秦經(jīng)賢

摘 要：游戲與教學(xué)在表征上長期存在矛盾對立，但對立必有統(tǒng)一，若把游戲的趣味性、娛樂性和教學(xué)的科學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)者有樂趣，讓玩者有學(xué)習(xí)，但這不是簡單的組合，而是從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、知識體系上的深度結(jié)合，是一場通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)的教學(xué)革命。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)游戲；教學(xué)模式；信息技術(shù)教學(xué)

“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們誤認(rèn)為在認(rèn)知領(lǐng)域中只有讀書而已。尤其是在“應(yīng)試”仍被當(dāng)作主要教學(xué)任務(wù)的今天，基于這個需求，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，游戲酷似“洪水猛獸”，是異類，所以，長期以來，常人總以為游戲與教學(xué)是對立的，不敢越雷池一步。然而，統(tǒng)觀西方教育，則不難發(fā)現(xiàn)，他們上課很輕松，可以玩玩游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中度過，他們在游戲中把對知識的理解和對科學(xué)的思考融為一體，在探究中思辨、思達(dá)。這一創(chuàng)新的教學(xué)模式值得深思。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)及發(fā)展思考

教育部專家祝智庭認(rèn)為：“教育游戲是將生命的體驗(yàn)與樂趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的目的與手段的一套工具和方法論?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲兼具教育性和娛樂性雙重屬性，適用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)，其基于“服務(wù)器+客戶端”網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，為特定教育目的服務(wù)，它是以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭侄?，以建?gòu)主義理論為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)游戲的方式來達(dá)到教育目的的現(xiàn)代教學(xué)軟件。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中充分發(fā)揮想象力，在任務(wù)驅(qū)動中獨(dú)自或聯(lián)合他人設(shè)計最佳解決方案，全面了解客觀事實(shí)和現(xiàn)象，從中獲取信息、處理信息、對信息進(jìn)行分析和加工，在網(wǎng)絡(luò)海量鏈接中擴(kuò)大知識面，使學(xué)生在知識、能力、情感諸方面都得到全面發(fā)展。

目前，人們意識到網(wǎng)絡(luò)游戲與信息技術(shù)教學(xué)關(guān)聯(lián)的重要性與必要性，我國游戲教學(xué)的研究很多，產(chǎn)品也不少，但游戲與教學(xué)結(jié)合還是不夠緊密，在信息技術(shù)教學(xué)中，還是教有余而樂不足，至于基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)游戲開發(fā)，更是鳳毛麟角。通過網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)的發(fā)展思考，筆者致力于把學(xué)生最著迷的網(wǎng)絡(luò)游戲與信息技術(shù)教學(xué)深度結(jié)合，開發(fā)出基于ASP+MS SQL的網(wǎng)絡(luò)游戲，希望能創(chuàng)設(shè)出一條教學(xué)新路，為教育盡微薄之力。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)的教育科學(xué)理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論：情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)為學(xué)習(xí)環(huán)境四要素。2.情景認(rèn)知理論：知與行是交互的。3.沉浸理論：在活動中全身心投入，注意力高度集中，進(jìn)入忘我、沉浸狀態(tài)。

在網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)中，以建構(gòu)主義理論和情景認(rèn)知理論為指導(dǎo)，我們可以把教材中的知識、技能進(jìn)行認(rèn)知與技能體系的改編與重組，在虛擬世界構(gòu)筑了一個主題情境、故事主線、任務(wù)驅(qū)動，并運(yùn)用了“沉浸理論”大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，以感官刺激輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，以交互形式發(fā)展知和行，做到“知術(shù)欲圓、行旨須直”，以MS SQL數(shù)據(jù)庫實(shí)時搜集學(xué)生游戲過程的各種數(shù)據(jù)，并對其實(shí)時做出評價。

三、基于ASP+MS SQL的網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)程序與效應(yīng)

1.合理選擇網(wǎng)絡(luò)游戲模式對教材進(jìn)行改編與重組

學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容極為豐富多彩，有益智類、休閑類、對戰(zhàn)類、角色扮演類、冒險類等。所以，在信息教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、操作水平等選擇相應(yīng)的游戲模式對教材進(jìn)行改編與重組，以ASP網(wǎng)頁在前臺顯示。如，基礎(chǔ)知識類的章節(jié)內(nèi)容可以改編為RPG角色扮演類網(wǎng)絡(luò)游戲，把各種信息的概念、名詞、計算機(jī)部件組成、發(fā)展歷程等轉(zhuǎn)化為游戲中的背景、故事、人物、道具、動物、對話、特技、秘籍，應(yīng)用建構(gòu)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何以自己的理解方式建構(gòu)新知識意義的途徑，學(xué)生在玩游戲中扮演著其中一個人物去完成各種任務(wù)，在美輪美奐的場景中挑戰(zhàn)、歷練、探索未知領(lǐng)域，在這過程中學(xué)生無不精神振奮、注意力高度集中，獲得各種獎勵和榮譽(yù)，并從中愉悅地、輕松地感悟知識、理解知識、構(gòu)建知識體系。

2.網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)評價高效而準(zhǔn)確

教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程，能更好更快地為教學(xué)決策服務(wù)。教學(xué)游戲并非只圖個熱鬧，學(xué)生在游戲中獲得多少知識，教師的教學(xué)意圖有多少得到實(shí)現(xiàn)，這些都需要在網(wǎng)絡(luò)游戲中得到實(shí)現(xiàn)。

如，筆者把學(xué)生對問題的解答結(jié)果轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)值、金幣、等級，這些數(shù)據(jù)實(shí)時傳遞到服務(wù)器，并顯示給師生，在游戲的過程中，學(xué)生不斷提升財富和地位，獲得自信并大大增加學(xué)習(xí)的積極性，教師也能實(shí)時觀察到學(xué)生的數(shù)據(jù)和圖表，孰優(yōu)孰劣一目了然。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榉纸M學(xué)習(xí)提供了有力武器

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組團(tuán)隊協(xié)作能力。而網(wǎng)絡(luò)游戲與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合在合作方面無疑是極好的選擇，群體聯(lián)網(wǎng)作戰(zhàn)是它的強(qiáng)項，學(xué)生與學(xué)生之間可以合作，共同完成一個任務(wù)，或搭建一個作品，或共同發(fā)現(xiàn)一個知識，或共同處理一個信息，或一組學(xué)生與另一組學(xué)生之間進(jìn)行對抗，不但驚心動魄，也把團(tuán)隊合作體現(xiàn)得淋漓盡致。

4.網(wǎng)絡(luò)游戲輕松實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)

學(xué)生間的差異是客觀存在的。分層次教學(xué)，讓陽光照遍每個角落，不同水平的學(xué)生都得到教育，都能獲得知識，獲取成功。但傳統(tǒng)教學(xué)對不同程度的學(xué)生難以面面俱到。

而網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)可以由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，最重要的是網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)可以在后臺對不同題目設(shè)置不同的難度系數(shù)，學(xué)生可以自由選擇適合自己難度系數(shù)的題目來做，從而保障了不同學(xué)生的利益，各取所需。

四、網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)的前景展望

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，必將促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，作為教育工作者，我們不能停留在PPT多媒體課件上，應(yīng)當(dāng)勇于嘗試計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的游戲教學(xué)軟件開發(fā)，將傳統(tǒng)教學(xué)做不到的事，或已經(jīng)習(xí)慣的PPT多媒體教學(xué)中尚未走向高新的事用信息技術(shù)去實(shí)現(xiàn)，把信息化教學(xué)運(yùn)用到極致，從而真正意義地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的又一場變革。

參考文獻(xiàn)：

陳麗.遠(yuǎn)程教育中教學(xué)媒體的交互性研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2011.

（作者單位 福建省福清市元洪高級中學(xué)信息技術(shù)組）

？誗編輯 郭曉云