張玥

教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)決定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，同時決定著這所學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。因此，要想轉(zhuǎn)變學(xué)校的現(xiàn)狀，必須從打造一支業(yè)務(wù)精良、綜合素質(zhì)高的教師隊伍開始。那么，如何促進教師的專業(yè)發(fā)展？我以為，必須從課改入手，抓住課程改革這一機遇，以課程文化創(chuàng)學(xué)校特色，以課程文化促教師發(fā)展。

首先，我們借課改之機轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。其次，派出高三全體教師赴山東即墨28中、濰坊奎文實驗初中學(xué)校、濰坊一中等校參加全國高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)舉辦的實地培訓(xùn)，感受課改、認識課改、學(xué)習(xí)課改。我們還組織開展團隊合作的拓展活動，讓教師們體驗團隊的力量；開展教研組文化建設(shè)，用文化引領(lǐng)人、用文化激勵人、用文化凝聚人；采用“頭腦風(fēng)暴法”對我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀進行歸因分析，提出應(yīng)對策略，實現(xiàn)目標(biāo)認同、觀念轉(zhuǎn)變。

觀念轉(zhuǎn)變了，參與課改的熱情高了，此時教師最想得到的就是課改的實操培訓(xùn)。為此，我們分批派出70多名教師赴北京市及外省市課改先進學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，在直接感受課改帶來的震撼與喜悅的同時，思考課改的核心精髓，研究課改的模式與教學(xué)策略。我們還利用每周學(xué)習(xí)及假期的時間，開展專項系統(tǒng)性的課改培訓(xùn)及研討活動，為教師順利實施課改保駕護航。

經(jīng)過實操培訓(xùn)，教師們感受到了我校的“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略是以師友兩人為學(xué)習(xí)互助組，采取“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，互助共贏”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力入手對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校為其搭建的平臺。我們每學(xué)期舉行一次教育教學(xué)開放日，用班級文化建設(shè)巡展震撼人、凝聚人，用“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略激勵人、鼓舞人。由于我校為全國高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)的培訓(xùn)基地學(xué)校，所以在每年兩次的開放日中，我校要接待來校參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的本市及各省市教師及領(lǐng)導(dǎo)近千人，師生們要在眾人面前展示自己。

學(xué)校還為課改骨干教師搭建鍛煉自我的平臺。我校多名初、高中教師被全國高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)聘請為高效課堂培訓(xùn)教練員，他們多次赴外省市學(xué)校為那里的師生作“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略的培訓(xùn)及授課。學(xué)校還多次選派初、高中的師生參加全國高效課堂交流協(xié)作網(wǎng)主辦的全國高效課堂初中、高中群英匯展課活動，并受到好評。我校的教師和干部還赴校外為兄弟學(xué)校的教師作“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略的系統(tǒng)培訓(xùn)；他們還在各類市、區(qū)會議上作經(jīng)驗發(fā)言，分享我們的喜悅與幸福。

我校的“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略至今已實施兩年多了，在這短短的時間里，我校的教師隊伍發(fā)生了巨大的變化。經(jīng)過課改，教師隊伍精神面貌煥然一新。學(xué)校的教研風(fēng)氣濃了，教師的工作熱情高了，他們靜下心來備學(xué)情，認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。課改使備課組更加團結(jié)，年級組更加和諧，教師更加自信。

在實施“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略過程中，教師將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，“啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥”已成為課堂教學(xué)的主要方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已成為課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我校的“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，體驗到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信，同時也為教師創(chuàng)建了一個發(fā)展的平臺，促進了教師的成長。

課改使教師發(fā)生了巨變，教師的巨變帶來了學(xué)生的巨變、學(xué)校的巨變。學(xué)校的巨變贏得了社會各界以及廣大家長的高度贊譽，國外一些學(xué)校紛紛來我校參觀、考察，并提出愿意與我校建立友好學(xué)校的意向。我校學(xué)生在走出國門后的文明儒雅行為，也贏得了大家的贊譽。我校教師還走出國門傳播中國文化，開展中美文化交流活動。

我們堅信，通過“師友互助，合作學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)策略，必將實現(xiàn)我?！皩W(xué)生成功，教師發(fā)展，學(xué)校提升”的辦學(xué)目標(biāo)，北京市第一五四中學(xué)的明天會更好。

■ 編輯吳君 ■