張穎

幼兒繪畫的教育目的不是傳授簡(jiǎn)單的技術(shù)技能，而是開發(fā)其智力，注重其個(gè)性的張揚(yáng)。所有幼兒在不會(huì)寫字的情況下都會(huì)記錄，他們會(huì)用符號(hào)、圖像記錄自己的所見所聞，所以幼兒的圖畫最能直接表達(dá)自己的內(nèi)心世界，也最能體現(xiàn)幼兒觀察、記憶和創(chuàng)造動(dòng)手能力。而且老師都認(rèn)同：誰(shuí)畫的畫就像誰(shuí)。那么如何在專人執(zhí)教的長(zhǎng)久持續(xù)的繪畫活動(dòng)中保持和張揚(yáng)這些個(gè)性化的東西呢？

1.珍視幼兒的好奇心

好奇心是孩子與生俱來的，也是興趣之根本。孩子要學(xué)繪畫首先要對(duì)其感興趣。其次對(duì)新事物、新問題要感到好奇才能汲取繪畫所展示的內(nèi)容和要表達(dá)的思想。這就要求幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富化。美術(shù)老師要在短時(shí)間內(nèi)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，活動(dòng)前有計(jì)劃地布置任務(wù)（激發(fā)好奇）?；顒?dòng)中耐心傾聽幼兒的提問，指點(diǎn)孩子突破難點(diǎn)（保持好奇）?；顒?dòng)后有目的地留有懸念，讓活動(dòng)延續(xù)（擴(kuò)大好奇）。如繪畫《激烈的球賽場(chǎng)上》，我在前一周活動(dòng)結(jié)束后布置任務(wù)：回家看籃球比賽、足球比賽。在組織繪畫《激烈的球賽場(chǎng)上》時(shí)，和孩子們談?wù)撟闱蛸悰r。孩子們對(duì)巴西賽況，到參加比賽的兩隊(duì)隊(duì)員的服飾，到比賽的規(guī)則都侃侃而談，我沒有因?yàn)闀r(shí)間不夠打斷孩子的談話，而是耐心傾聽。然后請(qǐng)孩子們模仿球星的動(dòng)作，讓其他人觀察其肢體動(dòng)作，靠記憶繪畫出來，這是難點(diǎn)，需要教師講解人體結(jié)構(gòu)比例。最后留下懸念：“參加足球比賽、籃球比賽各需要多少人？”活動(dòng)后孩子們繼續(xù)探索，整個(gè)活動(dòng)保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲。

2.樹立幼兒的自信心

自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加和創(chuàng)造各種活動(dòng)。繪畫需要孩子大膽表現(xiàn)，會(huì)表現(xiàn)，就要對(duì)自己有信心。很多家長(zhǎng)拿過孩子們的畫，都是說：“這畫的什么??？”“看某某畫得多好！”即使孩子真的畫得不好，也不能這樣說，會(huì)傷害孩子的自尊。何況你的孩子并不是畫得不好，只是你不明白罷了，你給孩子一定的時(shí)間講一講他的畫，可能比畫一張模仿畫要好幾千倍，因?yàn)榧劝l(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，又尊重了孩子。我是在美術(shù)教學(xué)中樹立孩子自信心的做法如下：

首先要為孩子創(chuàng)造自由、寬松、和諧的環(huán)境。組織每個(gè)活動(dòng)我都選擇故事、歌曲、謎語(yǔ)開頭，讓幼兒輕松、愉快地繪畫。然后用游戲讓孩子動(dòng)筆，只要孩子能動(dòng)筆就是成就。很多孩子在給他一個(gè)主題，看了很多圖片后，如果不示范畫就不敢下筆，“老師，我不會(huì)！”這是初學(xué)繪畫的孩子的口頭禪。我會(huì)和他們做“拉鉤”“卡印”的互動(dòng)交換游戲，讓孩子們積極主動(dòng)地動(dòng)筆。

其次要讓孩子發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，及時(shí)體驗(yàn)成功。比如孩子一筆下去一條線，我會(huì)根據(jù)主題編個(gè)情節(jié)故事，讓孩子們有信心繪畫下去。如繪畫《頑皮的小貓》，楊達(dá)成小朋友畫了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線，我及時(shí)引導(dǎo)：“你的小貓怕丟啦，用鏈子拴住，拉著它出來溜達(dá)溜達(dá)?！庇谑菞钸_(dá)成把曲線變成了美麗的鎖鏈，末尾真的拴著一只小貓，形象極了。孩子高興地添畫大馬路、樓房，嘴里咕唸著：“穿過大馬路，來到廣場(chǎng)?！?/p>

最后要尊重孩子的創(chuàng)作，保護(hù)其作品積極性。在許多家長(zhǎng)眼里，他們覺得孩子的畫和老師畫的規(guī)范畫接近就是好畫。但是孩子畫出來的荒誕形象，是成人所望塵莫及的。所以要尊重孩子大膽的創(chuàng)作，新穎超常的設(shè)計(jì)是提高幼兒自信心的根本，也是幼兒個(gè)性張揚(yáng)的重要體現(xiàn)。另外常態(tài)下孩子們的作品都進(jìn)了垃圾箱。我一直給孩子們灌輸“將來的畫家就是我們，我們的作品大家搶著收藏”的觀念，并鄭重地把孩子的作品裝訂成冊(cè)，增強(qiáng)孩子們的自豪感。

3.提高幼兒的變通力

變通就是靈活。音樂有樂譜，計(jì)算有法則，語(yǔ)言有文字，就是游戲也要有規(guī)則，唯有美術(shù)沒有定性，所以美術(shù)是培養(yǎng)幼兒靈活力、探索力的關(guān)鍵手段。如何讓幼兒變通？

首先讓幼兒掌握美感，讓幼兒經(jīng)營(yíng)美。作品不能有涂改，作品不能出錯(cuò)。那出了錯(cuò)誤怎么辦？就需要幼兒學(xué)會(huì)變通。中班繪畫《螞蟻》，孩子們多出線條幾筆，知道變成螞蟻洞。畫出圈圈圓圓變成了螞蟻搬運(yùn)的糧食，既豐富畫面又拓展幼兒的思維。

其次將無意識(shí)變成有意識(shí)，不斷提高創(chuàng)作水平。幼兒的繪畫在很大程度上是無意識(shí)作畫，就是給他們命題畫，他們的隨意性也很大。如大班的《我設(shè)計(jì)的機(jī)器人》，很多孩子連想都不想就畫一個(gè)方頭，倆天線。因?yàn)樗麄冇∠螽?dāng)中的機(jī)器人就是這樣，無法更改的形象變通在構(gòu)圖上，有的孩子創(chuàng)設(shè)了汶川地震的場(chǎng)景，有的創(chuàng)設(shè)了遨游宇宙的場(chǎng)景。中班《水果娃娃》，有的孩子畫了大小差不多的蘋果，如排隊(duì)一般，這樣設(shè)計(jì)出裝飾圖案，讓孩子們領(lǐng)略到重復(fù)就是有秩序。

由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，其變通方式也不同，重要的是老師的因勢(shì)引導(dǎo)。因此老師要有很強(qiáng)的敏銳力、洞察力才能提高幼兒的變通能力。

繪畫是在幼兒獨(dú)立、自主的狀態(tài)下進(jìn)行的，所以是最直接的差異體現(xiàn)，最直接的個(gè)性的表現(xiàn)。老師要保護(hù)孩子的好奇，回歸最原始的想象，全面樹立孩子的自信，大膽描繪，不斷提高孩子的變通能力，推陳出新創(chuàng)造生活。