汪春燕

北京十一學(xué)校教師

從課堂走來
——我和學(xué)生共同成長(zhǎng)

汪春燕

北京十一學(xué)校教師

2011 年以前的我，課講得很好，教案設(shè)計(jì)得非常精心，課件制作得非常精美，學(xué)生爭(zhēng)相拷貝；我對(duì)教材熟悉得可以準(zhǔn)確地說出哪些內(nèi)容在哪一頁(yè)碼上，讓學(xué)生非常驚奇。因?yàn)閷?duì)待教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，我贏得了學(xué)生的信任和肯定，得到了很多榮譽(yù)，所以我對(duì)自己充滿自信。2011年，學(xué)校開始實(shí)施選課走班制，同時(shí)開展課程改革。作為地理學(xué)科的教研組長(zhǎng)，我責(zé)無(wú)旁貸，連續(xù)承擔(dān)了三門地理課程的教學(xué)。這三門課程的教學(xué)經(jīng)歷，讓我在實(shí)踐與思考中不斷成長(zhǎng)。

第一輪教學(xué)開始時(shí)，我依然規(guī)規(guī)矩矩，按照學(xué)習(xí)指南上的知識(shí)要點(diǎn)，改進(jìn)、講課，再改進(jìn)、再講課。剛開始的時(shí)候，我感覺上課速度特別快，人教得特別累，但是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)都講到了，倒也踏實(shí)。講著講著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始疲憊，開始不那么專注。作為聽眾，就是聽再精彩的演講，他也有膩的時(shí)候，我想這樣下去真的不行。我的教案、我的板書，應(yīng)該是做到了非常好，我的課件一直都是修改到上課之前，幾十張甚至幾百?gòu)埖膬?nèi)容夠豐富了?？墒沁@樣的課堂，學(xué)生們真喜歡嗎？第一輪教學(xué)在疑惑中結(jié)束。

第二輪教學(xué)怎么辦？一如既往、信手拈來地講？眼前是有現(xiàn)成的課程資料，現(xiàn)成的課件，可是那一定不是符合課程改革精神的。學(xué)生求知的愿望依然那么迫切，我對(duì)自己的教學(xué)卻開始變得不自信了，總是在質(zhì)疑自己——我這樣教學(xué)生滿意嗎？他們收獲的是什么？糾結(jié)。這時(shí)候，許許多多的教材已經(jīng)編寫出來了，能保證人手一臺(tái)的電腦也配備齊了，硬件設(shè)備、課程資源，該有的都有了，交流方式、教學(xué)方式必須得跟著變化。

就這樣，我設(shè)計(jì)了第二輪教學(xué)的基本流程。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)專題，我都編制了問題鏈，在學(xué)習(xí)該專題的第一節(jié)課前，我都要將這個(gè)問題鏈向?qū)W生展示一下，學(xué)生帶著我的這些問題，看書、查資料、討論，摘取文字、圖片，制作電子文件夾、文檔，提交解決問題的方案，忙得不亦樂乎。等到第二堂課，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己制作的電子文稿進(jìn)行交流分享。在這個(gè)過程中，可以感受到學(xué)生的真誠(chéng)和善良，提問的同學(xué)會(huì)稱贊講課的同學(xué)：你的講述很有條理，你的分析很有邏輯，你的文稿顏色搭配得太棒了。也可以感受到學(xué)生的犀利和批判，比如對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)不認(rèn)同，是不是可以這樣？第三節(jié)課，學(xué)生繼續(xù)根據(jù)老師的提問和專題問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，看書查資料。第四節(jié)課再次交流和分享。

在我給學(xué)生的每一個(gè)專題問題鏈當(dāng)中，都包含有幾個(gè)甚至十幾個(gè)問題，很是齊全、豐富。我的近百位學(xué)生都在依據(jù)它們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從此，學(xué)生聽講不再是僅僅聽老師講了，而是在聽自己的同學(xué)講，聽得滿懷欣喜，聽得興高采偏區(qū)力，明顯高于其他太陽(yáng)系公轉(zhuǎn)公道偏區(qū)力？同屬一個(gè)緯度地區(qū)，為什么北極是北冰洋，南極是南極洲？如何處理計(jì)劃生育之間的矛盾？首鋼集團(tuán)為什么首次選址在北京，現(xiàn)在又遷出的北京？……烈；課堂上每個(gè)人都是主角，說地球、說地圖、說氣候、說故事，說得滿懷投入，說得興致勃勃。地理教室里，書架上書很多，學(xué)生們拿了好幾本，看完這本看那本，恨不得把所有的書都翻出來看看。地理不就是畫圖說話嗎？鉛筆、尺子、橡皮、涂改液、粉筆全都用上了，還真管用。對(duì)著地球儀，對(duì)著地理教室的這些模型，對(duì)著演示儀，想一想再想一想。中午在校園里找一處陽(yáng)光燦爛的地方，測(cè)一測(cè)今天的正tan角，做了就理解。我更愛我的電腦課，每位學(xué)生都有一臺(tái)筆記本電腦，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)百度一下，瀏覽文字，觀看視頻，很多問題都解決了。

學(xué)生在心得里寫道：地理學(xué)培養(yǎng)了我一種科學(xué)的思維，如果沒有經(jīng)歷這三個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我相信包括我在內(nèi)的許多人，都不會(huì)認(rèn)為這些自然現(xiàn)象之間有著如此神奇的規(guī)律，而如果被問及這些問題，我想我能給出的答復(fù)只能是——“地球就是這么長(zhǎng)的”！就這樣，在第二輪教學(xué)中，學(xué)生變了，從聽眾變成了主角，從被動(dòng)變成了主動(dòng)。

這樣的效果貌似不錯(cuò)，可是，地理課堂教學(xué)的本質(zhì)到底是什么？我不斷地追問自己。只要讓學(xué)生回答問題就夠了，只要讓他們給出同一問題下的標(biāo)準(zhǔn)答案就滿意了嗎？學(xué)生們有沒有自己的想法呢？學(xué)生應(yīng)該收獲什么樣的學(xué)科知識(shí)、什么樣的學(xué)科能力、什么樣的學(xué)科素養(yǎng)呢？

第三輪教學(xué)，我再次對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第一節(jié)課，學(xué)生先自主閱讀，提出自己的專題問題；第二節(jié)課，學(xué)生根據(jù)自己的問題選擇課程資源，尋找解決問題的方法；第三節(jié)課，學(xué)生展示并分享自己的成果；第四節(jié)課，再次閱讀，再次提出自己的新的體驗(yàn)。課堂上，學(xué)生有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們那些不同的問題、精彩紛呈的答案，讓課堂上笑聲朗朗、掌聲連連；而幾乎成為旁觀者的我，總是拍案驚奇。每節(jié)課，我們就這樣在一個(gè)一個(gè)奇思妙想中驚喜。

我從中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想法，比我當(dāng)初想象的多得多。對(duì)于一個(gè)小專題，他能提出一串的問題——為什么水星公轉(zhuǎn)公道的

對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們因?yàn)樽约旱膯栴}不同，而選擇了不同的學(xué)習(xí)資源。在課程結(jié)業(yè)的時(shí)候，大家將課程資源包傳到網(wǎng)上共享。曾經(jīng)課堂上，是“一個(gè)主角多個(gè)聘用”，一個(gè)課件多人用，現(xiàn)在課堂上人人都是主角，課件多到數(shù)不過來。豐富的課程資源，多樣的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待。

學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)總結(jié)中寫道：

“地理課教給我做事的方法和原則。有序地使用電子資料夾，有序地利用教科書，使用電腦……這些看似小事，但是其中卻有大學(xué)問，讓我受益匪淺。還有地理學(xué)習(xí)的方法——整理視頻資料、文字資料、圖片資料，搜索網(wǎng)頁(yè)，實(shí)踐操作，通過這幾種方式，讓我在學(xué)習(xí)地理時(shí)，有了更加立體生動(dòng)的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，這些方式不僅僅可以應(yīng)用在地理學(xué)科，其他的學(xué)科也可以借鑒。

“半學(xué)期的地理課之后，我對(duì)地理這一學(xué)科產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)。原來地理也可以這么學(xué)！在老師的安排下，地理完全成為了自學(xué)的天下，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多的知識(shí)，則需要我自己去查資料。課上的發(fā)言都沒有對(duì)錯(cuò)之分，不同的只是同學(xué)們認(rèn)可與不認(rèn)可，地理課真正地成了學(xué)生探索的海洋。

“在學(xué)習(xí)過程中，我不光學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何收集知識(shí)。網(wǎng)上有太多的東西，乍一看挺嚇人的，不知道該用哪個(gè)。但是經(jīng)過老師給予的多次實(shí)踐機(jī)會(huì)，我逐漸掌握了資料的收集方法，并且提高了整合概括能力，知道如何精簡(jiǎn)地解說出自己了解到的地理知識(shí)，并用容易理解的語(yǔ)言讓大家明白。地理真是博大精深的一門學(xué)科?！?/p>

……

三輪課堂教學(xué)，三次方式的改變。我由最初的自信滿滿，到困惑甚至是痛苦，思考課程改革的理念，再到嘗試改變，直至看到學(xué)生的變化，我才又找回了做教師的自信。不把課堂還給學(xué)生，你就不知道他們有多厲害、有多精彩。而我親愛的學(xué)生們，經(jīng)歷了短短一個(gè)學(xué)期的地理課程學(xué)習(xí)，了解了宇宙的深邃與奧妙，知道有太多未知世界的問題等待他們?nèi)ヌ剿鳎裁靼组_啟答案的鑰匙原來已經(jīng)掌握在自己手里。勇于質(zhì)疑，善于探索，追尋解決問題的方法，樂于創(chuàng)新，這也許就是我理解的學(xué)科教育本質(zhì)。