林樂(lè)迎+劉瑞珍+仝宇+姜烈永

我國(guó)醫(yī)學(xué)七年制的教育目標(biāo)是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和高尚品格，并能掌握豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，具備一定的科研能力和國(guó)際交流能力的醫(yī)學(xué)人才。雙語(yǔ)教學(xué)是教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的觀測(cè)點(diǎn)之一，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程質(zhì)量的重要組成部分。而醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是提高七年制醫(yī)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器。因此，在七年制中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)并探索如何利用雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才的模式勢(shì)在必行。

一、人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)教育不可動(dòng)搖的基石。醫(yī)學(xué)名詞中約有1/3來(lái)源于解剖學(xué)，解剖學(xué)課程為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)培養(yǎng)其對(duì)醫(yī)學(xué)課程的興趣，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必須循序漸進(jìn)，若直接變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)，則學(xué)生會(huì)覺(jué)得接受知識(shí)比較困難，而人體解剖學(xué)及相關(guān)或者派生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯占醫(yī)學(xué)詞匯的七成以上，掌握和熟悉解剖學(xué)詞匯無(wú)形中增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，從而會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、七年制雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和緊迫性

雙語(yǔ)教學(xué)是教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的觀測(cè)點(diǎn)之一，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程質(zhì)量的重要組成部分。作為雙語(yǔ)教學(xué)的一線教師在教學(xué)上要端正態(tài)度，在思想上要重視雙語(yǔ)教學(xué)。七年制醫(yī)學(xué)生是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)走向世界的關(guān)鍵力量，能夠熟練地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，為今后的國(guó)際交流和合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七年制學(xué)生是每個(gè)醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，其基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能的掌握以及對(duì)外語(yǔ)的駕馭能力在很大程度上決定著一個(gè)醫(yī)學(xué)院校的水平。若學(xué)生能掌握解剖學(xué)大部分專(zhuān)業(yè)詞匯，那么就可以為以后的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí)及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師一定要讓學(xué)生明白，解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)他們以后的發(fā)展至關(guān)重要。

三、雙語(yǔ)教學(xué)教師素質(zhì)的提高

雙語(yǔ)教學(xué)的核心是引入國(guó)外先進(jìn)的學(xué)科思想、新穎的課程內(nèi)容、教材和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的能力。學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果主要取決于教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)水平。因此，提高參與雙語(yǔ)教學(xué)教師的素質(zhì)是貫徹雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。雙語(yǔ)教學(xué)第一線的教師都有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重要是的應(yīng)進(jìn)一步提高。雙語(yǔ)教學(xué)第一線的教師要積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、英語(yǔ)講座等途徑來(lái)提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平。當(dāng)然，學(xué)?？梢試L試從以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為主的雙語(yǔ)國(guó)家或多語(yǔ)地區(qū)聘請(qǐng)具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)教師或具有相關(guān)海外背景的教師進(jìn)行授課，也可以通過(guò)一定程序的選拔，選派優(yōu)秀教師到外語(yǔ)學(xué)?；驀?guó)外培訓(xùn)，以提高雙語(yǔ)教學(xué)的師資水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、雙語(yǔ)教學(xué)教材的編撰

編撰合適的七年制醫(yī)學(xué)生教材是推行高效雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在編撰教材的過(guò)程中必須謹(jǐn)慎，要盡可能采用英語(yǔ)原版教材的表達(dá)方式，又要注意突出重點(diǎn)，一定要適合中國(guó)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要編撰配套的英語(yǔ)版習(xí)題集，作為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)資料。該學(xué)科合適的教材若能提高學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，就可以為以后其他基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，七年制醫(yī)學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)模式的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，還需師生之間的相互配合、相互探索，需要不斷改進(jìn)，不斷完善，只有堅(jiān)持不懈、反復(fù)探索，才能不斷提高醫(yī)學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出具有高綜合素質(zhì)、適應(yīng)2l世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高等醫(yī)學(xué)人才，使我國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)在全球處于領(lǐng)先地位。

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