雍婷++王佳園

摘要：以西南民族大學(xué)5 900名同學(xué)200個(gè)寢室為樣本進(jìn)行調(diào)查，從寢室同伴群體的形成，在性別、年齡上的差異，寢室同伴群體之間存在的社會(huì)助長現(xiàn)象，各群體成員之間的相互影響等方面來闡釋大學(xué)生寢室同伴群體的相互作用。

關(guān)鍵詞：同伴群體；社會(huì)助長；社會(huì)抑制；群體關(guān)系

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095－6835（2014）08－0112－02

同伴群體，是為了一定的共同目標(biāo)，以一定的方式相結(jié)合，彼此之間相互作用，心理上存在共同感和相互認(rèn)同的兩個(gè)以上的人群。 寢室同伴群體是將彼此之間的情感聯(lián)系作為紐帶而連結(jié)成的人群，是非正式的群體。

1寢室同伴群體的形成

交往、共同活動(dòng)和目標(biāo)一致是群體形成的基本條件。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在選擇玩?；锇楹蛯W(xué)習(xí)伙伴時(shí)，選擇同寢室室友的比例分別為51%，46%. 寢室既是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的地方，又是他（她）們交流思想、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要活動(dòng)場(chǎng)所。大學(xué)生一天有近2/3的時(shí)間是在集體宿舍里度過，所以，宿舍被稱為是大學(xué)生的“第一社會(huì)，第二家庭，第三課堂”，大學(xué)生的日常生活受同寢室室友的影響自然不會(huì)小。在選擇最要好的朋友時(shí)，選擇同寢室室友的比例為30%.這表明，大學(xué)生因和同寢同學(xué)相處的時(shí)間較長，更容易進(jìn)行深入的了解，所以，更傾向選擇同寢室同學(xué)作為自己最要好的朋友。

隸屬需要是影響群體形成的重要因素。隸屬需要是指?jìng)€(gè)人認(rèn)同他人或群體的行為方式，并以相同方式行動(dòng)，以獲得安全感的需要。大學(xué)生在上學(xué)期間往往是遠(yuǎn)離父母和親人，來到一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境。而當(dāng)人處于一個(gè)自己不熟悉的地方時(shí)，很容易感到莫名的恐懼和孤獨(dú)。在這種情況下，人們就需要找到一種歸屬感，所以，往往就會(huì)和最先認(rèn)識(shí)的、熟悉的同寢室室友“打成一片”。安全感缺乏、隸屬需要強(qiáng)烈的表現(xiàn)之一。在生活中，需要有可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的參照基點(diǎn)，否則就難以實(shí)現(xiàn)自我確認(rèn)，不能獲得足夠的安全感。同時(shí)，在選擇朋友時(shí)，通常要經(jīng)過一個(gè)不斷了解和認(rèn)識(shí)的過程，而室友之間接觸的機(jī)會(huì)最多，在生活中相互幫助，在學(xué)習(xí)中彼此鼓勵(lì)，所以，更容易成為要好的朋友。這些都說明，寢室同伴傾向于建立穩(wěn)定的群體關(guān)系。寢室同伴之間全通道群體溝通網(wǎng)絡(luò)的群體結(jié)構(gòu)使每個(gè)群體成員之間都保持著交流的可能性，使群體成員之間相互的滿意度達(dá)到最高。

2同伴群體作用在性別、年齡方面的差異

2.1同伴群體作用在性別方面的差異

通過調(diào)查、分析可知，女生在選擇玩伴時(shí)，選擇同寢室同學(xué)的比例比男生高出10.95個(gè)百分點(diǎn)，而在選擇學(xué)習(xí)同伴、好朋友時(shí)，女生選擇同寢室同學(xué)比例分別比男生高出9.12個(gè)百分點(diǎn)、8.94個(gè)百分點(diǎn)。這表明，女生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，更傾向于和同寢室同學(xué)接觸、交流。

2.2同伴效應(yīng)在不同年齡上的差異

通過調(diào)查、分析可得，西南民族大學(xué)的同學(xué)們?cè)谶x擇玩耍和學(xué)習(xí)同伴時(shí)，隨著年齡的增長，選擇室友的人數(shù)呈現(xiàn)遞減的趨勢(shì)。對(duì)于17歲、18歲的同學(xué)來說，絕大多數(shù)都是在上大一，大部分時(shí)間都是和同寢室室友一起過的，自然受同寢室室友的影響較大。但隨著年齡的增長，學(xué)生與同寢室友之外的同學(xué)相處的時(shí)間也在慢慢增多，也就有了更多自主選擇朋友的機(jī)會(huì)。

3大學(xué)生寢室同伴群體的相互作用

社會(huì)助長又被稱為社會(huì)助長作用，是指?jìng)€(gè)人對(duì)他人的意識(shí)，包括他人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來的行為效率的提高。它與社會(huì)助長作用相反，如果他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)造成了行為效率的下降，就被稱為社會(huì)抑制或社會(huì)干擾作用。在學(xué)習(xí)上，大學(xué)生逃課會(huì)出現(xiàn)“成群”的現(xiàn)象。因此，對(duì)大學(xué)生自己逃課與室友逃課兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，同伴之間逃課的相關(guān)系數(shù)為0.302 714. 由此可見，大學(xué)生逃課與同伴（室友）逃課之間的關(guān)系顯著。對(duì)個(gè)人績(jī)點(diǎn)和同伴績(jī)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，個(gè)人績(jī)點(diǎn)和同伴績(jī)點(diǎn)之間的相關(guān)關(guān)系R=0.538 375＞0.5，由此可以判斷，兩者之間存在相關(guān)性。從社會(huì)助長發(fā)生的機(jī)制上進(jìn)行解釋，寢室同伴背景增加了人們的內(nèi)驅(qū)力，喚起了人們的競(jìng)爭(zhēng)和被評(píng)價(jià)意識(shí)，使行為情景轉(zhuǎn)化為具有外加激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)情景。被評(píng)價(jià)和社會(huì)比較意識(shí)的增加，會(huì)直接提高個(gè)體的自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整水平，使行為過程成為由高度自我意識(shí)支配的自我表現(xiàn)過程。在同伴競(jìng)爭(zhēng)背景的激勵(lì)下，與同伴群體的社會(huì)進(jìn)行比較，使個(gè)體為了維護(hù)自己在群體中的地位，滿足自尊和被尊重的需要而做出的積極行為，這樣可以使個(gè)體和群體共同進(jìn)步。如果在同伴之間形成一種不健康的風(fēng)氣，比如對(duì)熬夜、游戲、看片等娛樂活動(dòng)不加節(jié)制，忽視了學(xué)習(xí)，處在這樣的群體背景下，個(gè)體也很容易產(chǎn)生消極、怠惰的情緒和行為——社會(huì)比較機(jī)制沒有發(fā)揮良好的促進(jìn)、監(jiān)督作用，那么，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)抑制作用。此外，寢室同伴之間的關(guān)系越密切，相處的時(shí)間越長，各成員對(duì)寢室其他成員和寢室文化的認(rèn)同感就越強(qiáng)，社會(huì)助長或社會(huì)抑制現(xiàn)象就越明顯。

綜合寢室同伴群體關(guān)系在性別和年齡方面的差異，女生寢室同伴群體之間比男生寢室同伴群體之間的社會(huì)助長和社會(huì)抑制作用更加明顯，低年級(jí)比高年級(jí)寢室同伴群體之間的社會(huì)助長和社會(huì)抑制作用更加明顯。

4結(jié)束語

大學(xué)生寢室同伴群體因?yàn)榍楦须`屬需要和交往、共同活動(dòng)的目標(biāo)一致而產(chǎn)生的。個(gè)體差異和社會(huì)文化使大學(xué)生寢室同伴群體存在性別和年齡等方面的差異，同時(shí)，又普遍存在社會(huì)助長和社會(huì)抑制的作用。社會(huì)助長作用和社會(huì)抑制作用的發(fā)生機(jī)制（主要為群體背景的驅(qū)力作用和社會(huì)比較機(jī)制）對(duì)群體關(guān)系健康、積極的發(fā)展具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

［1］高玉宇.優(yōu)化宿舍管理促進(jìn)大學(xué)生心理健康［J］.浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.

［2］張志光.社會(huì)心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2011.

〔編輯：白潔〕