張貴美

對(duì)于班主任而言，小學(xué)班級(jí)管理是較為復(fù)雜的。在小學(xué)班級(jí)中，班主任要做好組織管理工作，在組織協(xié)調(diào)下能夠完善班集體規(guī)章制度，多與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系，積極聆聽采納學(xué)生意見，加強(qiáng)德育教育，創(chuàng)造互幫互助，和諧愉快，積極向上的集體環(huán)境。因此，對(duì)于班主任來說，努力提高班級(jí)管理工作是重要職責(zé)，使得學(xué)生能夠在優(yōu)良環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)班級(jí)管理德育在我們一生中小學(xué)的重要性是無可厚非的，我們能夠體會(huì)機(jī)體的力量，受到課程的教育。同時(shí)小學(xué)教師不僅僅要做好教學(xué)工作，還要做好育人工作。當(dāng)今，不斷推行著素質(zhì)教育，教育家將這種素質(zhì)抽象的解釋成，畢業(yè)之后學(xué)生身上存在的東西。而我將這種素質(zhì)理解為，要深入的培養(yǎng)學(xué)生思想道德，學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在班級(jí)建設(shè)過程中，要求班級(jí)、老師和同學(xué)在磨合中不斷發(fā)展。作為班主任務(wù)必要做到以人為本，尊重學(xué)生人格和個(gè)性發(fā)展，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到濃濃關(guān)愛。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

教師要為人師表，以身作則，說到做到，增強(qiáng)自身的人格魅力。在工作中，不僅僅要通過師德規(guī)范對(duì)自己進(jìn)行約束，還要遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范。在對(duì)學(xué)生監(jiān)督的同時(shí)自己也要做到。增強(qiáng)自身嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度和一絲不茍的精神。首先與學(xué)生接觸，都是相互不了解的。在管理上要將管理力度掌握好。如果開始放松管理，過后在嚴(yán)格管制就會(huì)很難服眾，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生反抗心理；如果開始嚴(yán)格管理，就會(huì)給學(xué)生留下不好印象，影響自身親和力。因此要中和好這兩種管理方式，按照班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)行管理，避免強(qiáng)制性。這樣就會(huì)控制學(xué)生的違規(guī)行為，也會(huì)減少學(xué)生之間的沖突，更加促進(jìn)與學(xué)生的心靈接觸。在制定制度時(shí)不應(yīng)強(qiáng)加與學(xué)生，學(xué)生應(yīng)加入制定制度環(huán)節(jié)中，在小學(xué)生日常行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生具體情況將制度進(jìn)行修改和討論，最后整理出完善制度規(guī)范。通過集體制定制度，可與少先隊(duì)大部隊(duì)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生文化品位。還可組織學(xué)生一起制定班歌、班訓(xùn)以班牌，增強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力以及創(chuàng)新能力。實(shí)施民主管理首先需要班級(jí)中的每一位成員都有高度責(zé)任感，積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于任何一個(gè)班級(jí)，我們都要做到平等對(duì)待，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，努力激發(fā)學(xué)生潛能，為班集體做出最大貢獻(xiàn)。

二、增強(qiáng)人格魅力

在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)深入接觸學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生的煩惱、困惑和難題，分擔(dān)學(xué)生內(nèi)心的不愉快。對(duì)于任何一名學(xué)生，無論成績(jī)好壞，都特別看重老師對(duì)自己評(píng)價(jià)和態(tài)度。如果老師贊揚(yáng)并賞識(shí)他，學(xué)生就會(huì)更加勇于表現(xiàn)自己，并更主動(dòng)老師進(jìn)行交談內(nèi)心世界。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)自己。因此，我們要應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕逃绞剑o予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，探索學(xué)生的心理世界，適時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，將他們視為好朋友，這樣不知不覺的和諧師生關(guān)系就建立起來了，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的人格魅力。

班主任也要不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，自身表現(xiàn)越出色，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生新的佩服與敬重，更喜歡與老師親密接觸。班主任還應(yīng)具有敏銳的觀察能力，全面了解學(xué)生。做到全部學(xué)生家庭狀況以及興趣愛好等做到心中有數(shù)。班主任應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)愛，用心去教學(xué)，耐心了解每位同學(xué)內(nèi)心的想法，甚至自己一句問候、一次交談、一下?lián)崦紩?huì)使得學(xué)生內(nèi)心溫暖。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，會(huì)更加促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成，同時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生依賴和尊重。

班主任還應(yīng)建立平等師生關(guān)系，要勇于承擔(dān)自己錯(cuò)誤。有一次由于自己工作繁忙耽誤了上課時(shí)間，等到我匆匆忙忙到教室，全班同學(xué)都在上自習(xí)，等了我足足十幾分鐘。我十分歉疚，于是在班會(huì)期間向所有同學(xué)道歉，同學(xué)們都感到非常驚訝，在幾分鐘之后，通過同學(xué)們的表情我看出了他們的諒解，我想這次經(jīng)歷讓我收獲好多。

教師要真正的融入學(xué)生們的生活，可從容在教師和學(xué)生之間轉(zhuǎn)變，收獲學(xué)生們的信任，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，去享受無窮的幸福。

三、冷靜解決問題

班主任在管理班集體時(shí)應(yīng)采取一種冷靜，淡定的態(tài)度，有效合理解決其中的問題。往往出現(xiàn)在班集體中的都是偶發(fā)事件，管理工作也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至?xí)绊懙綆熒g的和諧關(guān)系。因此要保障班級(jí)管理工作順利進(jìn)行，班主任就要理解，接納學(xué)生的過錯(cuò)。在一些偶然事件發(fā)生之后，教師和學(xué)生都處于一種不冷靜的狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出一種緊張氣氛，這時(shí)學(xué)生們都比較關(guān)注班主任的情緒，因此作為班主任要保持冷靜，耐心聽學(xué)生們講述事情的經(jīng)過，在此過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，勇于接納。通常由于不經(jīng)意會(huì)冤枉學(xué)生，使得學(xué)生反駁，盲目的指責(zé)和批評(píng)只能夠?qū)е潞蠊麌?yán)重性。因此要時(shí)刻提醒自己，遇到事情不能夠針對(duì)表面現(xiàn)象直接進(jìn)行總結(jié)、判斷。要充分了解事情過程，運(yùn)用各種方法進(jìn)行教育。對(duì)于生活中的每件事都要認(rèn)真的去反思，學(xué)生天真、率直，只有教師做的決定不公正，學(xué)生們才會(huì)采取一個(gè)消極態(tài)度，因此教師處理問題時(shí)要采取一個(gè)公平公正的態(tài)度。

有一次，在班級(jí)中發(fā)生了一件不愉快的事。課堂上，學(xué)生的心不在課堂上，在課堂上回答問題，叫到三遍名字之后才回過神，老師批評(píng)了他，他頂撞了幾句。得知這個(gè)消息之后，我非常驚訝，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步是比較大的，剛剛獲得了班級(jí)綜合進(jìn)步獎(jiǎng)，于是，第二天，我找他談，開始他便向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我平靜地和他說，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，這樣才是一個(gè)好孩子的。老師知道你是沖動(dòng)才頂撞的，其實(shí)你是一個(gè)好孩子，相信你自己能夠處理這個(gè)問題。老師只能夠分析你存在問題，要意識(shí)到自己的責(zé)任。后來他主動(dòng)與講課老師道歉了。之后我給了他一個(gè)滿意的微笑。

四、結(jié)語

班主任想要做好班級(jí)管理工作，就需要掌握管理藝術(shù)，使得自身的特長(zhǎng)和魅力與學(xué)生達(dá)成一致。即使班級(jí)管理工作是非常復(fù)雜的，需要學(xué)習(xí)的東西好多，走的路很長(zhǎng)，因此要不斷向校長(zhǎng)或老教師請(qǐng)教，真正為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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