(云南藝術(shù)學(xué)院 650500)

學(xué)校美麗的校園環(huán)境和濃厚的人文氛圍可提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的求知欲、激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。高校校園交往空間是師生們有意或者無意的交往活動達(dá)到傳遞信息、互相交流和情感的場所，是在學(xué)校固有建設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)上結(jié)合了當(dāng)前的社會環(huán)境、國家文化背景和個人心理等因素重新構(gòu)建的更為復(fù)雜和社會化的人性空間。適宜的大學(xué)校園環(huán)境可以給學(xué)校教師和學(xué)生間、同學(xué)和同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流、開展課外活動、體育和社團(tuán)活動以及同學(xué)間的自由交往等提供了恰當(dāng)?shù)目臻g環(huán)境。

一、大學(xué)校園交往空間的意義

大學(xué)校園人際交往空間作為大學(xué)交往主體交往活動發(fā)生的地點(diǎn)，對在校大學(xué)生的交往行為產(chǎn)生直接的影響。大學(xué)交往能促進(jìn)教師和學(xué)生的各類知識交流、學(xué)生和學(xué)生之間信息的傳遞和知識的探討；通過各種空間開展各項(xiàng)多類型的活動有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；良好的師生互動、學(xué)生互動有利于學(xué)生身心健康并幫助學(xué)生成長；良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系有利于學(xué)生建立良好的校園人際關(guān)系；可促進(jìn)大學(xué)主動與社會交流互動，和大學(xué)所在城市互動，為學(xué)生逐步邁入社會搭建溝通的橋梁?？偟膩碚f，在大學(xué)校園中的 交往是充滿著學(xué)術(shù)交流、技術(shù)交流、知識交流、信息傳遞、藝術(shù)交流、成果的推廣與交流的校園人際交往，順應(yīng)了現(xiàn)代教育中的理念與哲學(xué)，具有極其重要的意義。通過建造適宜的大學(xué)交往空間，產(chǎn)生美妙的視覺感受和心理意境。經(jīng)過對學(xué)校師生的視覺刺激，可在師生與空間物體的相互作用中達(dá)到“情境怡人”“意境冶人”“物境宜人”的三個不同層次的感受。情境怡人是表達(dá)一看到交往的地方散發(fā)出能激發(fā)人情感的親和力，同時能刺激師生對空間環(huán)境的一種文化上的感性直覺，達(dá)到彼此的心理共鳴。意境冶人主要是希望大學(xué)交往空間超越在滿足適宜性的具體功能需要，符合整個大學(xué)校園環(huán)境所期待的文化內(nèi)涵和精神潛質(zhì)，并成為歷史上校園文化傳承的標(biāo)志。物境宜人要求大學(xué)交互空間能具備符合普遍性設(shè)計的規(guī)范原則，建筑造型、空間立體尺度滿足師生交往的需求和知覺的體驗(yàn)。作為大學(xué)文化精神傳承重要載體的校園，和諧校園環(huán)境的構(gòu)建對大學(xué)生文化素質(zhì)的提高和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著極其重要的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)校園交往空間主要存在的問題

在高校校園中交往空間是多方面、多層次的，意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面是形式多樣、豐富多彩、充滿活力的。學(xué)生們愿意在清晨或者晚上獨(dú)自在安靜的教師或者某一清靜的角落里讀書、思考，有時愿意在活動室或者寢室或者某一室外空間三五成群的一起歡聚或議論，有時也喜歡置身于學(xué)術(shù)報告廳、音樂廳、體育館等更大容量的群體氣氛之中，這樣更能激發(fā)內(nèi)心更強(qiáng)烈的共鳴等。這些時間和空間上交往需求決定了大學(xué)校園交往空間的學(xué)術(shù)性、多層次性、娛樂性以及符合學(xué)校師生的心理需求。

當(dāng)今大學(xué)教育理念對大學(xué)校園建設(shè)給出了一些新的要求，其中大學(xué)校園室外交往空間則成為非正式交流、師生開展個性活動的主要場所之一。現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)學(xué)校園室外交往空間存在一定問題，主要表現(xiàn)在：交往空間的顯性界限不再存在，即表現(xiàn)為在大學(xué)合并后或者大學(xué)城成立后，許多高校之間不再設(shè)立標(biāo)志性圍墻，能看到的交往界線不再存在。雖然從當(dāng)前實(shí)際使用情況來看，因?yàn)樾滦@建設(shè)時間還很短，新校區(qū)發(fā)展還不完善，在大學(xué)城間各校老師與學(xué)生間跨校交往的次數(shù)不多，看不見的交往界線仍然存在。不過隨著跨學(xué)校間舉辦師生交流活動，使用如圖書館、活動場所等公共資源的逐步普及，大學(xué)與大學(xué)之間的交往頻率變得頻繁，師生交叉式的戶外交流活動可逐步演變成為大學(xué)師生交往的重要形式。校區(qū)圍墻消失的現(xiàn)象還表現(xiàn)在校園校門設(shè)計的改變。目前較多大學(xué)的校門設(shè)計部再用傳統(tǒng)比較單一的牌坊式設(shè)計，而替代是在校園大門口前新建或改造一大廣場，在大廣場中或前面擺放一塊標(biāo)有校名的石塊作為入口的標(biāo)志或者區(qū)分學(xué)校的界限。在校門欄桿方面也盡量運(yùn)用多樣化的設(shè)計，這在形式上比牌坊式的校門更顯大學(xué)校園的開放性，使得大學(xué)學(xué)校與所在城市的聯(lián)系更親近。以云南藝術(shù)學(xué)院新校區(qū)范圍內(nèi)的交往空間為對象，研究分析新校區(qū)在交往空間方面存在如下問題：只關(guān)注平面布局的美觀而忽視使用者的行為特征及其對環(huán)境的行為、心理需求；交往空間內(nèi)設(shè)施不完善，缺乏規(guī)劃與維護(hù)；交往空間的定位較為單一，私密性較高的交往空間基本沒有；交往空間不突出、引導(dǎo)性不夠；部分交往空間的布局不合理等問題。

三、大學(xué)校園交往空間改造的思考

以低成本、環(huán)保和回收的材料為主體對現(xiàn)有交往空間進(jìn)行改造，同時將城市交往空間和交往心理學(xué)中的一些理念融入到學(xué)院校園交往空間的設(shè)計中，達(dá)到新交往空間的實(shí)用性、美觀性、環(huán)保性、人文性以及符合師生的心理需求。以開放性為主導(dǎo)，考慮到人的活動為主要因素，從整體的空間布局到各個局部的設(shè)計均能滿足學(xué)生在交往上的需要。校園交往空間及其環(huán)境改進(jìn)設(shè)計時應(yīng)遵循整體設(shè)計的原則結(jié)合建筑群體，設(shè)計出健全、完整、富有生命力的交往空間，改進(jìn)設(shè)計中需系統(tǒng)安排大小不一、圍合性不同的空間，仔細(xì)分析各空間的并列關(guān)系、包含關(guān)系，以及使用空間的時段性和使用該空間的模糊性。設(shè)計時需考慮師生能適應(yīng)什么樣的環(huán)境，環(huán)境怎么樣來適應(yīng)老師和學(xué)生的需求，怎樣與創(chuàng)造環(huán)境、選擇環(huán)境相結(jié)合，主要研究人與環(huán)境間關(guān)系，希望使人的行為、心理、文化傳統(tǒng)與環(huán)境達(dá)到和諧。構(gòu)筑有地域特色、有學(xué)校特點(diǎn)的校園交往空間及校園文化。提高交往空間功能的復(fù)合性，重交往空間“隨意性”的營造，提高交往空間的認(rèn)同感和歸屬感，提升交往空間的文化品味。

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