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讓綜合實踐活動因“實踐”而精彩

2014-08-07 16:56趙萬文
教學與管理(小學版) 2014年4期
關(guān)鍵詞:在實踐中農(nóng)莊活動課

趙萬文

綜合實踐活動是新課程的核心課程,是一門面向全體學生開設(shè)的,以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式,以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容,以學生的個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學科性課程。綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動,它所重視的不是問題解決的結(jié)果,而是學生探究課題、解決問題的過程,其強調(diào)的是學生的參與,關(guān)注的是讓學生在實踐中學習,在實踐中獲取知識和能力,在實踐中體驗情感,發(fā)展個性品質(zhì)。那如何讓綜合實踐活動因“實踐”而精彩起來呢?

一、 讓實踐有“實”

實踐課,顧名思義,重在“實踐”。然而,目前各個學校開設(shè)的綜合實踐活動課中最常見的有這樣兩種課型,一種是制訂計劃型。即學生坐在教室里,由老師將這堂綜合實踐活動課研究的主題告訴學生,然后,同學們分小組討論活動目標、任務(wù)分配、任務(wù)過程等。雖然整堂課都洋溢著熱鬧的氣氛,但給人一種“紙上談兵”的感覺。另一種就是匯報型。即學生將“實踐”后獲得的知識、成果……向大家匯報,整堂課在學生妙語連珠的交流中結(jié)束??伤麄兊倪^程是如何進行的?那就不得而知了。筆者認為,這樣的課不能算真正意義上的“實踐”課,頂多只能算“模擬”課。畢竟說與做是有一定差距的,盡管現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝和小公主,過著飯來張口衣來伸手的生活,但他們坐在教室里都會談諸如“幫父母做一些力所能及的事”之類的話。與其坐在教室里這樣紙上談兵,倒不如讓學生在現(xiàn)實生活中實實在在做點具體的小事情,實踐課畢竟還是需要“實”一點。

二、 讓實踐有“趣”

興趣是最好的老師,興趣是學生主動學習的動力,它關(guān)系到學生參與課題研究的積極性和主動性,它可以使人集中精力去獲得知識,并創(chuàng)造性地完成當前的活動。一個具有濃厚學習興趣的學生常常會廢寢忘食、孜孜不倦地學習。正所謂:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!惫P者認為在開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題,這個主題越貼近學生的生活越好,讓學生在活動還沒開始之前便“蠢蠢欲動”,這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。例如我校根據(jù)農(nóng)村學校的特點,挖掘身邊的資源,在校園里開辟了“小小農(nóng)莊”,在活動之前同學們早已躍躍欲試,這種心態(tài)讓學生在實踐活動中興致高昂,因此,學校開展的以“小小農(nóng)莊,快樂多多”為主題的一系列綜合實踐活動開展得有聲有色。

三、 讓實踐有“煉”

在課題實施過程中教師必須要引導學生學會展示自我,鍛煉各方面的能力。在實踐活動中,教師要重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成未雨綢繆的好習慣,并讓學生學會根據(jù)自己和別人的特長分工合作,互相幫助、取長補短。設(shè)計好活動中每一個面臨的問題,在實施課題活動過程中使學生各項能力得以提高,從中學會收集信息、分析和整理信息以及處理信息的能力,從而提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。與此同時,在實踐活動過程中,教師應(yīng)有意識地引導學生著眼創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索、主動實踐的過程中不斷有新發(fā)現(xiàn),有所思考、有所創(chuàng)新,并能具備初步的懷疑精神和批判精神,具備獨立思考問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

四、 讓實踐有“悟”

有這樣一句格言:“我聽見了,就忘了;我看見了,就記住了;我做了,就理解了?!本C合實踐活動所強調(diào)的就是讓學生走出課堂,走出校門,走進社區(qū),走進社會,去調(diào)查,去研究,去感悟,在生活中學習,在實踐中提高。學生們在實踐中經(jīng)歷了或成功,或失敗,或欣喜,或沮喪的親身體驗后,都會有自己的感悟,雖然是初步的、稚嫩的,卻也是非??少F的。如我校開展的“小小農(nóng)莊,快樂多多”這一綜合實踐活動,同學們經(jīng)常利用課余時間在農(nóng)莊里播種、澆水、施肥,學當農(nóng)民,把那些蔬菜照顧得真是無微不至。通過這一綜合實踐活動,同學們知道了蔬菜的生長過程,體會到了要想蔬菜長得好,一定要科學種植,另外還懂得了勞動成果的來之不易,也從中體會到了農(nóng)民的艱辛,從此不再隨便浪費糧食,養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。有了真實的實踐,學生也就有了真實的感悟。

五、 讓實踐有“延”

我認為讓實踐有“延”具有兩層含義,其一,實踐要由課內(nèi)延伸到課外,以課內(nèi)實踐指導課外實踐。我們教育學生的目的在于培養(yǎng)他們良好的習慣,具備高尚的品質(zhì),有著過硬的素質(zhì)。尤其是實踐活動課,更是要體現(xiàn)這一點,讓學生把所學知識和養(yǎng)成的好習慣運用到現(xiàn)實生活當中去,才是綜合實踐課的真正意義所在。其二,我覺得一個主題研究結(jié)束并不等于我們的實踐活動就結(jié)束了,實踐活動應(yīng)貫穿于學生整個生活的始終。如通過“了解學校周邊環(huán)境”這一實踐活動,學生了解了環(huán)境保護的重要意義,并且也有一些保護環(huán)境的實踐活動。但這遠遠不夠,我們更希望學生能一如既往地將這一實踐活動進行到底。

綜合實踐活動是一門全新的課程,是新課程的一道亮麗風景,有著新的理念和新的操作,它需要我們關(guān)注的并不是學生定量的結(jié)果,而是關(guān)注學生實踐了沒有,經(jīng)歷了沒有;發(fā)現(xiàn)了什么問題,是如何設(shè)法解決問題的;學生在實踐中獲得了何種體驗,學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……不難看出,只有真正重“實踐”,才能讓綜合實踐活動因“實踐”而精彩。

【責任編輯:白文軍】

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