崔秀麗

【摘要】德為首，德育是對學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，而人格素質(zhì)是做人的最基本原則。過去的素質(zhì)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低往往成為教育的重點，對德育教育的忽視屢見不鮮?，F(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步以及教育改革的不斷推進，各大院校越來越將德育放在對學(xué)生教育的首要之位。本文就以職業(yè)院校為例，淺論職業(yè)院校教育的特殊性與德育教育在職業(yè)院校未來發(fā)展的有效措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校德育工作德育教育

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0165-01

教育發(fā)展永遠是一個國家進步與強大的重中之重，職業(yè)教育擔(dān)負著為國家培養(yǎng)數(shù)以億計具有專業(yè)知識與技術(shù)的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。但同時，職業(yè)院校有其自身的特殊性，這些特殊性在一定程度上影響著職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與速度。

一、職業(yè)院校的自身特殊性

職業(yè)院校包括：初等職業(yè)院校、中等職業(yè)院校和高等職業(yè)院校。同普通基礎(chǔ)院校教育制度相比，普通基礎(chǔ)教育是選拔“精英”的教育，而職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)有一技之長、有專門技術(shù)、受過專業(yè)訓(xùn)練的、能直接走上工作崗位的技術(shù)工人、勞動者和技能型人才的教育[1]，因此其教育制度就難免缺失統(tǒng)一性、嚴(yán)謹性，且個性化較為嚴(yán)重。并且職業(yè)院校面對的教育對象大部分都是一些學(xué)習(xí)能力比較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度或多或少不夠端正的學(xué)生。換句話說，選擇職業(yè)院校的學(xué)生大多因缺少對學(xué)習(xí)的興趣，只想學(xué)得一技之長為以后在社會上謀求足夠的生活積攢能力。

筆者認為，國家培養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生是挖掘其多方面技術(shù)才能的潛力，讓孩子們不僅僅拘于對傳統(tǒng)知識的吸收，為學(xué)校與社會建立了相互聯(lián)系的橋梁，更為學(xué)生提早進入社會發(fā)展鋪墊有利之路。這些因素的存在造成了職業(yè)院校在教育領(lǐng)域具有一定的特殊性。同時值得注意的是，未來社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)勞動者，而高素質(zhì)是通過有效的德育教育的傳播與渲染達成的，因此，職業(yè)院校在為社會大量輸送人才之時，更要結(jié)合時代的變化與需求，大力加強對學(xué)生德育的培養(yǎng)。

二、職業(yè)院校在發(fā)展德育教育的有效措施

（一）認清形勢，提升德育教育在職業(yè)院校的地位

國家對職業(yè)院校的思想道德建設(shè)是十分重視的，為深入貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，教育部、中宣部等國家重要部門在深入研究的情況下，頒布了一系列有關(guān)職業(yè)學(xué)校德育教育的大綱簡析，充分體現(xiàn)了國家對未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)注與重視。德育教育在職業(yè)院校的有效開展，直接關(guān)系到國家未來技能型社會勞動者的素質(zhì)與道德水平，深刻影響著國家發(fā)展和社會進步。所以，必須加強職業(yè)院校對學(xué)生德育教育的重視，提升德育教育的地位，才會從根本上結(jié)合職業(yè)院校的實際特殊性，有力促進德育教育的革新與發(fā)展。

（二）適應(yīng)時代，加強職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、教師的德育素質(zhì)

時代要求全員進步，想要全方位提升職業(yè)院校學(xué)生的德育素質(zhì)，首先要提升領(lǐng)導(dǎo)、教師的德育素質(zhì)。建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)機制，在對職業(yè)院校德育工作全面管理的同時，也要加強領(lǐng)導(dǎo)機制自身的德育強化，以身作則，確立嚴(yán)謹?shù)牡掠逃贫?，親力親為，利用榜樣的力量，增強學(xué)生接受德育教育的主觀能動性；增加已有教師的德育培訓(xùn)，德育教育有助于每一個人的素質(zhì)提升。教師是培育人才的有效助力，師德的形成是不易的，教師德育素質(zhì)的提升對教育學(xué)生更加有說服力，更容易讓學(xué)生接受教師的管理。同時，職業(yè)院校在教師素質(zhì)與實力也要擇中選優(yōu)，有助于不斷提升職業(yè)院校的師資力量。

（三）潛移默化，利用文化熏陶與教化的力量推進德育教育

文化作為軟實力，其發(fā)揮的作用是不可限量的。德育教育是文化傳播的分支，是素質(zhì)文化的有機組成部分。將德育宣傳與教育分散在學(xué)校的各個部位，例如，學(xué)校板報、教室宣傳用語以及校領(lǐng)導(dǎo)、教師的一言一行等等，所有細微的地方卻都是學(xué)生每日生活的必須，讓這些日常生活細節(jié)中都融入德育思想，成為德育信息傳播的媒介，潛移默化的影響學(xué)生的思想。有利于加快德育工作的實施速度，有利于增強德育工作的施行效果；有利于升華德育工作的深層含義。筆者認為，提升學(xué)生的德育素質(zhì)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于在德育教育的過程中，教會學(xué)生如何做人，如何與人交際，將來可以更輕松的適應(yīng)社會生存法則。

適應(yīng)形勢，改革工作體制，實行層次管理，加強上層德育教育素質(zhì)，從而建立有效的德育工作機制；加強思想政治工作研究，探索德育工作的規(guī)律，進一步轉(zhuǎn)變德育工作的觀念和工作方式[2]，利用文化渲染的方式改善職業(yè)院校德育的教育狀態(tài)。職業(yè)院校管理體制有其特殊性，職業(yè)院校的學(xué)生有其獨特性，但職業(yè)院校的發(fā)展?fàn)顩r之所以成為國家日益關(guān)注的重點，是因為職業(yè)院校在為國家、為社會培養(yǎng)足夠適應(yīng)時代轉(zhuǎn)變與發(fā)展的專業(yè)型人才，高素質(zhì)的技能人才更有利于國家實行專項策略與業(yè)務(wù)?？偠灾掠ぷ髟诼殬I(yè)院校的開展是必要且必須的。

參考文獻：

[1]韓春玲.關(guān)于做好職業(yè)院校學(xué)生德育工作的幾點思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬).2012(10)

[2]周利興，王定國.試論高等職業(yè)院校學(xué)生德育工作的原則[J].思想戰(zhàn)線.2011(12)