胡劍輝

隨著新課改的逐步深入，美術(shù)教師們都在尋求教學(xué)上的改變。然而，不恰當(dāng)?shù)母淖兪沟迷S多美術(shù)課上得不像美術(shù)課。針對教學(xué)中比較普遍的“非美術(shù)化”問題，“美術(shù)味”這個說法開始備受關(guān)注。美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，其具有的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性對實施素質(zhì)教育有著不可替代的作用。而我們常見的美術(shù)課，就是先教師講，后學(xué)生畫，這種前動后靜的模式，毫無美術(shù)特色，又何來“美術(shù)味”？教師要想使美術(shù)課表現(xiàn)出獨特的味道，應(yīng)該選擇富有美術(shù)特色并且行之有效的教法。

1.發(fā)揮課堂示范的魅力。

美術(shù)教師的示范是美術(shù)課堂中最搶學(xué)生眼球的活動，是讓學(xué)生感受美術(shù)魅力的最佳途徑，上課時教師的示范能使學(xué)生的注意力高度集中，對繪畫始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關(guān)鍵。在學(xué)生眼中，教師能即興示范是件很了不起的事，因此學(xué)生會對教師產(chǎn)生崇拜之情，在課堂上也會相當(dāng)配合，學(xué)生的配合將極大地提高教學(xué)的有效性。學(xué)生從教師的示范中得到啟發(fā)，提高了學(xué)習(xí)的主動性，從而提高了效率，使美術(shù)課在有限的時間里實現(xiàn)美育的功能。

2.關(guān)注欣賞活動的有效經(jīng)營。

很多教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，雖然認識到了欣賞的作用，也安排了欣賞作品、圖片等環(huán)節(jié)，但往往是走過場。圖片、作品出示后，只是讓學(xué)生看一看，簡單地說幾句話就算是欣賞了，學(xué)生根本未進行深入的感受、體驗、分析與判斷。這樣的美術(shù)欣賞是空洞的，根本不能真正地落到實處，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高也就無從談起。那么我們該如何充分利用一些好的素材，讓學(xué)生有深刻的體驗和感受呢？比如在比較中進行欣賞，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，從而使視覺體驗更為有效、更加深刻。在比較中，我們能更好地認識事物之間的不同點與相同點，能進一步認識事物的特征，建立事物之間的相互聯(lián)系，這對學(xué)生知識的建構(gòu)是有很大幫助的。比如：在《京劇臉譜》這節(jié)課的欣賞教學(xué)中，假如我們單獨把京劇臉譜以圖片的形式逐個呈現(xiàn)，學(xué)生對不同性格的人物臉譜的體驗勢必不夠深刻。倘若我們能將不同的臉譜同時展現(xiàn)并進行對比，學(xué)生就能很容易地感受到花旦、老生、武生等不同類型人物臉譜的特征了。若把曹操、關(guān)羽、秦檜的臉譜進行比較，也就能很容易理解臉譜的色彩與性格的關(guān)系了。

3.注重審美體驗的過程。

美術(shù)作品的創(chuàng)作依賴情感體驗的表達。它是從對作品的直觀感覺開始，到與知覺聯(lián)合后融入情感的過程。只有學(xué)生有了真正的體驗，有了情感的參與，才能夠創(chuàng)作出好的作品。所以，在教學(xué)中我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官來激發(fā)其情感。比如在讓學(xué)生欣賞圖片時，進行講解，再配上輕柔的音樂，就能成功地渲染情感氛圍，這樣學(xué)生會被深深地吸引，對作品產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生真切的審美體驗。我們還可以將視覺欣賞和動手操作結(jié)合起來。如：筆者在教學(xué)《線條的魅力》一課時，就賦予線條以情感，有快樂的線條、生氣的線條、憂郁的線條等等，讓學(xué)生隨著不同感覺的音樂來舞動綢帶，舞動的綢帶產(chǎn)生的線條給學(xué)生一種真切的視覺體驗，讓學(xué)生對線條有深刻的體驗，從而產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生的創(chuàng)作做好準備。

4.開展有效的作業(yè)展評。

作業(yè)展評可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的美術(shù)作品是充滿個性的，其中有許多值得同伴觀摩學(xué)習(xí)的地方，殊不知許多著名畫作也都是從孩子的作品中獲取的靈感呢！通過欣賞分析同學(xué)有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)他們在本次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再想象再創(chuàng)造，逐步完善自己的作品，還能為以后的美術(shù)創(chuàng)作積累豐富的素材。如此簡單的渠道，就可以讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找不同、發(fā)現(xiàn)新奇，幫助他們開闊眼界、激發(fā)想象，作為教師，我們何樂而不為呢？

（作者單位：江蘇省丹陽市教師發(fā)展中心）