王禹霏+沈雪松

當(dāng)前在幼兒教育中實(shí)施英漢雙語教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流和趨勢，許多家長甘愿付出高額學(xué)費(fèi)讓自己的孩子能受到“雙語”教育，其目的是為了使孩子的起點(diǎn)能更高一點(diǎn)，在教育之初就占有優(yōu)勢地位。這也就導(dǎo)致了很多幼兒園爭相設(shè)置雙語特色班，同時(shí)社會(huì)上針對(duì)幼兒英語培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也愈來愈多，但是現(xiàn)在的各類雙語幼兒園和從事幼兒英語培訓(xùn)的各種機(jī)構(gòu)的水平差異很大，有很多問題未能有效解決。筆者在文中對(duì)目前的幼兒英漢雙語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并經(jīng)過分析幼兒語言學(xué)習(xí)和掌握的特點(diǎn)對(duì)幼兒雙語教學(xué)的具體實(shí)施提出了建議。

幼兒教育雙語教學(xué)理想現(xiàn)實(shí)雖然說目前的英語高考有所改革，而且從近期來看，英語專業(yè)的報(bào)考火熱度也已經(jīng)有所降溫，不過很大部分的家長仍然愿意自己的孩子能夠自幼兒時(shí)期即開始有英語的學(xué)習(xí)，能夠在小時(shí)候就能說一口像自己的母語漢語那樣流利的英文，而不僅僅將其當(dāng)作一門課程到長大后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，全國各地如雨后春筍般建立起了很多的雙語教學(xué)的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是對(duì)于這樣的新的教育形勢，仍有許多家長是不夠了解的，如果家長認(rèn)為將孩子送到了這樣的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，幼兒可很快學(xué)會(huì)使用英語，就會(huì)貽誤孩子。因此針對(duì)目前我國幼兒英漢雙語教學(xué)的現(xiàn)有情況，進(jìn)行了有關(guān)探索，對(duì)怎樣結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行幼兒英漢雙語教學(xué)做了探究。

一、幼兒雙語教學(xué)的含義

我國學(xué)者顧遠(yuǎn)明認(rèn)為當(dāng)前我國的幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)并非只存在和進(jìn)行單純的英語課教學(xué)的問題，而應(yīng)該是具有將英語當(dāng)做教學(xué)別的學(xué)科的語言進(jìn)行應(yīng)用。其實(shí)“雙語教學(xué)”所要達(dá)到的目標(biāo)就是給幼兒一個(gè)好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)英語。而結(jié)合雙語教學(xué)的主體——幼兒具有的特征來看，因?yàn)橛變航逃龑儆趯W(xué)校及終身教育的初始時(shí)期，進(jìn)行幼兒教育的目標(biāo)為的是給孩子的幼兒時(shí)期和以后的終生發(fā)展建立一個(gè)好的基礎(chǔ)，讓幼兒有一個(gè)好的成長和發(fā)展的環(huán)境。所以，可以把“幼兒英漢雙語教學(xué)”認(rèn)為是針對(duì)幼兒的情感與智力特點(diǎn)，創(chuàng)造適合的英語教學(xué)環(huán)境，并充分結(jié)合幼兒的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，讓他們能夠通過輕松、自然的語言環(huán)境在進(jìn)行母語漢語習(xí)得的同時(shí)具有對(duì)另一種語言的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和自信。并能夠有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以在語言關(guān)鍵期內(nèi)有另一種語言的敏感，可體會(huì)同我國具有差異的別國文化，并提高孩子們接受新鮮事物的能力。

二、我國目前幼兒雙語教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

我國各地雙語教學(xué)現(xiàn)狀并未達(dá)到理想狀態(tài)，仍有許多不足及實(shí)際問題。經(jīng)過調(diào)查和了解，筆者認(rèn)為主要的不足有如下幾個(gè)方面：

（一）教師的發(fā)音不準(zhǔn)

能夠有一個(gè)好的啟蒙教師對(duì)幼兒學(xué)好外語可起到非常關(guān)鍵的作用。假如給孩子啟蒙的老師自身就發(fā)音不夠準(zhǔn)確，就會(huì)使所教的孩子產(chǎn)生發(fā)音問題，而且在孩子以后的學(xué)習(xí)中糾正的難度極大。但是由于外教的缺少和價(jià)格高等難請(qǐng)的因素，導(dǎo)致操著各種方言的老師粉墨登場，用不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響著幼兒。

（二）對(duì)教學(xué)急于求成

由于教師教育素養(yǎng)的不足，導(dǎo)致其對(duì)幼兒認(rèn)知的規(guī)律不夠了解，在教學(xué)過程中表現(xiàn)為急于求成，過于激進(jìn)。而且很多家長也具有這種心態(tài)，希望快速看到效果，所以如果一段時(shí)間內(nèi)看到孩子在語言方面還不能說完整的句子，就認(rèn)為教師水平不夠高或幼兒園水平不足。但是拔苗助長式的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的興趣和自尊，打擊孩子自信，并很可能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒而影響孩子一生。

（三）機(jī)械模仿

比如，教授單詞banana的時(shí)候，常這樣教學(xué)：出示香蕉圖片或?qū)嵨锵憬额I(lǐng)著孩子大聲讀[b'nɑ:n]，這時(shí)候幼兒也隨著老師模仿讀，在老師認(rèn)為孩子的發(fā)音同自己不同，就會(huì)要求學(xué)生和自己讀的一樣。這種機(jī)械的模仿教學(xué)，不利于提高學(xué)生的興趣，而且內(nèi)容具有很大局限性，我們不可能把所有事物都展示給幼兒看。

（四）語境欠缺

我國的幼兒通常僅在英語課上可以練習(xí)英語，課下同小朋友的交流，同老師的交流或同自己家長的交流時(shí)都是使用漢語，缺乏外語語境，難以將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)交流和練習(xí)應(yīng)用。如此一來，孩子只有在課堂上才能夠短暫的練習(xí)一下所學(xué)語言知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)明顯效果難佳。

三、目前幼兒雙語教學(xué)問題解決的措施

對(duì)于我國當(dāng)前幼兒教育中的雙語教學(xué)來說，我認(rèn)為應(yīng)該在了解孩子語言認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律，避免拔苗助長，應(yīng)該配備合格教師，在教學(xué)中遵循科學(xué)規(guī)律并積極創(chuàng)設(shè)有利語境進(jìn)行因人而異的教學(xué)。

（一）嚴(yán)格選擇和配備雙語教學(xué)的教師

眾所周知，合格的幼兒教師需要擁有各種才能，合格的雙語教學(xué)教師除了具備多種才能還必須要有相關(guān)的英語專業(yè)知識(shí)。特別是口語發(fā)音和語調(diào)必須要準(zhǔn)，還要具備好的引導(dǎo)能力和教學(xué)技能。另外，對(duì)于幼兒雙語教學(xué)來說，應(yīng)有比較強(qiáng)的傾聽和辨聽的能力，傾聽孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的感受，調(diào)整教學(xué)策略，辯聽幼兒發(fā)音，鼓勵(lì)多練并進(jìn)行糾正。應(yīng)該要求承擔(dān)英語教學(xué)任務(wù)的幼兒教師具備純正的發(fā)音，而且其教學(xué)中不能僅教給孩子簡單的發(fā)音和詞匯，還要同時(shí)向孩子滲透漢語同英語之間的差異以及西方文化同我國文化的差異。所以幼兒園在配備雙語教師的時(shí)候要嚴(yán)格選擇，把好關(guān)。

（二）遵循幼兒語言學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)施教學(xué)學(xué)習(xí)一門外語對(duì)任何人來說都不可能一蹴而就，對(duì)于年齡尚小的幼兒來說更是如此。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是有其特殊規(guī)律的，是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，不能急于求成。無論是幼兒園，教師或者家長都應(yīng)清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該明白幼兒的語言形成和發(fā)展是有一個(gè)過程的，對(duì)于當(dāng)前的雙語教學(xué)來說，能夠根據(jù)孩子實(shí)際情況，培養(yǎng)孩子的語言興趣，讓孩子學(xué)到適合其年齡特點(diǎn)和接受能力的語言知識(shí)就達(dá)到了目的。讓孩子在語言學(xué)習(xí)上容易獲得成就感，使其保持對(duì)語言學(xué)習(xí)的好奇和喜愛，比強(qiáng)壓著孩子記住更多詞匯和語法知識(shí)更加重要。所以幼兒教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，贊賞是具有力量的，往往比棍棒和生硬的批評(píng)的教育效果更好。也就是說，只有孩子將語言學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，能夠認(rèn)可老師的教授，喜歡老師的課，才能真正為其語言學(xué)習(xí)真正打下良好的基礎(chǔ)。

（三）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛

對(duì)幼兒實(shí)施英語教學(xué)，幼兒教師應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在提升孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇和興趣上來，提高幼兒的英語語感以及使用簡單的外語進(jìn)行口語交往的技能，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成多樣的技能基礎(chǔ)為目標(biāo)，不應(yīng)是簡單的知識(shí)灌輸和記憶。也就是說在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氣氛，對(duì)于英語教學(xué)來說就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有益的語言環(huán)境，讓孩子們能在一個(gè)合適的情境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，起碼在課堂上要保持英語環(huán)境，并且倡導(dǎo)家長和小朋友們?cè)谡n下也多運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行交流和練習(xí)。鼓勵(lì)孩子大膽使用英語表述自己，不要害怕出錯(cuò)，也不要不好意思。只有讓幼兒真正有了應(yīng)用英語的習(xí)慣，才可以使他們真正步上語言學(xué)習(xí)的正軌。另外，教師要使用所有可以幫助孩子學(xué)習(xí)的方法和開展各種促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓孩子們能在游戲時(shí)、活動(dòng)時(shí)甚至吃飯時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。

四、結(jié)束語

概言之，我們必須將提高幼兒對(duì)雙語學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)作最主要的目的，成為孩子們進(jìn)行語言活動(dòng)和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能僅僅注重對(duì)幼兒進(jìn)行單一語言知識(shí)的灌輸。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，其學(xué)習(xí)生涯剛剛開始，無論幼兒園還是家長對(duì)孩子的教育都十分重視，而且在教育的過程內(nèi)一定會(huì)有多種困難需要解決，相信只要社會(huì)、學(xué)校和家庭互相配合，一定可以找到能夠讓孩子健康成長的最佳道路。

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