張云鷹

深圳市寶安區(qū)坪洲小學校長

辦一所“有靈魂”的學校

張云鷹

深圳市寶安區(qū)坪洲小學校長

張云鷹

“坪上風乍起，洲際夢飛翔。”2011年9月，深圳市寶安區(qū)坪洲小學在廣大市民的期待中落成。學校所在的坪洲區(qū)屬于深圳“前海中心區(qū)”，發(fā)展前景廣闊，稱得上“特區(qū)中的特區(qū)”學校。與此同時，我有幸調(diào)任坪洲成為創(chuàng)校校長。面對高起點辦校的要求，我?guī)ьI(lǐng)我的團隊，經(jīng)過潛心思考和集思廣益，科學研制了《坪洲小學首個五年發(fā)展規(guī)劃（2011～2015年）》，完成了學校未來發(fā)展的“頂層設(shè)計”：辦一所“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見、家長有信心”的現(xiàn)代化品牌學校；培養(yǎng)“有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)”的文明都市人；營造“書香飄逸的學園、綠色文明的家園、思想解放的樂園、感受崇高的莊園”的學校氛圍……兩年來，我們繼續(xù)主張踐行“開放式教育”的理念，讓夢從坪洲飛翔。

辦學理念：引領(lǐng)學校品牌發(fā)展的支點

2008年，我開始接觸《周易》文化，并頗有心得?！兑捉?jīng)》的《蒙》卦給了我諸多啟示。從受教育者的角度來看，蒙童遇險，前路阻塞，急于找到解除危險的辦法；從教育者的角度來看，長者幫忙，為蒙童排難解惑。這與教育過程何其相似——學生有了學習的困惑，師者啟發(fā)和幫助其發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題和解決問題，給予孩子適時的幫助，使其渡出迷津。這才是教育的初衷，也是當下教育應當反思的地方?！兑捉?jīng)》的《同人》卦意指君子稟性明朗而又強健，是對君子生命力的贊美?！拔拿鳌笔欠咸斓雷匀粌?nèi)在運行規(guī)律的社會形態(tài)，是符合道德倫理的言行和品格?！敖　碧N含身體健康、體魄健壯、心靈強大之意。由此，將“蒙以養(yǎng)正，文明以健”這兩個爻辭作為坪洲小學的校訓?！懊梢责B(yǎng)正”，采用正確的方法去培養(yǎng)人走正道，做正人君子，努力把學生塑造成“文明以健”的少年君子。這也是坪洲小學的“文化之源”和立校之本。

在這樣的文化支點上，我們明確提出以“開放式教育”思想為指引，推行“名師治校、質(zhì)量立校、科研興校、文化強?！钡霓k學策略；塑造“求真向善、尚禮臻美”的校風，“教起于思、開而弗達”的教風，“學起于悅、活而有序”的學風；打造個性化的管理文化、課程文化、團隊文化、教師文化、學生文化、家長文化和環(huán)境文化。在此基礎(chǔ)上，我們制定了學校五年發(fā)展的階段性目標：第一年——“規(guī)范與合作”；第二年——“學習與文化”；第三年——“質(zhì)量與名師”；第四年——“創(chuàng)新與發(fā)展”；第五年——“特色與品牌”。

智慧管理：融合“儒、法、道”三家思想

“讓智慧做主人生”是坪洲小學師生追求的核心價值觀，也是我任校長十余年所崇尚的辦學思想?！白屩腔圩鲋魅松笔且獦?gòu)建智慧的管理體系，用智慧的教育去開發(fā)孩子的智慧，用智慧的愛去引領(lǐng)孩子自主成長。

校園里，孔子、老子、韓非子的銅像與花草樹木相映成輝。我們將儒、法、道三家祖師爺“請”到學校作為鎮(zhèn)校之寶，基于學校的管理核心，集儒家、法家、道家思想于一體，從這三個層級去踐行“智慧管理”，即從情感管理、制度管理到文化管理。

學生和老師是學校的主體，學校緊緊圍繞辦學宗旨，建立了以教師文化（我的崗位我負責、我的工作請放心）、學生文化（勇于做主、敢于超越）為核心的管理文化，體現(xiàn)了“以人為本”的儒家思想。

“無規(guī)矩不成方圓”。建校之初，我們就將制度建設(shè)提上日程，建立起各項管理制度，匯編出適合學校發(fā)展的管理制度專集《方圓廣視角》；優(yōu)化內(nèi)部管理機制，把目標管理、制度管理有機結(jié)合，推出了“年級負責制”，與學科教研組雙管齊下，體現(xiàn)責、權(quán)、利的有機統(tǒng)一；健全由黨支部、校委會、教代會三者責權(quán)明晰的學校領(lǐng)導系統(tǒng)，形成了一個相互補充、相互制衡的有機協(xié)調(diào)系統(tǒng)，印證法家管理思想。

學校最高層次的管理是文化的管理。一所好學校就是一種優(yōu)秀文化的象征。優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)蘊著高品質(zhì)的學校文化，而高品質(zhì)的學校文化形成正是我們追求“無為而治”的道家最高境界。如今，坪洲小學頗具特色的課程文化、讀書文化、講堂文化、閑暇文化等已逐步形成。

開放式教學：讓孩子們像野花一樣自由生長

“靠增加學生負擔提高教學質(zhì)量，似葉上施肥；創(chuàng)開放式教學流派促課堂有效，如根上澆水?！边@是我針對提高教學質(zhì)量、同時促進有效課堂的目標所做出的思考。實踐證明，“開放式教學”行之有效，并逐漸成為坪洲小學特色鮮明的教學模式。

在教學方面，如何做到真正的“開放”？這包括，不同學科之間的開放與融合，建立開放的、全方位的“大學科”、“大課堂”綜合教學觀，充分凸顯學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。倡導學科教學向自然、向社會、向生活開放，使學習探究活動從課內(nèi)延伸至課外；創(chuàng)新教學內(nèi)容，對教材進行有益整合，比如語文教材，探索一種版本向多種版本開放，向經(jīng)典作品開放，向世界名著開放，向民國教材開放，等等。同時，大力開展活動課程教學，進一步豐富“開放式教學”的內(nèi)蘊及形式，提高教學效益。

目前，由我提出并踐行的“開放式小學語文教學研究”作為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題，堅持“構(gòu)建以‘學寫’為核心的閱讀課堂，開發(fā)以‘活動’為中心的語文課程，研究以‘習作’為圓心的語文課改”，取得了比較顯著的成果。《開放式閱讀教學》、《開放式習作教學》、《開放式活動課程》三本專著由教育科學出版社出版發(fā)行。2013年7月，“開放式小學語文教學”研究成果榮獲第八屆廣東省教育教學成果評選16年來唯一特等獎。

配方課程：孩子們心中的向往

課程是學校最為重要的產(chǎn)品，也是學校的核心競爭力?！芭浞秸n程”是坪洲小學依據(jù)國家課程計劃，在開齊開全必修課程的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的個性專長，積極創(chuàng)造條件開設(shè)盡可能豐富的選修課程，滿足學生對課程多樣性、個性化的需求而提出的概念。其目的是讓每個學生都有自己喜歡、自主選擇的課程，為學生全面發(fā)展提供課程保障。

配方課程分為兩個板塊，一是由學校組織實施、全體學生參與的基礎(chǔ)性課程；二是由教師個體組織實施、部分學生參與的發(fā)展性課程。基礎(chǔ)性配方課程的內(nèi)容主要是每天早上8:10～8:30的10分鐘經(jīng)典誦讀、10分鐘唱歌；每天下午2:00～2:20的20分鐘書法練習或吟誦；發(fā)展性“配方課程”的主要內(nèi)容是教師們申報并通過學校評審獲得批準的諸如“健美操”、“機器人”、“線描繪畫”、“花藝講堂”、“走近客家文化”、“釀制葡萄酒”、“神奇的葉子”等48項配方課程，時間安排在每周二至周四下午4:15～4:55和周五的整個下午。

“配方課程”在實施形式上不盡相同。每天早上10分鐘經(jīng)典誦讀、10分鐘唱歌，采取“學生不變、教師變”的形式，即每周由不同的教師負責對學生進行誦讀、唱歌指導；每天中午的20分鐘書法或吟誦練習，是“學生、教師都不變”，學生以班為單位，由班主任或其語文教師負責指導；每天下午的個性化“配方課程”，采取“教師不變、學生變”的形式，學生自愿跨班學習。

校本培訓：“三三制”引領(lǐng)教師成長

一所學校的教師專業(yè)發(fā)展水平，并非取決于教師的學歷，而是取決于教師成長制度與機制本身的教育性和創(chuàng)新力。如果教師在成長制度面前，找到坐標，燃起自主發(fā)展的激情，得到成長的激勵，成長效果自然明顯。坪洲小學堅持“教師第一”的校本培訓理念，踐行教師專業(yè)發(fā)展“三三制”，促進了教師全方位立體化發(fā)展。

1. 搭建“三格”培養(yǎng)層次。第一，新教師“入格”培養(yǎng)。一是搭建新教師與學生平等交流的橋梁，踐行“兒童為本”的教育理念；二是建立新教師業(yè)務(wù)成長檔案，主抓教學常規(guī)；三是實施“導學伙伴”工程，簽訂師徒結(jié)隊合同，讓每位新教師在教育教學實踐中“入格”。第二，青年教師“升格”培養(yǎng)。學校借助“洲際視野”講堂、“讀書的教師最美”晚會、“文化沙龍”等活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升。第三，骨干教師“風格”培養(yǎng)。對骨干教師采取“五子登科”的做法：一是選苗子（年輕有為、有培養(yǎng)潛力）；二是厚底子（夯實教學基本功）；三是定調(diào)子（以師德建設(shè)為基礎(chǔ)的新理念、新課程、新技術(shù)的“一德三新”人才培訓）；四是搭梯子（提供展示平臺）；五是壓擔子（廣泛開展小課題研究）。

2. 鋪設(shè)專業(yè)發(fā)展“三環(huán)道路”。第一，歷煉“教學基本功”。定期開展校內(nèi)“三字一話”比賽、聽課、評課、說課等活動，檢驗教師的教學基本功；第二，錘煉“教學策略”。要求教師踐行“開放式教學”理念，積極探索課堂教學基本策略，讓課堂煥發(fā)生機與活力；第三，提煉“教學思想”。我們通過評選“明星教師”、“三格教師”、“名班主任”等方式，激勵教師形成教學思想，提煉教學藝術(shù)。有些教師已通過自己的努力走上了第“三環(huán)”，涌現(xiàn)出一批“情感派”、“理性派”、“本真派”的教學能手。

3. 構(gòu)架專業(yè)發(fā)展“三維空間”。其一是學習空間。向教師推薦專業(yè)學習書目，定期組織讀書匯報會、好書交流、好書推薦等活動，引導教師自覺構(gòu)建學習型人生，建設(shè)學習型學校。其二是實踐空間。坪洲小學堅持實施校本研修“八個一”工程，即“改進一個教育教學實踐問題；完成一個學生成功輔導案例；上一堂具有教學風格的展示課；制作一個可供交流使用的電子教案；編制一套有較高區(qū)分度的試卷；完成一篇教育敘事；研究一位名師并撰寫研究報告；研修一本教育實踐或教育理論的書籍?！逼淙钦故究臻g。為了讓教師們獲得成就感，校報《坪洲風》、?？镀褐扌訅访科诙伎墙處煹膬?yōu)秀作品，為教師提供良好的展示平臺。學校每年10月定期舉辦一次“觀察節(jié)”，展示教師的教育教學成果。

校園八節(jié)：檢閱學生綜合素養(yǎng)

學生在校期間，我校每月舉辦一個主題校園節(jié)，讓孩子們在節(jié)日的快樂中自主學習，幸福成長。每個節(jié)從方案制定、活動落實到總結(jié)表彰都有專人負責。在設(shè)定的節(jié)日期間，學校提倡不留書面作業(yè)，教師不輕易批評學生。校園八節(jié)與“有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)”的培養(yǎng)目標一脈相承。3月踏青節(jié)、9月雛鷹節(jié)重在修“德行”；5月超人節(jié)、10月觀察節(jié)重在長“智慧”；4月健美節(jié)、11月悅讀節(jié)重在養(yǎng)“情趣”；6月秀秀節(jié)、12月狂歡節(jié)重在展“氣質(zhì)”?！懊吭乱还?jié)”是檢閱全校學生德智體美綜合發(fā)展的大舞臺。

其中，9月雛鷹節(jié)是新入學的孩子們要過的第一個節(jié)日。節(jié)日主題為“ 學習‘規(guī)范’，踐行‘三禮’”。9月1日的“拜孔禮”，向教育祖先孔子拜禮，拉開啟蒙教育的序幕；9月10日教師節(jié)，紅領(lǐng)巾禮儀隊的孩子早早來到學校，手捧鮮花向教師“獻禮”，成為校園里一道別樣的風景。

學校文化：打造師生的學園、家園和樂園

沒有文化的學校是另類的薄弱學校。開放而有活力的學校文化，是學校靈魂的重要體現(xiàn)。我們遵循“開放式教育”理念，努力把學校建設(shè)成為師生智慧的學園、精神的家園和生命的樂園。

1.理念文化。坪洲小學的校訓取自《易經(jīng)》，是文化傳承的現(xiàn)代詮釋?！懊梢责B(yǎng)正”是學?！罢聵恰薄ⅰ罢詷恰?、“正心樓”、“正健樓”、“正己臺”的“正文化“的精神體現(xiàn)。

2.讀書文化。我一直倡導：“讓讀書成為習慣，生活因讀書而精彩；讓讀書成為一種文化，校園因讀書而美麗?！蔽覀児膭罱處熪`行“讀書—教書—寫書”的教育人生。學校里的教師過生日，我們不送鮮花，不請宴席，而是為過生日的老師贈送一本好書。此外，我們還通過舉行教師讀書匯報會、學生朗誦比賽，來豐富師生的文化生活，提升師生的文化素養(yǎng)。2013年1月10日，“深圳市書香校園”評審專家組一行對坪洲小學“書香校園”建設(shè)進行了檢閱。評估反饋會上，市教育局領(lǐng)導深有感觸地說：“從走進坪洲小學的那一刻，我為學校處處彰顯出的濃郁的書香氣息而感到震撼。這是一所真正的書香校園！”

3.講堂文化?！爸揠H視野”講堂是我們交流教學思想、培養(yǎng)教育情愫、提升教育智慧的神圣殿堂，也是全校教師積極向往和充滿幸福感的圣地。我們倡導的講堂理念是：解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。我們每次推薦二至五位教師代表為講堂專題的主講人，其他教師為自由發(fā)言人。每位教師帶著問題在互動中交流，在觀念的彼此碰撞中切磋教學、展示才華。作為校長，我在“洲際視野”講堂帶頭做專題講座十余場。從《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展設(shè)計》、《讀書與人生》到《開放式教育》、《也談有效教學》等，我把自己的教育經(jīng)歷和人生體悟與教師們交流分享。此外，我們還將講堂作為專家引領(lǐng)的平臺，邀請專家進場，把最前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、實用的做法呈現(xiàn)在教師面前，引領(lǐng)教師融入教育改革潮流之中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.環(huán)境文化。我們堅持把校園環(huán)境與學校文化緊密結(jié)合，科學規(guī)劃，整體設(shè)計，力求自然和諧，有內(nèi)涵品味，讓廣大師生在感受美、欣賞美之中獲得啟迪，激揚生命。我們遵循“人文化、個性化、兒童化、現(xiàn)代化、國際化”的原則，力求讓每一面墻壁會說話，讓每一處環(huán)境能育人，讓每一個孩子在感受美、欣賞美中受到啟迪。學校先后完成了五彩畫廊、形體空間、歷史足跡、雛鷹書屋、閱讀小屋等功能室建設(shè)，此外還對辦公室、教室、文化櫥窗、開放書櫥、樓梯走廊等進行了文化設(shè)計。今天的坪洲小學，從蘭馨園、竹節(jié)園、桂香園，到書韻園、童趣園、幸福橋、智慧橋；從“雛鷹展翅”的主題雕塑到先天八卦圖為主體的地理園……讓人感受到一種“琴簫同天籟協(xié)奏，翰墨與蘭桂齊馨”的美妙，彰顯出“童真童趣、雅致詩意”的環(huán)境文化的魅力。

實踐告訴我們：學校品牌形成的過程也是化人的過程，并非一蹴而就。今天的坪洲小學，已成為“全國語文教改示范?！?、“全國科學教育實驗基地”、花兒朵朵英語“全國示范實驗學校”、“廣東省中小學校長培訓實踐基地”等等。師生參加教育部門組織的各類競賽，獲得榮譽及獎項八百余人次。

“坪筑杏壇傳演經(jīng)史詩云，洲立學府培育才俊雛鷹”。這是我寫的一副對聯(lián)，也是我辦一所“有靈魂”的學校的夢想。