吳艷

在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的重要性不言而喻。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是在教師指導(dǎo)下的初步認(rèn)識過程，也是在課內(nèi)外不同場合綜合學(xué)習(xí)的過程。針對這一階段學(xué)生的心理、生理等特征，在平時的教學(xué)實踐中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特點，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在“趣”與“樂”的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，快樂全面地成長。

一、游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)中，把游戲引入課堂，以學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對英語濃厚的興趣。

如在教學(xué)5年級下學(xué)期的《A PE Lesson》時，會話是以談?wù)擉w育課上“按指令做動作”為話題，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并通過實踐活動，幫助學(xué)生理解這些句子的功能和意義，同時也可開展一些室外活動，使所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，以提高學(xué)生實際運用語言的能力。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對體育、音樂等課程有濃厚的興趣。在這堂課中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，在老師的指令下進(jìn)行動作比賽，以做得標(biāo)準(zhǔn)、速度快為考核目標(biāo)。

Teacher：Put you feet together.Jump up and down ten times.

Teacher：Put your hands on your head and turn left and right.Do this ten timess

......

教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的動作，熟悉身體各個部位的英語名稱，利用學(xué)生喜歡運動的特點，反復(fù)操練，可以保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

二、兒歌吟唱引入課堂，賦予學(xué)生藝術(shù)的享受

兒歌的節(jié)奏簡單，旋律輕快活潑，符合兒童的審美需求，小學(xué)生也樂意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把美妙的音樂引入課堂，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到樂在其中、學(xué)以致用的教學(xué)效果。如可以借助兒歌特有的節(jié)奏感幫助學(xué)生朗讀、記憶單詞等。如借助《春天在哪里》《找朋友》等兒歌，用新句型和新單詞重新填詞，逐句學(xué)唱，或者可以在課堂上引用這些兒歌的英文版。通過兒歌教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強記憶，大大降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在“趣”中學(xué)、樂中“練”、“練”中“悟”，真正達(dá)到“樂學(xué)而學(xué)”的效果。

三、表演引入課堂，增加課堂教學(xué)的情趣

小學(xué)生對新鮮事物敏感，活潑好動，求知欲強。教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)二年級《Here you are》這節(jié)課中，可以組織學(xué)生輪流扮演服務(wù)員和顧客的角色。

學(xué)生A：A hot dog，please.

學(xué)生B：Here you are.

學(xué)生A：Thank you.

......

學(xué)生B：A cake，please.

學(xué)生A：Here you are.

學(xué)生B：Thank you.

......

在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行這樣的角色轉(zhuǎn)換，可以使教學(xué)更加直觀化、趣味化，學(xué)生充分體驗扮演的樂趣，并在樂趣中學(xué)到英語知識。

四、多媒體引入教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)施的逐步完善，為教學(xué)提供了越來越多的便利條件。在英語課堂上，教師可以組織學(xué)生觀看適合其年齡段的動畫電影。比如《Chicken Run》這樣一部喜劇動畫電影，很適合在英語課堂上組織學(xué)生進(jìn)行賞析、討論。片中有大量充滿喜劇效果的對白以及夸張的故事情節(jié)，能夠引起學(xué)生的興趣。老師在組織教學(xué)中加強引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生關(guān)注影中簡單的人物對白，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生體會電影中動物們堅持的精神、團(tuán)隊的配合等等。

同樣，經(jīng)典的勵志電影也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的健康成長，如《阿甘正傳》等勵志電影。在這些電影中，有很多經(jīng)典的臺詞， “Life is like a box of chocolates. You never know what you're gonna get”（人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道下一個吃到的是什么味道），把這些經(jīng)典臺詞單獨列出來，配合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在教學(xué)中能起到催化作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

五、課外實踐引入英語，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在英語教學(xué)中，可以有條件地組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐。如在教學(xué)6年級的《On the farm》時，可以組織學(xué)生到郊區(qū)的農(nóng)場參觀學(xué)習(xí)。在農(nóng)場中，孩子們可以進(jìn)行澆樹（water trees）、拔蘿卜（pull up carrots）、收集雞蛋（collect eggs）、摘水果（pick fruit）等活動。在這些活動中，學(xué)生可以認(rèn)識這些蔬菜水果的形狀特征，老師在活動中可以事先做好配有英文標(biāo)示的卡片，讓學(xué)生與實物對照，記下每一樣實物的英文名稱。這樣的教學(xué)貼近生活實際，生動活潑，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，這樣的戶外活動，也能使學(xué)生的身體得到鍛煉，增強體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

總之，寓學(xué)于樂，開展多種形式的英語教學(xué)活動，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動地參與課堂活動，使課堂氣氛充分活躍起來，使學(xué)生在活潑、輕松、快樂、有趣的課堂中學(xué)習(xí)、成長。

（特約編輯 施夏珍）