段正驕++王莉++梁晨++李昂++王笑妍++王丹

摘要：現(xiàn)今，許多人對體育運動從業(yè)者存在著“四肢發(fā)達、智力簡單”的刻板印象。隨著我國運動健兒在國內外重大賽事中屢創(chuàng)佳績，當代大學生是否也持有類似的刻板印象？本研究采用外顯刻板印象的Brigham法，從個性、能力、外表體格和典型行為四個方面探究了大學生對運動員群體的外顯刻板印象。結果顯示，大學生認為運動員群體具有攻擊性強、飯量大和易受傷的典型行為特征，但與社會上部分存在的對運動員的消極刻板印象不同，大學生群體對運動員的刻板印象也包含“堅強”“能吃苦”“團隊精神”等積極品質。

關鍵詞：大學生；運動員；外顯刻板印象

一、刻板印象概述

“刻板印象”，又譯刻板形象，是美國新聞評論家沃爾特?李普曼（Walter Lippmann）在《輿論學》中率先提出的。他認為刻板印象是人們對于某一事物相對固定的看法，又稱“預先概念”，它對個體認識人與事的影響很大，往往成為人們判斷事物的先入為主的概念。近來的一些研究證明刻板印象不但存在，而且對我們的行為也產生著潛移默化的影響。在丹尼斯（Denise）和 佩內洛普（Penelope）［1］的模擬求職面試研究中，黑人比白人求職者被問到更多關于刻板印象的問題，說明刻板印象對人的行為產生了直接影響。在我們熟悉的電影中，一個戴著墨鏡，身著黑色西裝的人物一出現(xiàn)，第一感覺會告訴你這個角色是反面人物。

社會認知理論認為，刻板印象是可以影響群體與群體成員信息加工方式的一種認知結構，因而從積極因素方面看，刻板印象具有指導整個群體，乃至于群體成員的信息加工的預期功能［2］。所以，主動探討當代體育人物的刻板印象及變化，主動明確當代體育人物刻板印象的符號，有利于宣傳體育與傳播體育精神，對社會成員認識與評價當代體育與體育人物，督促體育人物自覺維護其良好的群體形象，有著積極的意義。

現(xiàn)有研究認為，刻板印象包含意識和無意識兩種成分，且這兩部分是獨立操作的，因此內隱和外顯的刻板印象也是相互分離的［3］。這直接導致了在研究內容上內隱刻板印象和外顯刻板印象研究的區(qū)分，在研究方法上分別形成了內隱研究方法和外顯研究方法。外顯測量是傳統(tǒng)的刻板印象測量方法，主要以自由聯(lián)想法、Katz-Braly法和Brigham法為主，其中Brigham法是對Katz-Braly法的改進，通過向被試呈現(xiàn)各項典型特質，要求被試給出群組中具有該特質成員的百分比。Brigham法假設刻板印象為一種不合理的推斷，由此把個體極端的歸因(70%以上或30%以下)看作是刻板印象的反映［4］。錢銘怡等［5］運用Brigham法調查了大學生性別刻板印象，并編制了大學生性別角色量表(CSRI)。內隱刻板印象的測量有多種形式，以詞語補全法、虛假聲望法、投射測量、加工分離程序(PDP)、內隱聯(lián)想測驗(IAT)、刻板解釋偏差(Stereotypic Explanatory Bias,SEB)為主［6］。國內胡志海［7］、佐斌［8］、葉茂林等［9］曾用SEB法分別對大學生內隱職業(yè)刻板印象、大學生內隱性別刻板印象及高中生文理分科刻板印象進行過研究。

刻板印象從種族刻板印象研究開始，發(fā)展為包括性別、容貌、職業(yè)、肥胖、年齡、地域等類別的刻板印象研究體系。林誠彥等人［10］ 通過Brigham刻板印象測量方法，對高中體育類考生進行過刻板印象的研究，但我國以運動員為對象展開的研究仍舊很少。

二、研究過程

（一）研究目的

成為高水平體育運動從業(yè)者對個人素質的要求是多方面的，不僅要有突出的身體素質，還要具備自知自覺、人際交往、問題分析等多方面能力。但是社會上依然存在運動員“四肢發(fā)達、智力簡單”的刻板印象，甚至許多報考體育專業(yè)的學生亦認同了這種看法［11］。由此研究者想到，接受過良好教育的大學生群體對運動員存在怎樣的刻板印象？是否和社會上普遍存在的對運動員的刻板印象相同？本文以運動員為切入點，通過開放問卷和Brigham法對當代大學生對運動員的外顯刻板印象進行研究。

（二）研究方法

1.參與者

本研究參與者來自114所大學的203名在校大學生（包含港澳臺及海外大學的留學生），其中男65人，女138人；人文/社會科學等文科類專業(yè)71人，自然科學/工科等理科類專業(yè)80人，藝術/體育等特長生17人，其他專業(yè)35人。調查共回收問卷203份，有效問卷200份。

2.工具

（1）開放式問卷的編制

利用已有文獻搜集描述運動員的典型詞匯，再通過發(fā)放開放式問卷收集運動員在個性、能力、外表體格和典型行為四個方面的典型特征。問卷利用網絡隨機發(fā)放，填寫者可以是任何身份（開放式問卷填寫者未被包括在參與者中）。最終共收集到相關詞匯173個，由5名研究者對高頻詞匯進行篩選和匹配，最終得到40對（80個）常見形容詞，用于大學生對運動員刻板印象問卷的編制。

（2）大學生對運動員刻板印象問卷的編制

根據(jù)得到的40對形容詞隨機排列編制成問卷，采用7點量表進行評分。其中每對形容詞意思相反，同時為避免參與者態(tài)度受到數(shù)字影響，每個形容詞最高得分均為3，最低得分均為0。例如“堅強”和“軟弱”這一對詞，3為最符合，2為符合，1為有點符合，0為不確定，量表分按順序顯示為3-2-1-0-1-2-3。數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，采用常規(guī)7點量表計分方法統(tǒng)計（即將每個項目計分轉換為0-1-2-3-4-5-6的分數(shù)進行統(tǒng)計），以每個項目的平均值作為該項目得分。

3.研究程序

本研究通過查閱文獻、發(fā)放匿名開放式問卷，搜集并整理出有關特質的配對詞匯，編制出大學生對運動員刻板印象問卷；其次利用網絡發(fā)放刻板印象問卷，收集數(shù)據(jù)；最后運用Brigham法對收集來的數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

本研究采用Brigham法分析數(shù)據(jù)，即把個體極端的歸因(70%以上或30%以下)看作是刻板印象的反映，因此任何一個項目得分在1.8以下或4.2以上時，該項目所對應的詞匯即為參與者對運動員刻板印象的反映。對全部40個項目（題目）分析后得出大學生在“堅強”“強壯”等17個項目上對運動員存在刻板印象（見表1）。

表1.大學生對運動員存在刻板印象的項目及均值（n=200）

項目

均值

堅強

0.52

強壯

0.69

攻擊性強

1.50

團隊精神

4.43

反應快

0.97

能吃苦

0.73

持之以恒

0.77

健美

4.78

動作協(xié)調

0.76

可愛

1.74

飯量大

1.13

自信

1.24

易受傷

1.49

勤奮

0.84

陽光

1.05

有活力

1.38

耐力強

0.78

同時，為了探究男女大學生對運動員的刻板印象是否有差異，以及就讀不同專業(yè)的大學生對運動員的刻板印象是否有差異，用SPSS 18.0對40個項目進行方差分析，結果表明男女大學生（F=0.365）和不同專業(yè)大學生對運動員的刻板印象（F=0.900）均無顯著差異（p> 0.05）。

三、結果與討論

根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出，大學生對運動員個性、能力、外表體格和典型行為四個方面的典型特征存在一定的刻板印象。其中，表示個性的詞為“堅強、團隊精神、持之以恒、自信、勤奮、有活力”，表示能力的詞為“反應快、能吃苦、動作協(xié)調、耐力強”，表示外表體格的詞為“強壯、健美、可愛、陽光”，表示典型行為的詞為“攻擊性強、飯量大、易受傷”。從上述結果可以看出，大學生對于運動員在個性、能力和外表體格方面都存在著積極的評價。

大學生對于運動員個性的刻板印象可以概括為：堅強、團隊精神、持之以恒、自信、勤奮、有活力。究其原因，一方面是由于媒體等渠道對于運動員的報道都是積極方面的，讓很多人對運動員充滿崇敬之心，甚至有不少人把某位運動員視為自己的偶像；另一方面也是由于各種運動項目都有一定的技術性，大家普遍認為能夠很好地將某種運動項目作為職業(yè)的運動員，擁有一般人無法達到的水平和成績，因此在某些方面也比一般人更加優(yōu)秀。同時大多數(shù)人一想到運動員，首先想到的都是取得巨大成功的運動員，關于他們的紀錄片或者傳記等通常傳遞了他們具有上述優(yōu)秀的個性特征等信息。

大學生普遍認為運動員反應快、能吃苦、動作協(xié)調、耐力強，這也許是由于多數(shù)大眾了解的運動專項，例如足球、籃球和田徑等項目的運動員都具有上述特征。而且多數(shù)媒體在宣傳時也會大量描寫運動員訓練的辛苦，從而使大學生很容易將運動員的能力評價為以上特點。

此外，研究還發(fā)現(xiàn)，大學生對于運動員外表體格的刻板印象也是明顯的正性詞匯：強壯、健美、可愛、陽光。這與平時大家接觸運動員的方式密切相關。一般大學生很難接觸到真正的專業(yè)運動員，大多是從電視或網絡上看比賽或者新聞、廣告等各種宣傳節(jié)目時對運動員形成了一定的認識。運動員頻頻出現(xiàn)在大家的視野中有很大一部分原因是因為做廣告代言和參加時尚活動。在這些活動中，運動員的衣著光鮮亮麗，所以大家一想到運動員就會把他們與這些形象相聯(lián)系。

最后，大學生認為運動員攻擊性強、飯量大、易受傷，其原因也是顯而易見的。多數(shù)運動項目都表現(xiàn)出激烈的對抗性，且大多數(shù)運動員的人格特質中確實有比常人更強的攻擊性。也許不是所有運動員飯量都大，但運動員體力消耗大是不爭的事實，因此他們通常需要更多的能量補充。至于運動員易受傷的特點，很多頂級運動員都長期受到傷病困擾的事實為人們熟知，姚明就是因長期的腳傷而不得不過早退役，這也說明運動損傷對運動員來講既常見又影響重大。

綜上可得出結論：與社會上普遍存在的人們對運動員的刻板印象不同，提到運動員，多數(shù)大學生認可的是“堅強”“能吃苦”“團隊精神”等這樣一些積極的詞匯。雖然大學生認為運動員群體具有攻擊性強、飯量大和易受傷的典型行為，但這些特點也確實是大多數(shù)運動員具有的，也就是說，大學生群體對運動員的看法多數(shù)是積極的、較全面的。

四、研究的不足與展望

本研究所選的詞匯是通過對已有文獻搜集到的描述運動員的詞匯，再通過發(fā)放開放式問卷收集運動員在個性、能力、外表體格和典型行為四個方面的典型特征。但畢竟詞匯數(shù)量有限，未對符合描述運動員的詞匯做到全面的收集。后續(xù)研究仍需完善描述運動員的詞匯，展示運動員最真實的特質。

此外，由于問卷是通過網絡發(fā)放的，通過專業(yè)的選擇打消了由于專業(yè)袒護帶來的偏差，但是不能排除問卷填寫者是否為體育愛好者而造成的偏差。對體育運動及運動員持積極態(tài)度的人與對運動員持消極態(tài)度的人對問卷答案的選擇存會在差異，如果一個人了解體育、愛好體育，那么他就不會把運動員簡單地概括為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”這種先驗性的描述。但如果對體育不了解，那么他認為的體育就可能是粗暴的爭奪、拼命的奔跑等。但由于目前研究的局限，沒有能夠區(qū)分體育愛好者與非體育愛好者。以后的研究可以通過擴大研究樣本，平衡各種可能影響調查結果的原因。同時也可以采用較新穎的內隱測量方法來調查大學生對運動員的內隱刻板印象，與外顯刻板印象加以對比，以便全面考察當代大學生對運動員的刻板印象。

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欄目編輯 / 黃才玲.終校 / 王晶晶