摘 要：2011年11月2日，北京市公布了“北京精神”——“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”。作為城市精神，它是首都人民長期實踐過程所形成的精神財富的概括和總結，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的要求，體現(xiàn)了首都歷史文化特征，體現(xiàn)了首都群眾的精神文化追求。作為首都一名體育教師，經(jīng)過兩年多領悟和實踐，深深感到，如何在體育教學中有機的體現(xiàn)“北京精神”，將是一項長期的戰(zhàn)略任務。

關鍵詞：體育教學；“北京精神”

問題的提出：

1 “北京精神”的由來和含義

1.1“北京精神”的由來

一個國家需要擁有偉大的民族精神，一個城市同樣需要有自己的城市精神。城市精神是一座城市的靈魂，是一種文明素養(yǎng)和道德理想的綜合反映，是一種意志品格與文化特色的精確提煉，是一種生活信念與人生境界的高度升華，是城市市民認同的精神價值與共同追求，也是展示城市形象、引領城市發(fā)展的一面旗幟。自2010年5月以來，中科院、清華、北大、中國人民大學等20余所高校、科研院所的哲學、歷史、文學、城市建設管理等領域的知名專家學者受邀，參加了本市的7次研討會，提出了30多種北京精神初步表述語。隨后，北京精神提煉培育工作領導小組辦公室又通過會議和書面形式反復征求各區(qū)縣、各系統(tǒng)意見，進一步豐富了表述語內(nèi)容，之后又組織專家學者對候選表述語進行認真梳理、推敲、修改，最后才確定5條候選表述語。2011年9月16日起至9月25日，市民登錄網(wǎng)絡投票系統(tǒng)和參與報刊選票郵寄達2929709人。結果顯示，選擇“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的達175萬多人，占到了近六成。2011年11月2日，北京市正式公布了“北京精神”——“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”。

1.2“北京精神”的含義

1.2.1愛國是北京精神的核心。

愛國是北京城市精神最深刻、最顯著的特征，源遠流長，歷久彌新。它體現(xiàn)了北京市民所具有的“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神，講政治、顧大局、樹正氣、重奉獻的時代精神，展現(xiàn)了北京時刻與民族命運緊密相連、心系國家發(fā)展、勇?lián)鷷r代使命的向心力與凝聚力。

1.2.2創(chuàng)新是北京精神的精髓。

創(chuàng)新即突破常規(guī)、推陳出新。創(chuàng)新是民族進步之魂，是城市活力之源，它體現(xiàn)了北京積極進取、追求進步的精神狀態(tài)。近年來，北京在經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、城市建設、社會管理等方面取得的成效見證了這座城市的創(chuàng)新精神。建設世界城市，北京仍將以創(chuàng)新贏得機遇和未來。

1.2.3包容是北京精神的特征。

包容即寬容、容納。在統(tǒng)一多民族國家形成和壯大的漫長過程中，北京以自己寬廣的胸懷和開放的心態(tài)吸引、融合著各地區(qū)各民族的文化，古典的、現(xiàn)代的；民族的、世界的；京腔京韻的、五湖四海的在今天的北京都有其展示的舞臺；不同國度、不同民族、不同區(qū)域的人，都能在北京找到發(fā)展的機會。

1.2.4厚德是北京精神的品質(zhì)。

源自《周易·坤》：“地勢坤，君子以厚德載物。”3000多年的建城史和850年的建都史不僅賦予了北京輝煌燦爛的歷史文化，也培育了北京市民胸懷坦蕩、文明有禮的優(yōu)秀品質(zhì)，孕育了這座城市德澤育人、容載萬物的獨特城市品格。在建設世界城市過程中，北京也必將繼續(xù)弘揚傳統(tǒng)美德，建設社會主義先進文化，弘揚友愛、奉獻、互助的人文精神，不斷彰顯人文關懷的內(nèi)在品質(zhì)。

2 體育教學與“北京精神”的有機結合，具有十分重要的意義

2.1 愛國主義是學校教育的重要組成部分

加強對學生的思想品德教育，是體育課教學的重要任務，是提高體育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中有意識地融入愛國主義教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的集體主義精神和學生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質(zhì)。

2.2 當今國民教育的核心是素質(zhì)教育，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容

體育教學是學校教育的重要組成部分，它為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環(huán)境以及充分的觀察、思維、操作、實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與提高，具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。體育教學是提高創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。

2.3 包容即寬容、容納。包容教育是全人教育的一種形式

通過包容教育，可以讓人學會尊重、理解、接受他人和事物。在體育教學中實施包容教育，通過關注學生生存、尊重學生的差異，激發(fā)學生在體育活動中對同學的關心和理解、對老師的尊重，可以使學生更好地體驗和感悟體育活動對生命的意義，促進其身體的強壯并豐富其精神世界。

2.4 教育家陶行知曾說過，“德者師之魂”

教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。體育教學極具魅力，它將同學、集體之間凝聚起來，如果大家都有一顆友愛、奉獻、厚德的心，世界就更和平、更美好。

3 體育教學中要注重“北京精神”的體現(xiàn)

（1）通過使學生了解我國近些年的來競技體育飛速發(fā)展，如08年奧運會的輝煌成績、并帶動北京城市建設的巨大變化，培養(yǎng)學生的愛國主義情操；2013-2014賽季北京金隅男籃和北京汽車男排球，團結一心、攻堅克難、奮勇拼搏、氣勢如虹，獲得聯(lián)賽冠軍，捍衛(wèi)了首都的榮譽，給全市人民以極大的振奮和鼓舞，充分體現(xiàn)了“北京精神”。

（2）體育教學同各科教學一樣，既有向?qū)W生進行思想品德教育的神圣使命，又有進行愛國主義教育的豐富內(nèi)容。在體育教學中有意識地融入愛國主義教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的集體主義精神和學生服從組織、遵守紀律、積極進取的心理品質(zhì)。

（3）弘揚民族傳統(tǒng)體育，拓寬教育內(nèi)容。我國民族體育有著悠久的歷史，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的一個重要組成部分發(fā)展民族傳統(tǒng)體育不僅能夠增強各民族人民的體質(zhì)，豐富群眾文化生活，建立科學的、現(xiàn)代化的生活方式，而且更有利于塑造體格健壯和精神高尚的一代新人，同時還是振奮民族精神、激發(fā)愛國熱情、增強民族凝聚力、提高民族素質(zhì)的一種重要社會活動。

4.結論

北京是全國的政治文化中心，教育行業(yè)如何踐行“北京精神”，直接影響著“北京精神”在首都的傳播和弘揚。作為首善之區(qū)的教師，肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新的重任，是學生健康成長的指導者和引路人，理應帶頭做“北京精神”的承載者、傳播者。體育教育是一種勵志教育，體育老師首先是靈魂的工程師。作為體育教師，要主動把“北京精神”融入到工作、學習、做人、處事當中，要心系國家爭作貢獻、不斷創(chuàng)新、求同存異、誠信厚德、共促發(fā)展；在教學中要教育學生深刻領會，愛國就是人要懷有感恩之心，創(chuàng)新是人一定要有進取之心，包容是對待他人要有善良之心，厚德是永遠要有真誠之心。這樣，確?！氨本┚瘛眱?nèi)化于心、外化于行，為推動首都的體育教育事業(yè)科學發(fā)展作貢獻。

作者簡介

李秋淮，副教授。