lián)動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給孩子買些好書(shū)，撥點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，才會(huì)產(chǎn)生最大的閱讀效應(yīng)。我平常除了家長(zhǎng)會(huì)的宣傳，還通過(guò)給家長(zhǎng)寫信，介紹學(xué)生們近階段的讀書(shū)情況及家長(zhǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，也是一種很好的提醒及引導(dǎo)。

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕所能形成的，但是，我們深信，只要老師們有心用心，家庭予以一定的配合，這一目標(biāo)應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)，而且，也必須努力實(shí)現(xiàn)。

朱正文，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居廣東深圳。責(zé)任編校：老 猛

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