高姝+劉瑩

高職畢業(yè)生作為大學(xué)生的重要組成部分，就業(yè)壓力大，就業(yè)問題更加凸顯。清晰高職畢業(yè)生就業(yè)所存在的問題，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是增強(qiáng)我國職業(yè)教育吸引力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。研究認(rèn)為，目前高職畢業(yè)生就業(yè)問題存在的根本原因主要在于社會(huì)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，性別歧視觀念根深蒂固，人才高消費(fèi)現(xiàn)象較為普遍，現(xiàn)行政策體系存在弊端以及就業(yè)信息渠道不暢、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要進(jìn)一步完善等因素。

高職畢業(yè)生就業(yè)問題原因1999年以來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英化”向“大眾化”的跨越式發(fā)展。到2011年，全國各類高等院校達(dá)到2762所，在校生總數(shù)達(dá)到2308.51萬人。其中，高職（含專科）院校達(dá)到1280所，在校生總數(shù)達(dá)到744.06萬人，分別占我國高等院?？倲?shù)的46.34%和在校生總量的32.23%，高職教育已成為我國高等教育的半壁江山。但是，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和畢業(yè)生數(shù)量的快速增長，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，逐步成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在2013年4月，新一屆政府首次經(jīng)濟(jì)形勢(shì)座談會(huì)上，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)指出，要把力氣更多地放到擴(kuò)大就業(yè)和增加居民收入上來。因此，在我國積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，保持社會(huì)穩(wěn)定與和諧，必須深入了解高職畢業(yè)生這個(gè)弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況，提出促進(jìn)其穩(wěn)定就業(yè)的具體措施、優(yōu)化路徑和政策選擇。

針對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，我們進(jìn)行了成因研究，希望能給高職學(xué)生的成長輔導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)研究提供有效的幫助。

一、社會(huì)認(rèn)知存在偏差

由于國家養(yǎng)老金等政策差異的存在以及社會(huì)“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，我國大部分家庭希望孩子考取公務(wù)員或進(jìn)事業(yè)單位、國有企業(yè)工作。“關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育，大家談起來都認(rèn)為很重要，現(xiàn)實(shí)生活中又離不開，打心眼里卻瞧不上。說職教重要的人的孩子一般沒有上職業(yè)院校。社會(huì)上普遍視高職教育為“二流教育”，認(rèn)為其入學(xué)要求、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平都是次等的。學(xué)生進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)是迫不得已的無奈之舉，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為高職院校畢業(yè)生都是一些低素質(zhì)、低文化水平的差生，認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位導(dǎo)致了高職人才的可信度不高，對(duì)高職院校的學(xué)生就業(yè)和再就業(yè)形成了障礙。

二、人才高消費(fèi)現(xiàn)象較普遍

隨著高校擴(kuò)招和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，越來越多的人可以接受更高層次的教育，但是深層次的就業(yè)問題也隨之浮出水面，原來高中生能做得了的工作，現(xiàn)在企業(yè)卻要求最低大學(xué)本科學(xué)歷，原來只錄用專科生的職業(yè)崗位現(xiàn)在卻上升到要求碩士生甚至博士生學(xué)歷，使得原來適合于高職生從事的工作現(xiàn)在被高層次人才擠占。這在一步步提升我國國民整體素質(zhì)的同時(shí)也造成了嚴(yán)重的人才高消費(fèi)問題，同時(shí)導(dǎo)致高職畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。高職院校秉承以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，或許可以大大提高高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率。

三、高職教育質(zhì)量有待改善

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，企業(yè)的用人理念也在發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變，用人單位不僅要求高職畢業(yè)生理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)用操作技能過硬，而且還要求他們具有較高的綜合素質(zhì)和理論素養(yǎng)。首先，高職生源多來自于中職對(duì)口升學(xué)或者每年高考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱；其次，高職院校人才培養(yǎng)模式多為本科教育的“壓縮版”，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、信息服務(wù)、辦學(xué)投入等方面還不能很好地與市場(chǎng)接軌，未能形成市場(chǎng)化機(jī)制。再次，目前我國高職院校多為原來的中職學(xué)校、技工學(xué)校升格而成，無論是師資力量還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，均與高職院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求差距較大

四、性別歧視思想根深蒂固

社會(huì)上普遍存在對(duì)女性畢業(yè)生的偏見和不認(rèn)同。中國幾千年來“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱”的傳統(tǒng)性別觀念根深蒂固，影響了對(duì)女性畢業(yè)生的能力判斷。人們往往低估女性的價(jià)值和能力，認(rèn)為女性在事業(yè)上不如男性有發(fā)展?jié)摿Γ芏嗥笫聵I(yè)單位在招聘信息中“限男性”“男士優(yōu)先”等針對(duì)女性的限制詞語屢見不鮮。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，“利潤最大化”是企業(yè)追求的目標(biāo)，這就使一些用人單位一味追求經(jīng)濟(jì)利益而不愿承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。用人單位普遍認(rèn)為招收女性畢業(yè)生成本較高、預(yù)期效益較低，因此從經(jīng)濟(jì)收益角度出發(fā)，女性畢業(yè)生在就業(yè)過程中受到更多的歧視，就業(yè)更加困難。

五、現(xiàn)行政策體系存在弊端

總體上來看，農(nóng)村生源畢業(yè)生較城市生源畢業(yè)生相對(duì)處于弱勢(shì)，這是各方面原因共同作用的結(jié)果。首先，我國實(shí)行城鄉(xiāng)二元體制，由于戶籍限制帶來的就業(yè)差異、社會(huì)保障差異隨處可見。就業(yè)過程中，因?yàn)閼艏牟町悗淼木蜆I(yè)機(jī)會(huì)的差別非常明顯。其次，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，高職生回鄉(xiāng)就業(yè)受限。從高職畢業(yè)生的供給情況來看，農(nóng)村沒有適合畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口職業(yè)，使高職生處于“學(xué)無所用”的尷尬境地。再次，就業(yè)過程中由于不正當(dāng)競爭使農(nóng)村生源畢業(yè)生更處于弱勢(shì)地位。在勞動(dòng)力市場(chǎng)，由于用人單位的用人自主權(quán)在日益擴(kuò)大和就業(yè)市場(chǎng)的不成熟，使得就業(yè)過程的透明度和公正度不高，各種拉關(guān)系、走后門等不正當(dāng)競爭現(xiàn)象日益增多。

六、就業(yè)信息機(jī)制不夠健全

豐富的就業(yè)信息，是畢業(yè)生順利就業(yè)和再就業(yè)的有力保障，就業(yè)信息傳播渠道的暢通是畢業(yè)生和企業(yè)充分獲取就業(yè)信息并實(shí)現(xiàn)快速匹配的重要支撐，直接關(guān)系著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)成本。信息量的限制，使畢業(yè)生不能及時(shí)的獲取就業(yè)信息，使高職畢業(yè)生的就業(yè)處于弱勢(shì)?；谛畔⒉粚?duì)稱理論，具有較強(qiáng)能力的個(gè)人可以通過較低的成本獲得不容易得到的學(xué)歷證書，而能力低的人需要付出較高的成本甚至不能獲得較高的學(xué)歷證書，這個(gè)理論的直接后果是現(xiàn)在企業(yè)和單位爭相招聘具有高學(xué)歷的人，用人單位招聘員工“要求名校、要求高學(xué)歷”，給高職畢業(yè)生的就業(yè)形成了巨大的障礙。

七、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)尚需完善

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程是使學(xué)生客觀分析自己，形成合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要載體。目前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在很多問題，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)部門不能提供充足的就業(yè)信息和就業(yè)方面的有力幫助，這表明學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度較低，他們期待更好的就業(yè)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課程多限于本校教師承擔(dān)，而這些教師本身對(duì)就業(yè)研究能力低下，水平不高，更缺少就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)也只是草草應(yīng)付了事，使很多畢業(yè)生職業(yè)角色很難轉(zhuǎn)換、職業(yè)準(zhǔn)備不足，這些也成為影響高職畢業(yè)生就業(yè)狀況的重要原因。

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基金項(xiàng)目：北京市財(cái)政項(xiàng)目【PXM2012_014202_000191】。

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