廖芬

當(dāng)下在我國大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)十分的普遍。許多高職學(xué)校都已認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)幫助學(xué)生就業(yè)發(fā)揮著積極的作用，紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但目前各高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課還存在著突出的問題。本文主要論述的是如何開展積極有效的就業(yè)課程指導(dǎo)體系，促使高職院校提高學(xué)生的就業(yè)率。

高職生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)作為一名就業(yè)指導(dǎo)老師，深知就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)我們的學(xué)生今后順利走入社會(huì)、融入職稱起著很大的引導(dǎo)作用，特別是在高校擴(kuò)招的情況下，我國的就業(yè)市場(chǎng)面臨著更大的壓力和調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)難以成為我國的一個(gè)突出的社會(huì)問題。面對(duì)就業(yè)的競爭和壓力，學(xué)生們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求越來越迫切。正是上述的機(jī)遇、需求和條件，為就業(yè)指導(dǎo)教育的生存和發(fā)展提供了廣闊的空間。

一、高職學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的必然性

關(guān)于高職學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的必然性可以從以下三個(gè)方面展開相關(guān)的論述：

第一，對(duì)于國家來說，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職高專人才的需求越來越大，要求也越來越多。通過開設(shè)相關(guān)的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程，不僅能夠促使高職院校在未來社會(huì)中得到更好的發(fā)展，還能夠滿足國家對(duì)高職高專人才的需求。

第二，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來說，學(xué)生就業(yè)的狀況直接影響到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革，就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校培養(yǎng)人才和社會(huì)使用人才的結(jié)合點(diǎn)，通過就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，使學(xué)校的改革和發(fā)展得到社會(huì)更多的支持。高校應(yīng)樹立開放、系統(tǒng)的教育觀念，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，這就要求高校將職業(yè)與擇業(yè)相關(guān)的教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

第三，對(duì)于學(xué)生自身來說，就業(yè)是人生道路上非常重要的一步，畢業(yè)生在求職就業(yè)時(shí)不會(huì)介紹和推銷自己，往往走了許多彎路而失去了良機(jī)。構(gòu)建高職院校的就業(yè)指導(dǎo)體系，不僅能夠促使高職院校的學(xué)生獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠促使高職院校的教育水平得到提高。

二、高職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀解析

關(guān)于高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀，可以從以下三個(gè)方面展開相關(guān)的論述：

首先，高等學(xué)校的重視不夠。雖然各個(gè)學(xué)校根據(jù)教育部的要求，已在學(xué)校課程設(shè)置中加入了就業(yè)教育的內(nèi)容，但是大多數(shù)學(xué)校安排為選修課。由于缺乏足夠的重視，就使得高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程難以發(fā)揮其真正的效用。

其次，就業(yè)教育教學(xué)隊(duì)伍亟待加強(qiáng)。大部分學(xué)校沒有建立起系統(tǒng)的、完善的就業(yè)教育工作體系，沒有一支專門的就業(yè)教育教學(xué)隊(duì)伍，而就業(yè)指導(dǎo)部門則多陷于日常事務(wù)中，難以抽出更多的時(shí)間和精力專門從事就業(yè)教育的教學(xué)和研究，理論水平難以提高。

第三，就業(yè)教育缺乏連續(xù)性。多數(shù)高校就業(yè)教育的對(duì)象主要是應(yīng)屆畢業(yè)生，而本校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要安排在新生入校第一學(xué)期開課，學(xué)期結(jié)束后再?zèng)]為學(xué)生制定職業(yè)探索檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，學(xué)生學(xué)完后很難按當(dāng)初自己規(guī)劃的目標(biāo)和計(jì)劃堅(jiān)持走下去，以至于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)率很低，讓學(xué)生覺得職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)這些課程根本沒有，到畢業(yè)找工作的時(shí)候?qū)τ谝荒昙?jí)學(xué)的求職技巧已經(jīng)忘得一干二凈，求職碰壁在所難免，中間的斷層影響了就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的效果。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建積極有效的高職院校就業(yè)體系，對(duì)于高職院校的學(xué)生就業(yè)率的提升以及高職院校在未來社會(huì)中良好的發(fā)展來說，都是十分有必要的。那么應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建積極有效的高職院校就業(yè)課程指導(dǎo)體系呢？

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思想意識(shí)

高職院校要想構(gòu)建積極有效的高職院校就業(yè)體系，首先要做的就是轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思想意識(shí)。只有轉(zhuǎn)變了就業(yè)指導(dǎo)思想意識(shí)，才能夠真正理解高職院校中開展就業(yè)指導(dǎo)課程的真正目的。因此，作為高職院校的管理人員以及高職院校中的教師，都應(yīng)當(dāng)提升自己對(duì)高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的效用。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，也是高職院校構(gòu)建積極有效的高職院校就業(yè)體系的中重要措施之一。那么應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)呢？

首先，作為高職院校來說，在聘用就業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教師的專業(yè)素質(zhì)，盡量聘用專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，使教師能夠真正理解高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)課程的目的，將就業(yè)指導(dǎo)課程的真正內(nèi)涵傳輸給學(xué)生。其次，作為高職院校中從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教師來說，應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間不斷的充實(shí)自己，豐富自己對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的真正認(rèn)識(shí)，確保就業(yè)指導(dǎo)課程的效率以及促使就業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)生就業(yè)中充分發(fā)揮其效用。

（三）抓好就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

如何抓好就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)呢？對(duì)高職院校不同年級(jí)的學(xué)生，開展不同內(nèi)容以及形式的高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，以加強(qiáng)他們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)為主；對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，以加強(qiáng)其就業(yè)技能培訓(xùn)及自主創(chuàng)業(yè)、升本、參軍等就業(yè)方式的指導(dǎo)為主；對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，以加強(qiáng)其構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃以及實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐為主。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，也是構(gòu)建積極有效的高職院校就業(yè)體系的重要措施之一。在教學(xué)中如果只采用傳統(tǒng)的講授方法與教學(xué)模式，只能是事倍功半，很難取得好的效果。這就需要推陳出新，大膽改革，具體可采取以下教學(xué)模式與方法。

一是模擬式。模擬式可分課內(nèi)模擬和課外模擬。課內(nèi)模擬是指設(shè)立一個(gè)虛擬的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，來鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)積極就業(yè)的認(rèn)識(shí)，而課外模擬是指設(shè)立課外模擬市場(chǎng)，創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境，供學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)。

二是交流討論式。這種方法具有師生互動(dòng)的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一個(gè)討論題目，如大學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力等，讓學(xué)生從多個(gè)角度充分發(fā)表觀點(diǎn)，通過討論，也可以達(dá)到教學(xué)相長的效果。

四、結(jié)束語

本文主要論述的是構(gòu)建高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，以及如何構(gòu)建高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，高職院校更應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建積極有效的就業(yè)指導(dǎo)課程，促使高職院校學(xué)生更好就業(yè)。所以，作為高職院校來說，必須為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，將就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)提升到應(yīng)有的高度，使就業(yè)指導(dǎo)課全面化、立體化，逐步探索出一套符合我國國情的大學(xué)生就業(yè)新模式，促使高職院校在未來社會(huì)中得到更好的發(fā)展。

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