劉晶

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神形成，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。目前行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我國的大部分高校都存在著保障體系不健全、師資力量亟待加強(qiáng)、缺乏有效的實(shí)踐平臺、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)單一以及教學(xué)內(nèi)容偏重理論的問題。本文就我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行了分析和探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)效果；行政管理專業(yè)；對策

實(shí)踐教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵手段，還是促進(jìn)學(xué)生綜合分析能力不斷提升的主要方式。高校行政管理專業(yè)要承擔(dān)為企事業(yè)單位以及政府部門培養(yǎng)高級管理人才的重要任務(wù)。隨著我國的現(xiàn)代化建設(shè)日益深入，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們也開始越來越關(guān)注如何促進(jìn)高校行政管理專業(yè)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。本文對其中的問題進(jìn)行了分析，并且有針對性地提出了有效地解決這些問題的對策，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、我國高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容偏重理論，沒有對實(shí)踐的重要性予以充分的認(rèn)識。由理論知識向?qū)嶋H操作能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化是我國高校培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，更要對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正掌握專業(yè)知識。但是，目前對課堂理論教學(xué)重視而將實(shí)踐教學(xué)忽略的現(xiàn)象卻在我國高校當(dāng)中普遍存在。

2.單一的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了影響。目前，我國高校行政管理專業(yè)仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在接受知識的時候往往顯得特別被動。抽象的理論說教成為了大部分教學(xué)實(shí)踐活動的主要形式，而無法真正觸及到核心要務(wù)。

3.教學(xué)實(shí)踐平臺有效性的缺乏，難以真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。行政專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，雖然實(shí)踐教學(xué)在高校當(dāng)中已經(jīng)受到了重視，然而受設(shè)施匱乏以及經(jīng)費(fèi)不足等條件的制約，在實(shí)踐平臺建設(shè)方面行政管理專業(yè)教學(xué)往往存在很多缺陷。首先，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺中還存在著比較落后的軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生很難有效完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其次，很多情況下，流于形式成為校外實(shí)踐平臺的一個特點(diǎn)，從而無法使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需求得到滿足。

二、促進(jìn)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不斷提升的對策

1.促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)意識的不斷強(qiáng)化，健全相關(guān)的課程體系。高校必須要對行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性以及重要性具有充分的認(rèn)識，將輕實(shí)踐重理論的傳統(tǒng)觀念摒棄掉，在畢業(yè)論文、課程設(shè)置、教學(xué)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面對實(shí)踐教學(xué)體系予以統(tǒng)籌規(guī)劃。首先，必須要對教學(xué)時數(shù)進(jìn)行重新分配，促進(jìn)課程教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐教學(xué)比重的提升。其次，要將銜接緊密、層次分明、結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用性課程體系建立起來。

2.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，對實(shí)踐教學(xué)模式予以創(chuàng)新。教師必須要將情境模擬、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等及教學(xué)方法充分運(yùn)用在教學(xué)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中。此外，還要對改革和創(chuàng)新在實(shí)踐教學(xué)中的作用予以重視，教師在給學(xué)生制訂論文題目的時候要保證論文題目具有一定的實(shí)際應(yīng)用價值，從而讓學(xué)生在參加實(shí)習(xí)的時候可以帶著研究課題來進(jìn)行，將他們分析解決實(shí)際問題的能力、甄別資料的能力以及對專業(yè)知識進(jìn)行充分運(yùn)用的能力在實(shí)習(xí)的過程中培養(yǎng)出來。

3.整合校內(nèi)外資源，將實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺建立起來。教師必須要對校內(nèi)資源進(jìn)行有效的利用，有效整合校內(nèi)管理資源以及實(shí)踐教學(xué)。同時，還要本著優(yōu)勢互補(bǔ)以及互惠互利的原則，與校外的企事業(yè)單位以及行政機(jī)關(guān)簽約，從而將長期實(shí)踐教學(xué)基地建立起來，以維持良好的合作關(guān)系，從而使學(xué)生社會實(shí)習(xí)的需求得到滿足。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵就是教師，所以必須要有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍指導(dǎo)開展實(shí)踐教學(xué)。各高校必須要將師資隊(duì)伍建設(shè)以及發(fā)展的規(guī)劃制訂出來，加強(qiáng)對教師的評價、考核以及管理，可以采取相關(guān)激勵機(jī)制將教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性調(diào)動起來。同時，高校也可以聘請一些實(shí)踐能力較強(qiáng)的專家作為兼職教授，對學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，教學(xué)改革在我國高校當(dāng)中已經(jīng)進(jìn)行了很多年，并取得了一定的進(jìn)展。要想更好地促進(jìn)高校教學(xué)改革的發(fā)展，就必須加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)。高校行政管理專業(yè)需要不斷地對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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