張筱

如何引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，消除英語學(xué)習(xí)被許多學(xué)生視為畏途的現(xiàn)象，是每位英語教師面臨的一個普遍性問題。本文旨在探討在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動，充分利用新編教材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯(lián)系的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，從而培養(yǎng)他們的非智力因素，最終實現(xiàn)英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

高中英語學(xué)習(xí)興趣素質(zhì)教育教學(xué)方法隨著我國課程改革的深化，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)改革舉步維艱，如何培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之能夠在新課改的精神下主動學(xué)習(xí)就變得尤為重要了。在這種情況下，我們教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，正確領(lǐng)會新課標(biāo)關(guān)于英語教學(xué)改革的精神，善于創(chuàng)新，使英語課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生興趣，兼顧創(chuàng)新，實踐，合作。使學(xué)生掌握英語語言的技能和能力。那么如何引導(dǎo)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化呢？本文將從如下幾個方面探討。

一、靈活運用教材，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生語言運用能力

這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，不斷更新知識，掌握新技術(shù)。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點，把教材和課外資料有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樂于將他們看到、聽到、讀到的新知識、新內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言表達(dá)出來。這不僅讓學(xué)生掌握了新知識，提高了口頭表達(dá)能力和交際能力，還培養(yǎng)了他們用英語思考的習(xí)慣，激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生仍然稚氣未脫，對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面，他們羨慕老師，渴望自己也能講幾句；另一方面，卻又羞于開口。英語課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)或調(diào)節(jié)作用發(fā)揮的越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就越發(fā)高漲。所以，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設(shè)計出比較饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容新穎，形式多變。如“詢問時間”“請求幫助”“購物活動”“野餐計劃”等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中自然呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的角色活動理解語義，然后模仿、跟讀、表演。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。只要教師注意因材施教，將教材化難為易，化繁為簡，精講多練，讓每一個學(xué)生都能體會到成功的樂趣，避免“千人一面”或者“以一當(dāng)十”的現(xiàn)象，學(xué)生參與意識都會大有提高，亦會感到充實和自信。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，注重教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新鮮事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時，教師把學(xué)生既感興趣，又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞句帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學(xué)的情景性、直觀性、實踐性、新穎性，從而提高了教學(xué)實效。在學(xué)生遇到百思不得其解的疑難問題時，教師可以采取啟發(fā)、答疑、辯論、練習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的多項思維。對于課堂中出現(xiàn)的易混點、重點、難點，可引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)疑、解疑、答疑。由于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會被調(diào)動至最大限度，才會喚起情感共鳴，并認(rèn)真思考、主動鉆研。

三、由淺入深，精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要使學(xué)生產(chǎn)生并始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求老師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。比如，在課堂教學(xué)中采用“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”等多種寓教于樂的新模式，教師也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過音像視聽多媒體手段，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生敢于主動發(fā)問，積極參與教學(xué)活動，這就能極大地提高教學(xué)效率。具體一些講，老師可以通過分角色表演對話、英語辯論賽等方式來鍛煉學(xué)生的膽量和口才；通過演英語短劇以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其隨機應(yīng)變能力；通過舉辦英語角、成立英語興趣小組等方式提高學(xué)生的組織能力；通過用英語給家長寫信、講英語故事、寫英語日記等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；通過對學(xué)生成績的分析培養(yǎng)他們謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)；通過學(xué)生當(dāng)“小老師”的“一幫一”活動培養(yǎng)他們互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)……這些諸多的有效形式，既深受學(xué)生歡迎，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生尋疑和解疑，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是新型教師在教學(xué)過程中不可缺的教學(xué)方法。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題，也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題，學(xué)生就感覺不到問題的存在而不去深入思考；沒有問題，課堂教學(xué)就趨于平淡，如一潭死水。愛因斯坦曾說：提出問題往往比解決一個問題重要。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生換個角度看問題，以便從多角度探索求異。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。

四、豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給英語教學(xué)營造了一個富含信息的語言環(huán)境

多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補了一支粉筆，一塊黑板，一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。我們只需輕輕點擊鼠標(biāo)，就能讓學(xué)生上知天文，下曉地理。與課本相比，它更能讓學(xué)生接觸各種知識層面，激發(fā)學(xué)生的探索精神?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。多媒體課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。

總之，教師要改變以往傳授知識的教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際水平而化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。