◎凌 飛
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多樣化的比利時(shí)職業(yè)教育
◎凌 飛
安瑞娜是比利時(shí)的一名職業(yè)律師,也是一位單親媽媽。她的兩個(gè)孩子都畢業(yè)于本國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院,一個(gè)從事古建筑修復(fù)工作,另一個(gè)在政府從事文秘工作。在安瑞娜看來(lái),比利時(shí)的職業(yè)教育收費(fèi)很低,并且為孩子們的就業(yè)成才提供了多樣化的選擇。
比利時(shí)是一個(gè)小國(guó),還不如我國(guó)海南省的總面積大。但該國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),教育科技先進(jìn),尤其是擁有完善的職業(yè)教育體系,全國(guó)共有12所大學(xué)、45所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和17所高等藝術(shù)學(xué)院。根據(jù)比利時(shí)政府公布的數(shù)據(jù),其職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)已占教育總投入的40%,而且大多以政府投入為主,個(gè)人承擔(dān)的很少。
比利時(shí)的職業(yè)教育體系充分尊重學(xué)生的自主選擇。國(guó)內(nèi)六年制的中學(xué)教育分為三個(gè)階段,每一階段兩年。第一階段稱為觀察階段,課程是共同的,教師觀察每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,以利于幫助其選擇下一階段的學(xué)習(xí)。
第二階段稱為選擇階段,分為普通、職業(yè)、技術(shù)、藝術(shù)4個(gè)方向,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人意愿多樣化選擇,無(wú)論何種方向均可獲得中學(xué)畢業(yè)證書(shū),并免試升入高一級(jí)學(xué)校。這其中,有60%的學(xué)生選擇“職業(yè)”方向,就是直接以就業(yè)為主要目的;“普通”方向就是準(zhǔn)備接受大學(xué)教育,以專業(yè)學(xué)習(xí)為主;“技術(shù)”方向強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,有很多機(jī)會(huì)在企業(yè)一線實(shí)習(xí),畢業(yè)后可直接升入高等??茖W(xué)院,也可以直接就業(yè);“藝術(shù)”方向主要培養(yǎng)具有美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)等方面天賦的學(xué)生。年輕的時(shí)裝設(shè)計(jì)師桑狄林,已經(jīng)進(jìn)入世界知名品牌旗下公司,年薪近20萬(wàn)歐元,他說(shuō):“我從小就喜歡藝術(shù)設(shè)計(jì)課,讀職校期間開(kāi)始專注時(shí)尚服飾設(shè)計(jì),打下了進(jìn)軍服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)?!?/p>
第三階段稱為定向階段,選修課增加,該階段結(jié)束后考試合格,發(fā)給高中合格證書(shū),憑此證可以進(jìn)入大學(xué)或?qū)iT學(xué)院接受高等教育。技術(shù)和藝術(shù)方向的學(xué)生還可發(fā)給相當(dāng)于技術(shù)水平的合格證書(shū)。
完善的職業(yè)教育給比利時(shí)的學(xué)生們提供了接受各類不同教育的機(jī)會(huì),讓他們面前有多條道路通往成功的就業(yè)。正如比利時(shí)荷語(yǔ)區(qū)主管職業(yè)教育的玻琳女士所說(shuō):“我們要尊重學(xué)生的個(gè)人興趣和自主選擇,一個(gè)擁有一技之長(zhǎng)的技?;蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生,絕不比一個(gè)在正規(guī)高等院校的大學(xué)生遜色,因?yàn)樗麄兌季邆錇樯鐣?huì)服務(wù)的價(jià)值和能力。”