解菊妹

生本教育的基本理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。以生命為本、以學(xué)生為本、以學(xué)為本，這是生本教育的基本模式。在教育教學(xué)中貫穿生本教育理念，既符合時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的規(guī)律，又有助于教育教學(xué)的順利進(jìn)行。它要求教師注重在生本教育理念和基本模式指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并把學(xué)生當(dāng)做重要的教育資源來(lái)開發(fā)。小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生語(yǔ)文功底差，觀察能力低，缺乏組織和駕馭語(yǔ)言的能力，寫作時(shí)經(jīng)常下筆無(wú)話可寫。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理不清，或者詞不達(dá)意，牛頭不對(duì)馬嘴，讓教師很難修改。如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平？我認(rèn)為，重要的是在教學(xué)過(guò)程中要貫徹生本教育理念和基本模式，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力提高學(xué)生的作文寫作能力。

一、作文與生活相結(jié)合

實(shí)際生活中，“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》第51條中曾形象具體地舉例建議：“譬如你帶領(lǐng)孩子們來(lái)到秋天的果園里……當(dāng)你深信孩子們已經(jīng)清楚地理解了詞、詞組的豐富含意和情感色彩以后，你就建議他們自己講述他們所看到和感受到的東西。孩子們說(shuō)：‘啄木鳥敲擊著樹干，使它發(fā)出清亮的響聲……；‘路旁開著一株孤零零的野菊花……；‘一只蝴蝶落在菊花的花朵上，它在曬太陽(yáng)……?！碧K氏舉例建議的雖看似是一種教學(xué)方法，但根本上卻是一種教學(xué)理念，教師只有牢固樹立了生本教育的理念，以學(xué)生為本，設(shè)身處地，想學(xué)生之所想，才能自覺根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)他們走入生活，感受生活，這樣不僅能引起學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性，廣泛地接觸社會(huì)，更重要的是能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，只有有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生參加一定的社會(huì)生活實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)生活有確實(shí)的體會(huì)，寫出的作文才會(huì)言之有物，內(nèi)容才會(huì)豐富生動(dòng)。

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀訓(xùn)練是指導(dǎo)學(xué)生積極涉獵書本文章，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的一種能力訓(xùn)練。注重作文教學(xué)過(guò)程中的生本教育理念和基本模式，這就要求教師注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇一些符合學(xué)生興趣，適合學(xué)生閱讀的范文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)就必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力培養(yǎng)學(xué)生。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真講解每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，幫助學(xué)生打開寫作思路。因此，在教育教學(xué)中貫穿生本教育理念，既符合時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的規(guī)律，又有助于學(xué)校教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力

曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》曾“披閱十載，增刪五次”?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心的，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的目的。因此，注重語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育，教師要特別注重指導(dǎo)和幫助學(xué)生自我修改作文，并逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明：人們各種習(xí)慣都是養(yǎng)成的，一種行為只要反復(fù)多次，就會(huì)成為一種不自覺的習(xí)慣，而一旦形成習(xí)慣，則又會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿说囊环N自覺行為。怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的習(xí)慣？關(guān)鍵在于教師應(yīng)牢固樹立生本教育的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本。雖然起初的一些指導(dǎo)和要求可能會(huì)帶有點(diǎn)強(qiáng)迫性，因?yàn)閷W(xué)生一般是不太愿意修改作文的。在指導(dǎo)過(guò)程中，要注意掌握學(xué)生心理，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了作文“自改”后，要多從正面給予積極肯定和鼓勵(lì)，讓其獲到進(jìn)步感，增強(qiáng)自信心，由此逐漸養(yǎng)成作文“自改”的良好習(xí)慣。我們認(rèn)為，“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

首先，教師要樹立牢固的生本教育理念，以學(xué)生為本。教師要利用課堂學(xué)生作文的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生“自改”作文前后的對(duì)比，教室黑板報(bào)選登學(xué)生優(yōu)秀作文，學(xué)生手抄報(bào)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂(lè)寫，“好之者不如樂(lè)之者”。將生本教育理念落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，將成為作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中值得每一位語(yǔ)文教師深思和不斷摸索的主題，讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)，讓孩子們揚(yáng)起笑臉，激蕩情懷。endprint