李丹

【摘要】醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)工作者，培養(yǎng)他們的思想政治素養(yǎng)，在醫(yī)患矛盾依舊激烈的今天，具有重大的意義。此文結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校的特殊情況，剖析了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治的教育現(xiàn)狀，總結(jié)了一些醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和思想政治教育工作相聯(lián)系的正確方式。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；思想政治教育

醫(yī)學(xué)院校作為高等教育中的?？圃盒?，當(dāng)今社會我們需要的是能治病又能救人，又具有良好醫(yī)德的醫(yī)生，而這一切最主要的都取決于什么呢？主要取決于他們在學(xué)校其間良好的德育影響。醫(yī)學(xué)生的思想政治工作是一個長期的過程，因為醫(yī)學(xué)院校教師的教學(xué)工作，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，所以很多醫(yī)學(xué)院校對思想政治理論課不夠重視、思政隊伍力量薄弱，教學(xué)中缺少積極性、課堂教法千篇一律，枯燥單一、并且缺少措施得力的制度保障，最終會出現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和思想政治教育兩張皮的現(xiàn)象，有可能陷于彼此沖突之中，這不僅極大的影響了高等醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課的教學(xué)效果，也會影響醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，醫(yī)學(xué)院校有必要增強對思想政治教育理論課的重視，并且加大投入是十分有必要的。本文通過分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校思想政治教育現(xiàn)狀，以期開拓醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的新思路，新方法，最終提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀

存在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，輕視思想政治教育現(xiàn)象：由于醫(yī)學(xué)校的特殊性，很多學(xué)校都存在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課教育，忽視思想政治工作的問題，目前醫(yī)學(xué)院校普遍都隨意削減思政課時，少部分學(xué)校一直著重教學(xué)科研、忽視思想政治工作的現(xiàn)象，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效果不理想，思政實踐課由于教學(xué)成本高，很少落實?！艾F(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，無論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、評價體系等都帶有明顯的應(yīng)試教育色彩-功利性?！笔沟矛F(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校的課時情況都依據(jù)考試而設(shè)定[1]，而中國應(yīng)試教育成長起來的學(xué)生也很難變?yōu)榱顺煽兌鴮W(xué)習(xí)的習(xí)慣 ，學(xué)生的成績又和各種獎助學(xué)金的評定和找工作相關(guān)，而很多醫(yī)學(xué)院校的思政課都是考查課，因此從主觀上就忽視了思想政治教育課。這應(yīng)該引起有關(guān)部門的足夠重視，各醫(yī)學(xué)院學(xué)都應(yīng)該根據(jù)這種情況進行引導(dǎo)和管理。

思政隊伍薄弱，教師教法枯燥單一，缺少積極性：由于思想政治教育存在著教育的隱性化和長期性，很多醫(yī)學(xué)院校對其重要性認(rèn)識不足，不愿投入更多的人力，物力和財力。我們都知道搞好任何教育，最關(guān)鍵的就是要有強大的師資隊伍。在大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校，教師基本都是學(xué)醫(yī)的，學(xué)校把錢都用在醫(yī)學(xué)教師隊伍建設(shè)上了，從事醫(yī)學(xué)相關(guān)的教學(xué)科研，而政治理論課被看成是虛的教學(xué)任務(wù)，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”[2]，因此嚴(yán)重影響到了思政隊伍的整體水平。在學(xué)校沒有任何投入的情況下，基本只能局限于本本教育，并且處于被邊緣化的狀態(tài)。同時一些思想政治教育老師在傳授理論同時脫離學(xué)生的生活實際，并且傳授空洞的理論知識，在思政教學(xué)過程中方法陳舊枯燥，缺乏吸引力，最終難以達到思政教育教書育人的目的?！拔覀儚娀耐撬枷胝谓逃龁栴}，最基本的人倫道德方面的教育卻在不斷地被弱化?！盵3]“對一些同學(xué)十分關(guān)心的熱點、難點問題不能及時有針對性地進行解析和回答，最終使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，不重視的現(xiàn)狀，認(rèn)為和自己將來做醫(yī)生沒有多大關(guān)系，也就難以達到思想政治教育的目的。

思想政治教育工作與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育相聯(lián)系的正確方式

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視思想政治教育工作：首要的是高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視思想政治教育工作，看重人文素養(yǎng)的價值文化觀念的培養(yǎng)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到了思政的必要性，才會加大對思想政治教育工作的投入力度。一方面要充分認(rèn)識到思政工作在提高醫(yī)學(xué)生德育方面的重要性，另一方面思政工作應(yīng)與學(xué)校其它工作有效結(jié)合，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)，學(xué)校管理及生活服務(wù)等各各方面都應(yīng)該體現(xiàn)育人的目的，真正做到綜合教育達到育人的目的，成為教師和思想政治教育者們的共識。并且時刻更新醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作，使思想政治教育與教學(xué)，科研，管理，服務(wù)結(jié)合，從而匯集成整個學(xué)校共同推進的強大力量，使高等醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育真正達到理想效果。

思想政治教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育相整合：思政教育應(yīng)隨醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)教育要把思想政治教育融入到醫(yī)學(xué)專業(yè)教育之中，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及衛(wèi)生保健環(huán)境的變化，要求未來的高級醫(yī)學(xué)人才不僅要擁有精湛的醫(yī)術(shù)和豐富的醫(yī)學(xué)知識，還要具備為人類健康獻身的責(zé)任感與自覺性[4]。醫(yī)學(xué)承載著“健康所系，生命相托”的重任。使學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對在醫(yī)患矛盾加劇的今天，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，具有積極意義。

加強思政教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的人格示范作用：嚴(yán)格來說，一個感召力好的思政課教師對學(xué)生來說非常重要，高等醫(yī)學(xué)院校教師的素質(zhì)高低是達到思想政治工作效果的關(guān)鍵要素之一，教師的人格魅力對學(xué)生的影響作用非常大。所以，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該重視思想政治教育教師各方面的水平，提高其敬業(yè)精神，并不斷提升思政教師的專業(yè)理論層次，使每一個教師都為廣大學(xué)生所接受，所歡迎，使思想政治教育教師在傳授學(xué)生知識的過程中，能更好的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的做事、做人態(tài)度。并且要尊重教師的積極性和創(chuàng)造性，思想政治教育教師的工作環(huán)境是在醫(yī)學(xué)教育的大環(huán)境中對學(xué)生進行德育教育，所以教師應(yīng)該對醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，環(huán)節(jié)有深入的學(xué)習(xí)和了解，開創(chuàng)思想政治教師的思維使其不斷與時俱進。從而可以更好地把握醫(yī)學(xué)生的心理，生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題。緊密結(jié)合思想政治教育和醫(yī)學(xué)教育之間的聯(lián)系，提升學(xué)生在思想政治教育課上學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。因此，醫(yī)學(xué)院校的思政教育課的教師們應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)該不斷依據(jù)實際情況為思政教育者們建立一個這樣的平臺。

總之，思想政治教育工作與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育相結(jié)合，是一項新的工作，還需要我們不斷的創(chuàng)新，不斷的總結(jié)，使醫(yī)學(xué)生的思想政治理論達到一個更高的層次，使醫(yī)學(xué)生都能成為新時代需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]莫秋嬋.我國高校德育中存在的問題及其解決對策[J].教育探索，2005（12）.

[2]王明倫.高等職業(yè)教育發(fā)展論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：215.

[3]莫秋嬋.我國高校德育中存在的問題及其解決對策[J].教育探索，2005（12）.

[4]湯金洲，郭照江.審視醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位[J].醫(yī)學(xué)與社會，2005，18（3）：40-42.