梁新

孔明與諸葛亮，是不是一個(gè)人？看到這個(gè)問(wèn)題，肯定有人會(huì)以為提問(wèn)者腦子進(jìn)水了。《收獲》雜志社的女編輯葉開(kāi)，講過(guò)一個(gè)好笑的故事。她上小學(xué)三年級(jí)的女兒，遇到一道語(yǔ)文題目：“三國(guó)故事里誰(shuí)最有智慧？”剛看完《三國(guó)演義》彩圖本的女兒，很流暢地寫(xiě)下了自己的答案：孔明。不料老師卻給了一個(gè)大紅叉，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“諸葛亮”，而寫(xiě)下“孔明”就是錯(cuò)。這“標(biāo)準(zhǔn)答案”令人哭笑不得。

朱大可也講過(guò)這樣一件事。他曾去旁聽(tīng)過(guò)一位優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文老師的公開(kāi)課。時(shí)值仲春，老師出題“窗外”，請(qǐng)學(xué)生觀察室外景色并報(bào)告所看到的事物。有的學(xué)生說(shuō)看到了長(zhǎng)出嫩芽的大樹(shù)，有的學(xué)生說(shuō)看到了藍(lán)天白云，有的學(xué)生說(shuō)看到了摩天大樓。而老師的回答是，你們都錯(cuò)了，正確答案應(yīng)該是：“我看到了春天。”雖然老師的答案更“標(biāo)準(zhǔn)”，可我還是不知道“看到長(zhǎng)出嫩芽的大樹(shù)，看到藍(lán)天白云，看到摩天大樓”的學(xué)生，有什么地方不對(duì)？

有一份調(diào)查顯示，在20個(gè)被調(diào)查的國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第二，想象力排名倒數(shù)第二，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這樣的數(shù)據(jù)無(wú)疑是中國(guó)教育的尷尬。被“標(biāo)準(zhǔn)答案”禁錮的學(xué)生，在下次考試中，還敢把諸葛亮“錯(cuò)”寫(xiě)成孔明嗎？在下次回答問(wèn)題時(shí)，還敢把“我看到了春天”“錯(cuò)”說(shuō)成“看到長(zhǎng)出嫩芽的大樹(shù)，看到藍(lán)天白云，看到摩天大樓”嗎？于是，孩子們的想象力、創(chuàng)造力，只有被迫關(guān)閉，小心翼翼地背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”了。

一位留學(xué)生回國(guó)后，在對(duì)比中西方教育上存在的差別時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一番話：“人家的教育，是如何讓一個(gè)孩子的想象力變成二百個(gè)孩子；而我們的教育，恰恰是如何讓二百個(gè)孩子變成一個(gè)聽(tīng)話的孩子?！蔽覀兊慕逃m然讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，可學(xué)生想象的空間卻被“標(biāo)準(zhǔn)答案”縮水了，以致他們的想法從來(lái)不敢越過(guò)雷池一步；哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)家長(zhǎng)，愿意用千奇百怪的想象和答案，冒著失去分?jǐn)?shù)的風(fēng)險(xiǎn)？

一位哲學(xué)家說(shuō)：“想象對(duì)于孩子，比擁有萬(wàn)貫家產(chǎn)更加重要。”猶太民族中出了許多杰出的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。為什么猶太人有這么多杰出人物？這與教育有很大關(guān)系。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、以色列女作家戈迪默這樣說(shuō)：“我們的家庭教育是民主的、開(kāi)明的，父母在教育上首先是尊重孩子的選擇，而從不強(qiáng)迫孩子按照自己的意愿去學(xué)習(xí)?！庇?guó)一位教育家曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話，英國(guó)的教科書(shū)說(shuō)英國(guó)最偉大，法國(guó)的教科書(shū)說(shuō)法國(guó)最偉大，應(yīng)該讓學(xué)生讀到這兩種教科書(shū)。有人反駁道：“那學(xué)生到底信誰(shuí)呢？”這位教育家回答說(shuō)：“學(xué)生不信誰(shuí)了，教育便成功了?！背晒Φ慕逃?，是不迷信，不盲從。

不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，可以讓一個(gè)學(xué)生想象出二百個(gè)，為尋找二百個(gè)答案，就得不斷的學(xué)習(xí)、探索、變換思維。

（編輯/張金余）