黃松海

【技法指導(dǎo)】

審題關(guān)鍵在于精準(zhǔn)——“鎖定靶心，命中十環(huán)”。作文之時，我們只有多角讀思考，反復(fù)推敲，才能準(zhǔn)確把握文題命意，確定好寫作的方向。只有這樣，方能“識得東風(fēng)面”，讓考場作文“百花叢中笑”。那么，如何審清文題，寫出符合題意的文章來？大家可以從如下方面入手：

一、審清形式，敲定體裁。中考文題大致有以下幾種： 命題型作文、選題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等。只有認(rèn)清的題型，才能從容應(yīng)對，以此來決定寫作的范圍、方法和要求。明確其形式后，還要細心思索采用何種體裁來寫作。如何敲定體裁，最好結(jié)合特長，依題而定。比如“讓路、漸至佳境、生活需要正能量”等題，就適宜去寫議論文；還如“好奇”“書里有個我”就不妨去創(chuàng)作小說；“熱情，讓青春燦爛”“微笑的味道”等題就適合寫成散文。在考場中，我們只有應(yīng)對如流、擇善而從，才能一鳴驚人！

二、看準(zhǔn)題眼，鎖定重點。在審題時一定要抓住文題的關(guān)鍵與實質(zhì)，尤其要看準(zhǔn)題眼，鎖定其寫作的重點，以此來凸顯文章的主旨。比如2013年中考作文中就有許多關(guān)鍵性的題眼：“風(fēng)景、好奇、牽引、看見、記憶、相遇、改變、春天、精彩”等等。抓住這些題眼即關(guān)鍵信息，我們便明確文章的寫作重點和思路。如文題“興趣是一種甜蜜的牽引”，細究其題目，其寫作的重點應(yīng)放在“興趣是如何牽引著我的”“甜蜜的感覺是一種怎樣的狀態(tài)”“興趣帶給我怎樣的成功感”等幾方面中的任何一個方面或多方面。圍繞這些內(nèi)容來選取素材，才能符合題意要求。因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

三、吃透題旨，控制方向。審題還有一個關(guān)鍵的內(nèi)容，就是要吃透題旨即弄清文題對行文限制和提示語或是材料的真正內(nèi)涵。有的是在時間上作限制，如“熱情，讓青春燦爛”意在表現(xiàn)花季年齡的激情昂揚；有的是在處所上作限制，如“門其實開著”；有的是在數(shù)量上作限制，如“有一種聲音在記憶深處”，強調(diào)“一種”，稍有不慎，就會文不對題；有的是在人稱上作限制，如“我 ，我快樂”“我的 夢”等，行文時就要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的生活經(jīng)歷；有的題目還有象征意義或有引申義，這就要弄清其蘊含的深意。如作文題“讓路”，“路”在這里可實可虛，虛義的路如“幸福之路”“成長之路”等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。特別是材料作文，就一定把握住材料的意旨之后再進行構(gòu)思寫作。另外，有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。

【例題解析】

1.重視修飾語。比如“那段 的日子”（2013安徽卷），有的考生直接以“快樂的日子”為核心作文，一口氣抒寫很多快樂的感受，忽視了前面“那段”一詞的限制。

2.鎖定關(guān)鍵詞。比如“從腳下出發(fā)”（2013無錫卷），有的考生把“出發(fā)”當(dāng)成了重點來寫，卻忽視了“從腳下”這一關(guān)鍵。

3.深挖題旨意。比如“窗外有藍天”（2013山東德州），審題時，有的考生就緊緊抓住了窗外藍天白云的景色來寫，忽視了“窗外”和“藍天”的深層含義，自然是得不了高分的。

4.細讀提示語。如2013年北京市以“好奇”為題的提示語：“好奇，指的是對不了解的事物感到新奇，發(fā)生興趣。有人對星空的奧秘感到好奇，于是就去觀察探究；有人對‘小人國的故事感到好奇，于是就去讀《格列佛游記》；有人對身邊的變化感到好奇，于是就去了解這變化的原因……好奇，會使你有很多新的發(fā)現(xiàn)，會使你的生活更加豐富多彩?！边@段文字有三層意思：一是對“好奇”的意思進行了界定，這是對“好奇”的內(nèi)涵進行詮釋；二是舉例闡釋了“好奇”，引導(dǎo)考生進行材料的選取，這是對“好奇”的外延進行導(dǎo)引；三是對“好奇”的意義進行闡發(fā)，這是對寫作中心的把脈。

5.“緊盯”副詞法?！白睢薄耙病薄案薄岸肌薄捌鋵崱薄霸瓉怼薄安⒉弧钡雀痹~往往是命題者設(shè)置的“陷阱”，審題時必須“緊盯”不放，萬不能輕易放過，有時兩個副詞連用，如“幸福其實很簡單”中的“其實”“很”，那就更須注意。副詞“其實”還有轉(zhuǎn)折意，對上文的承接有修正、更正或補充的意味，有位考生寫《門其實開著》，僅僅寫了走向“成功之門”的經(jīng)過，卻未寫在走向成功中所遇到的波折，忽略“其實”一語，導(dǎo)致審題偏差，偏離題旨。

【精彩范文一】

原來春天一直都在我身邊

□2013年昆明一考生

夏日的中午，驕陽似火。一輛老舊的摩托車在路上慢慢地前行。我一眼就看出來，騎車人是我的父親。他把車騎得很慢，他一邊騎行，一邊左顧右盼，在放學(xué)的學(xué)生潮中焦急地找尋找著我的身影……

昨天晚上，收拾行李和書籍，裝滿了兩個大包，家又離得遠，怎么將這些東西搬回去呢？我一時犯難了。我就給母親打電話，說：“媽，明天中午能來接我回家嗎？我東西多！”母親說：“我不會騎車，我來不了，我看看你爸爸能不能從工地上請假來接你……”“他？你不能來就算了！”沒等母親說完話，我就憤怒地掛了電話，眼淚奪眶而出。

一提到父親，我心里就有氣。因為他從不在乎我的感受。還有就是，前次回家，我跟他吵了一架，原因是他總是當(dāng)著我的面表揚弟弟，說弟弟勤奮刻苦，成績優(yōu)秀，將來必成大器，而對于我，他總是淡淡地說“我對你的要求不高，只要你盡力就行”。他的言行挫傷了我的自尊心，我很生氣，于是和他理論起來，弄得他對我大發(fā)雷霆。我憤然離家，獨自一人回到學(xué)校。我覺得，我的家庭生活中，根本就沒有春天。

現(xiàn)在，頂著烈日，托著沉重的行李，我無助地站在學(xué)校大門口。放假了，我沒有一絲一毫的喜悅?？粗跷跞寥恋娜巳?，我的眼睛濕潤了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)?？粗皝斫幼优丶业募议L以及被接子女臉上的喜悅，我心如刀絞。

終于，看到了本文開頭的一幕。

我故意將頭扭過去，不理睬父親。終于，父親還是找到了我。他急忙把車停在路邊，匆匆奔到我面前，說：“兒子，對不起，我來晚了?！蔽覜]有理他，他急了，說：“還在生爸爸的氣嗎？那天是爸爸不對，我給你道歉，爸爸錯了。其實，在爸爸心里，你和弟弟一樣，都是我和你媽的心肝寶貝，我希望你比弟弟更有出息……”他一邊說著，一邊扛起我的行李，這時我發(fā)現(xiàn)，父親的脊背佝僂著，白頭發(fā)清晰可見，額頭上還掛滿了晶瑩的汗珠，但是，他的表情里流露出謙恭、真誠和自責(zé)。endprint

一瞬間，我的眼流奪眶而出。我終于明白了，原來，春天一直都在我身邊，只是我從未用心地去閱讀它。

【簡評】

本文緊扣文題，選材精準(zhǔn)，使得文章中心突出，讀之意蘊無窮。尤其是在敘事或?qū)懭酥?，往往用一二句話，抒情議論，或者描寫心理感受，或者就事論事，真正起到了畫龍點睛的功效。如記敘“我”和父親爭吵之后，一句“我覺得，我的家庭生活中，根本就沒有春天”，抒發(fā)了“我”憤懣、失落、悲傷的思想感情，極具感染力。

【精彩范文二】

帶著希望出發(fā)

□2013年江西一考生

你可別不信，天生的，我是學(xué)英語的好料。就像劉翔擅長百米跨欄，在亞洲一枝獨秀一樣。

在未接觸英語課本之前，我就喜歡上了電視上講英語的演員和老師。我喜歡那種聲調(diào)，喜歡那種語速，喜歡那種神態(tài)。我就這樣愛上了英語，希望自己有朝一日能成為英語方面的專業(yè)人才。

也許是因為興趣所致吧。讀小學(xué)時，我的英語就一直不錯，無論筆試還是口語，都可以說很拔尖。教過我的英語老師都以我為驕傲，以我為學(xué)生的榜樣，希望我能成為英語特長生。

讀小學(xué)六年級時，我就知道讀到初中會有全國性的英語競賽。我多么希望自己能夠進入決賽并獲得好的名次啊！所以，我一直為此堅持不懈地努力奮斗著。

然而，剛進英語競賽初賽的兩個小時，就打破了我夢寐以求的夙愿。

因為這次被淘汰，我變得灰心喪氣。人就是這樣：一倒霉，連喝水都嗆著。第二次月考成績隨之大幅度下跌。我對學(xué)習(xí)都喪失了自信心。特別是英語，老師希望我去參加課外輔導(dǎo)，我卻心灰意冷，主動放棄。上課開始走神，作業(yè)開始潦草，試卷開始涂鴉，整天稀里糊涂的，神不守舍，完全不像一個特尖班學(xué)生的樣子。

英語作業(yè)的問題越來越多。就在前天晚上，我迫不得已向英語老師請教作業(yè)中的問題。沒想到的是，她還是一如既往地親切耐心地與我分析，幫我解答，直到我弄明白為什么。最后，她鄭重其事地對我說：“我希望你盡快學(xué)完那本奧賽書，要認(rèn)真完成里面的習(xí)題。有不明白的，就問同學(xué)或者問我，不要有顧慮?！碑?dāng)時，我很想說：“里面的習(xí)題很難。”但終究沒有說出口。

老師的耐心令我有一種失而復(fù)得的感覺，心中感到無比溫暖和快樂；老師的希望更令我因放棄英語而后悔不已，也覺得愧對了自己曾經(jīng)的努力。

熄燈后，我躺在床上，望著窗外，久久不能入眠。有太多的感觸釋放了，又感到了前所未有的輕松，心中頓時燃起了繼續(xù)努力的希望……

我相信，帶著希望出發(fā)，定能看見雨后的彩虹，將收獲的也不僅僅是彩虹本身。

【簡評】

本文以“帶著希望出發(fā)”為題，不僅符合擬題者在提示語中對作文立意方向的界定，而且，以“希望”填空，避開擬題者所列出的一些供選詞語，最大限度地避免了與其他考生題目的趨同，可謂別具一格。細心品讀就可以知道，本文有這樣一條線索“充滿自信——考試遇挫——重燃希望”。小作者處處都是圍繞著“帶著希望出發(fā)”這一點展開筆墨的，可謂對文題把握精準(zhǔn)。

湖北省松滋市南海中學(xué)endprint