目的：了解在校大學(xué)生對(duì)“災(zāi)害與急救”知識(shí)掌握現(xiàn)狀，為大學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)教學(xué)課程提供需求依據(jù)。方法：采用描述性研究方法，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)436名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果：436名學(xué)生中，獲得災(zāi)害自救互救知識(shí)的途徑主要來(lái)自報(bào)紙電視（49.77%），其他包括知識(shí)講座或宣傳（20.41%），網(wǎng)絡(luò)媒體（16.74%）等；對(duì)我國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”知曉率43.81%，自然災(zāi)害、火災(zāi)、踩踏及檢傷分類(lèi)知識(shí)了解較少。303（69.50%）名學(xué)生最想了解個(gè)人在災(zāi)害中的自救與互救知識(shí)；學(xué)生建議通過(guò)參加災(zāi)害演習(xí)（52.98%）、圖文并茂的手冊(cè)（25.23%）等掌握災(zāi)害知識(shí)；認(rèn)為有必要在高等院校中開(kāi)設(shè)“災(zāi)害與急救”課程占97.02%；87.16%學(xué)生愿意成為災(zāi)害前線自愿者。結(jié)論：高等院校應(yīng)積極規(guī)劃在校學(xué)生災(zāi)害及相關(guān)急救知識(shí)的課程，課程形式可以多樣，但應(yīng)以提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)自救互救能力及其應(yīng)急思維能力為主要考量。

大學(xué)生；災(zāi)害；急救

國(guó)際救援組織聯(lián)盟確定災(zāi)害的定義[1]“超過(guò)受災(zāi)地區(qū)現(xiàn)有資源承受能力的人類(lèi)生態(tài)環(huán)境破壞”。我國(guó)同世界各國(guó)一樣面臨著各種災(zāi)害的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家近幾年已相繼成立全國(guó)性災(zāi)害醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)組織和災(zāi)害醫(yī)學(xué)救援中心，對(duì)災(zāi)害救援進(jìn)行廣泛的理論與實(shí)踐探索，并在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的災(zāi)害救援人才[2]。同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的災(zāi)害救援水平，尤其是救援醫(yī)學(xué)教育和研究明顯滯后，專(zhuān)業(yè)化人才缺乏[3]，為了解在校大學(xué)生掌握“災(zāi)害與急救”知識(shí)及技能的現(xiàn)狀，旨在為開(kāi)設(shè)相關(guān)教學(xué)課程提供依據(jù)，現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析如下。

1 資料和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 選取鎮(zhèn)江市某大學(xué)選修《災(zāi)害醫(yī)學(xué)》課程的436名在校本科學(xué)生，在選修課程正式授課前進(jìn)行調(diào)查，所有被調(diào)查學(xué)生均為非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，排除公共衛(wèi)生、行政/醫(yī)院管理等專(zhuān)業(yè)。

1.2 研究方法 采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷首頁(yè)編寫(xiě)統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，被調(diào)查學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答題。當(dāng)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷436份，全部當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷的主要內(nèi)容包括：被調(diào)查者基本情況、災(zāi)害基本知識(shí)、傷員檢傷分類(lèi)、火災(zāi)、地震及踩踏事故的自救措施、開(kāi)設(shè)“災(zāi)害與急救”課程需求等內(nèi)容，共22道題，全部為選擇題，其中“國(guó)際求救信號(hào)”和“地震急救知識(shí)”部分為多項(xiàng)選擇題。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 用Epidata3.1進(jìn)行原始資料輸入建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 19進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。采用 χ2檢驗(yàn)和百分率（%）進(jìn)行描述，以P＜0.05為差異顯著。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 本次接受調(diào)查的436名學(xué)生中，來(lái)自剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生178名（40.83%）和已接受一年大學(xué)教育的220名（50.46%），其他年級(jí)38名（8.71%）。來(lái)自城市的學(xué)生165名（37.84%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)271名（62.16%）?，F(xiàn)有的災(zāi)害醫(yī)學(xué)救援知識(shí)主要獲取途徑為報(bào)紙電視（49.77%），知識(shí)講座或宣傳（20.41%）等。見(jiàn)表1。

2.2 災(zāi)害知識(shí)及技能掌握情況429名（98.39%）學(xué)生知道國(guó)際求救信號(hào)，426名（97.71%）學(xué)生了解地震災(zāi)害急救知識(shí)，對(duì)我國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”知曉學(xué)生191名（43.81%），其余災(zāi)害知識(shí)了解均＜40%。見(jiàn)表2。

2.3 災(zāi)害與急救知識(shí)需求情況423名（97.02%）學(xué)生認(rèn)為有必要在大學(xué)開(kāi)設(shè)災(zāi)害與急救課程；303名（69.50%）學(xué)生最想了解個(gè)人在災(zāi)害中的自救與互救知識(shí)；231名（52.98%）學(xué)生建議以參加災(zāi)害演習(xí)的方式來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)。見(jiàn)表3。

3 討論

當(dāng)前世界上很多國(guó)家都非常重視災(zāi)害相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，我國(guó)災(zāi)害及相關(guān)教育、培訓(xùn)等起步較晚，目前對(duì)其認(rèn)識(shí)仍然普遍不足[4]，而2003年SARS疫情、2008年汶川地震、2010年玉樹(shù)地震、2013年雅安地震等在不斷地敲響防災(zāi)抗災(zāi)的警鐘。面對(duì)重大突發(fā)性災(zāi)害，僅僅依靠政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。災(zāi)后72 h是生命救援的黃金時(shí)間，然而災(zāi)后36～48 h是外界響應(yīng)最薄弱的時(shí)間，可見(jiàn)2/3的黃金時(shí)間將無(wú)法依賴(lài)于外援的支持[5]。當(dāng)發(fā)生災(zāi)害時(shí)，最早開(kāi)始實(shí)施救援的通常是本人、第一目擊者和（或）附近的非專(zhuān)業(yè)人員。因此，做好災(zāi)害救援培訓(xùn)等相關(guān)自救互救專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于創(chuàng)造生命的奇跡。

表1 接受調(diào)查的436名學(xué)生救援知識(shí)掌握情況 人（%）

表2 接受調(diào)查的436名學(xué)生救災(zāi)相關(guān)知識(shí)與技能掌握情況

高等院校是一個(gè)特有的文化組織，是優(yōu)秀文化和先進(jìn)教育等傳遞者的培養(yǎng)場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著傳承文明的責(zé)任和義務(wù)[6]。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是知識(shí)文化的繼承者和傳播者，是易接受新知識(shí)的群體。本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體（報(bào)紙電視）仍然是幫助大學(xué)生掌握災(zāi)害及相關(guān)知識(shí)的重要媒介，特別對(duì)于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生顯得更為重要（P＜0.01），而對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)講座和宣傳也是一條重要途徑。如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，但網(wǎng)絡(luò)等新興媒體在普及災(zāi)害等知識(shí)方面卻沒(méi)有發(fā)揮最大化的作用，其原因值得深思。高等院校如何借助新興媒介開(kāi)展災(zāi)害知識(shí)教育仍然需要不斷探討與摸索。

表3 接受調(diào)查的436名大學(xué)生開(kāi)設(shè)“災(zāi)害與急救”知識(shí)需求情況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)救援信號(hào)、地震知識(shí)了解相對(duì)較為豐富，但大多數(shù)學(xué)生僅僅是部分了解，并未做到完全熟知，而且對(duì)我國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”只有43.81%的知曉率。研究資料顯示，我國(guó)各地大學(xué)生普遍對(duì)突發(fā)火災(zāi)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力不足[7]，本研究也得到類(lèi)似的結(jié)果。因此，必須認(rèn)識(shí)到教育是防災(zāi)的關(guān)鍵[8]，除地震（與汶川地震后，相關(guān)部門(mén)重視有關(guān)）外，火災(zāi)、踩踏等災(zāi)害知識(shí)及自救互救技能也應(yīng)積極灌輸和要求掌握，只有了解逃生技巧、救護(hù)技能等才能在災(zāi)害發(fā)生時(shí)，采取有效的自救互救措施，不至于因錯(cuò)失最佳的逃生時(shí)機(jī)而導(dǎo)致嚴(yán)重的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

本次調(diào)查中97.02%在校大學(xué)生認(rèn)為有必要在高等院校中開(kāi)設(shè)“災(zāi)害與急救”課程，表明《災(zāi)害醫(yī)學(xué)》課程受到大多數(shù)學(xué)生的重視和喜愛(ài)。69.50%學(xué)生最想了解個(gè)人在災(zāi)害中的自救互救知識(shí)；87.16%大學(xué)生愿意成為災(zāi)害前線自愿者。因此，我們應(yīng)該充分利用已有的教育資源，在高等院校中開(kāi)設(shè)“災(zāi)害與急救”課程，以災(zāi)害演習(xí)等形式易于讓學(xué)生喜歡和容易接受的方式，避免單純課本宣教，讓學(xué)生接受災(zāi)害救援的系統(tǒng)培訓(xùn)，了解災(zāi)害發(fā)生的特征規(guī)律，掌握應(yīng)急處理的基本技能，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“第一目擊者”搶救[9]，降低災(zāi)害中群眾的傷亡率，提高救援成功率。

高等院校開(kāi)設(shè)“災(zāi)害與急救”課程不僅能提高學(xué)生的應(yīng)急思維能力，還能夠提高現(xiàn)場(chǎng)自救互救能力[10]，而且通過(guò)學(xué)習(xí)可以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)高等院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于促進(jìn)青年的全面發(fā)展，彰顯和諧社會(huì)以人為本的核心理念。應(yīng)積極規(guī)劃高等院校傳授災(zāi)害及相關(guān)急救知識(shí)的課程，課程形式可以多樣，但應(yīng)以提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)自救互救能力及其應(yīng)急思維能力為主要考量。

[1]王一鏜，劉中民.災(zāi)難醫(yī)學(xué)[M].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)出版社，2009：3．

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（收稿：2013-12-09修回：2014-02-07編校：齊 彤）

鎮(zhèn)江市某大學(xué)學(xué)生“災(zāi)害與急救”知識(shí)需求調(diào)查分析

陳志剛，陸素琴，吳 敏，紀(jì) 喆

Survey on demand of disaster and first aid knowledge for Undergraduates in Zhenjiang

CHEN Zhi-gang，LU Su-qin，WU Min，JI Zhe.Department of Disaster and Emergency Medicine，Jiangsu Zhenjiang 212003，China
Corresponding author：CHEN Zhi-gang，E-mail：cxc_2002@139.com

Objeccttiive：To understand the mastery of disaster and emergency situation knowledge in college students and provide basis of demand for related teaching in university courses.Metthodss：436 college students were investigated by the methods of descriptive study and self-designed questionnaires.Ressullttss：Of 436 students，disaster self-help approaches of communal knowledge was from newspaper and TV(49.77%)，lecture or other publicity(20.41%)，online media(16.74%)，etc."Disaster prevention and reduction day"awareness rate of our country was 43.81%,knowledge of natural disasters,fires and trample a triage was less.303 students(69.50%)had desire of learning aid and communal knowledge in disaster;Students recommended by joining the disaster drills (52.98%)，illustrated manual(25.23%)and so on to master knowledge of disaster;97.02%of students thought it necessary to open "disaster and emergency"courses in higher colleges;87.16%of college students would become front disaster volunteers.Conccllussiion：Students in colleges and universities should actively plan of learning lessons of disaster and emergency knowledges，the course can be varied in forms，with the aim of improvement on the scene activity mutual-rescue ability of students and their emergency thinking ability as the main consideration.

disaster；first aid；undergraduate

R 193

A

2095-3496（2014）02-0079-04

212003江蘇鎮(zhèn)江，鎮(zhèn)江市急救中心（陳志剛）；江蘇鎮(zhèn)江，江蘇大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院災(zāi)難與急救醫(yī)學(xué)系（陸素琴，吳 敏，紀(jì) 喆）

陳志剛，E-mail：cxc_2002@139.com