程 靜，鄭榮偉，張晨辰，王樹仿

（浙江同濟科技職業(yè)學院 水利系，浙江 杭州 311231）

一、引言

2014年6月22日，國務(wù)院發(fā)布 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出“要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生應(yīng)是具備一定的理論知識，熟練掌握操作技能，適用于生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)技能型專門人才。

2011年中央一號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》中指出，“水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。興水利、除水害，事關(guān)人類生存、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，歷來是治國安邦的大事”。加快水利改革發(fā)展，既關(guān)系到防洪安全、供水安全、糧食安全，更關(guān)系到經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、國家安全”。水利事業(yè)發(fā)展任務(wù)艱巨，迫切需要大批基層水利技術(shù)技能人才。然而由于水利職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，還不能適應(yīng)水利跨越發(fā)展的新要求。一方面水利建設(shè)、管理單位需要大量的人才，一方面水利類高職畢業(yè)生卻認為找不到理想的工作，這樣的矛盾亟需解決。因此，如何結(jié)合水利類高職畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，分析影響其就業(yè)的若干因素，切實尋找解決水利類高職畢業(yè)生就業(yè)的合適途徑，這是在培養(yǎng)和就業(yè)指導過程中不可忽略的重要內(nèi)容。

二、水利類高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

（一）生源質(zhì)量不理想

生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平的基礎(chǔ)。目前我國高職院校學生的生源主要來自普高類畢業(yè)生和職高類畢業(yè)生，基本上屬于普招的最后一批。雖然高考分數(shù)不能完全說明能力的高低，但不可否認，高職院校的生源教育基礎(chǔ)相對較差。同時近幾年來高校的擴招使得高校學生整體素質(zhì)明顯的下降，只要過了?？铺釞n線的學生就可以上高職學校，因此這些學生的整體素質(zhì)尤其是文化課基礎(chǔ)與本科生相比相距甚遠，主要表現(xiàn)在自我約束力較差，基礎(chǔ)偏薄弱，學習興趣不高，接受專業(yè)知識的能力有限。生源的不理想無形中增加了高職院校學生的培養(yǎng)和畢業(yè)后就業(yè)的難度。

（二）自我認知存在偏差

高職院校的學生自我認知存在兩個極端，一部分學生眼高手低，過于自負，一部分學生存在嚴重的自卑心理，自我認知的不明確已經(jīng)成為大學生擇業(yè)中嚴重的心理問題。

眼高手低的心理在大學畢業(yè)生中存在廣泛，他們擇業(yè)時往往期望值很高，把待遇高低作為評判工作好壞的首要標準，很容易脫離實際，過于理想化，使擇業(yè)目標與現(xiàn)實產(chǎn)生極大的反差。同時，有的畢業(yè)生自命不凡，眼高手低，極易給用人單位留下浮躁的印象，引起用人單位的反感。

自卑也是高職生中常見的一種自我認知偏差，常表現(xiàn)為自我評價過低，低估自身的知識、能力水平和實踐能力。在求職過程中表現(xiàn)得過于拘謹，無法較好的展現(xiàn)自我，錯失工作良機；或因高職畢業(yè)的學歷缺乏勇氣，悲觀失望，不敢面對就業(yè)市場的競爭。

（三）擇業(yè)觀和能力有待提高

擇業(yè)觀念是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。很多畢業(yè)生對畢業(yè)后的工作以及生活缺乏計劃性，對就業(yè)沒有做好充分的心理準備，一味等待機遇主動找到自己或寄希望于學校、家長推薦工作，從而錯過很多好的就業(yè)機會?；蛘呤芗彝ビ绊?，很多高職學生畢業(yè)后選擇回生源地工作，不愿到離家較遠或者比較偏遠的地方就業(yè)，偏離自己最初的目標，又喪失專業(yè)對口工作，陷入無業(yè)可選的尷尬境地。已就業(yè)的高職院校畢業(yè)生也存在“騎驢找馬”的擇業(yè)觀，對就業(yè)崗位認識不足，盲目工作、盲目就業(yè)、頻繁更換就業(yè)崗位，忽略自身能力和職業(yè)興趣，造成較高的離職率，對自身、對用人單位都造成了損失。

高職院校學生畢業(yè)后，雖然可能具有良好的動手實踐能力、解決實際問題能力，但并不等于他們具有良好的擇業(yè)能力。以水利類專業(yè)高職畢業(yè)生為例，就業(yè)方向主要是施工員、監(jiān)理員等，還應(yīng)具有一定的理論知識水平，較強的協(xié)調(diào)組織能力，以及較高人溝通交流的水平。因此，水利類高職院校畢業(yè)生的綜合能力在就業(yè)過程中尤為重要。

（四）缺乏吃苦耐勞的精神

目前高校畢業(yè)生中獨生子女的比例較高，即使不是獨生子女，家庭條件大部分也都算優(yōu)越，從小沒有經(jīng)歷過艱苦生活的歷練，缺乏吃苦耐勞的精神。由于水利工程的特殊性，大多數(shù)在遠離城市的地方，生活條件艱苦，尤其是對于女性，生活及其不方便。因此大部分女生甚至男生不愿到工程一線去工作，在這種怕苦心理、工作條件限制的雙重影響下，水利類高職畢業(yè)生可選擇職業(yè)的數(shù)量偏少，造成就業(yè)困境。

（五）社會的認可度不高

隨著普通高校的擴招，社會上對職業(yè)教育的負面評價聲音又漸漸響起，認為職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人只能獲得一技之長，就業(yè)面窄，多在艱苦的工作環(huán)境中就業(yè)，從事基礎(chǔ)、簡單、重復性強的工作，晉升機會少、福利待遇缺乏，屬于“勞力”的角色，這是對職業(yè)教育的沉重打擊。社會認可度不高也是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和水平的主要因素之一。

三、提升水利類高職畢業(yè)生就業(yè)水平的對策與途徑

（一）改進培養(yǎng)機制，加強就業(yè)基地建設(shè)

在人才培養(yǎng)方案的制定上，充分考慮高職院校學生自我約束力較差，基礎(chǔ)偏薄弱，學習興趣不高，接受專業(yè)知識的能力有限等特點，首先采用德育考核、家長聯(lián)系等制度，培養(yǎng)學生的自律能力，提高其自我約束的意識，使學生養(yǎng)成守時、遵紀守法等基本的職業(yè)素養(yǎng)；積極推進教改進程，將授課方式由傳統(tǒng)的講授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W，注重理論聯(lián)系實際，讓學生在學校期間就能充分接觸工程實例，并充分參與其中，在提升學習興趣的同時，牢牢掌握日后工作中必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

利用頂崗實習環(huán)節(jié)、校企合作、就業(yè)基地建設(shè)等，為學生提供豐富的實踐機會，獲得實際的工作體驗，為畢業(yè)后盡快實現(xiàn)從學生到社會人的角色轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。同時與行業(yè)企業(yè)建立長效的合作機制，為教學資源的積累、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)、學生就業(yè)的促進創(chuàng)造良好的條件。

（二）加強健康的擇業(yè)心理教育

充分分析學生的就業(yè)心理，引導學生正確認識自我、評價自我，不盲目自信也不妄自菲??；幫助學生了解社會，分析就業(yè)形勢，充分認識和建立就業(yè)的正確概念，使學生意識到只要是通過自己的勞動和智慧服務(wù)社會取得合法收入即為就業(yè)，同時認清自身的優(yōu)缺點，建立合適的就業(yè)目標，客觀的去選擇就業(yè)方向和崗位。不一定一步到位，遵循先生存后發(fā)展的套路，逐步實現(xiàn)最初的夢想。

適時開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。通過就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)學生健康的就業(yè)心理，正確面對競爭，做好思想準備，提高自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，保持樂觀向上的心態(tài)，積極尋找合適的工作。

（三）提升自身就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

1、建立建全就業(yè)指導工作體系

成立專門的就業(yè)工作指導小組，建立一支高素質(zhì)的工作隊伍，配備專業(yè)的就業(yè)指導老師，并加強就業(yè)指導工作人員的培訓工作，做好其工作保障。開設(shè)就業(yè)指導類課程，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，增強職業(yè)意識。明確就業(yè)工作獎勵辦法，充分調(diào)動全體教職工參與就業(yè)指導工作的積極性。同時還要將就業(yè)指導滲透在平時的教學中，使學生充分了解課程的學習在工作中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的學習積極性和目的性。

2、及時了解畢業(yè)生求職意向

為了使就業(yè)指導更加有針對性，在學生頂崗實習前就進行初步的求職（實習）意向調(diào)查，以班級為單位，針對意向?qū)嵙晬徫弧嵙晬徫猾@取途徑（自主聯(lián)系或統(tǒng)一安排）、畢業(yè)后打算（就業(yè)、專升本、創(chuàng)業(yè)等）等方面進行調(diào)查，并形成調(diào)查報告，充分了解各班學生的求職意向，有針對性的安排頂崗實習崗位。同時也是為學生提供一次了解意向崗位的機會，幫助其盡快尋找到自己有興趣的崗位。

3、建立校企合作、就業(yè)基地企業(yè)庫

建立和完善水利行業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位信息庫，平時不斷聯(lián)系，掌握其用人信息，及時推薦畢業(yè)生；發(fā)動全體教職工特別是專業(yè)老師在行業(yè)內(nèi)挖信息、找崗位；在畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查中，注重保持與企業(yè)密切聯(lián)系，收集新的就業(yè)信息。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，完善就業(yè)信息的采集與發(fā)布

設(shè)置專門的就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號，通過校企合作企業(yè)聯(lián)系、學院老師推薦等渠道，多方面收集、篩選、整理招聘單位信息，通過就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號等及時發(fā)布給學生們。同時每班指定畢業(yè)班聯(lián)系人，確保各項信息能通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳達給每一位畢業(yè)生。

5、加強求職應(yīng)聘的技巧教育

通過簡歷制作指導、模擬招聘會等活動，為學生們提供“實戰(zhàn)演習”的機會，邀請專業(yè)人士對求職材料進行審閱和修改，并對模擬面試過程進行深入點評，讓學生了解招聘的流程、面試過程中的注意事項和應(yīng)對技巧，積累寶貴的面試經(jīng)驗，提高求職主動性、增加應(yīng)聘的專業(yè)性，進一步提升學生們的職業(yè)競爭力，增強自信心。

6、引導學生參加各類招聘會

組織學生積極參與學校以及社會招聘會，重點組織小型招聘會、企業(yè)宣講會。從校企合作企業(yè)庫中篩選出往屆學生中口碑較好的企業(yè)，邀請至校園內(nèi)進行小型招聘會或企業(yè)宣講會，通過規(guī)模較小的這種招聘會形式，使企業(yè)與學生之間有更深入的了解，為其提供更直接更充分的交流機會。同時提前將相關(guān)信息發(fā)布給學生，引導學生提前做好簡歷，為參加招聘會、提高應(yīng)聘成功率提前做好準備。

7、加大指導力度、加強創(chuàng)業(yè)教育

選拔有創(chuàng)業(yè)意識的學生參加大學生創(chuàng)業(yè)實訓培訓，為學生提供接觸真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為的機會，為自主創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)；組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，從職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫、ppt制作與匯報等方面對學生進行指導，重點培養(yǎng)學生提早進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識；舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，吸引學生積極參加，使學生盡早了解就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境，為今后的創(chuàng)業(yè)和工作提供新思路。

8、重點幫扶、做好特殊群體的就業(yè)援助工作

及時掌握“雙困生”的信息，對應(yīng)屆畢業(yè)生進行系統(tǒng)的排查，建立就業(yè)困難與家庭困難學生檔案，并進行實時跟蹤，及時關(guān)注其就業(yè)情況。優(yōu)先向用人單位推薦優(yōu)秀的“雙困生”，主動幫其聯(lián)系就業(yè)單位。在關(guān)注“雙困生”的就業(yè)情況的同時，及時了解其心理動態(tài)，必要的時候?qū)ζ溥M行心理疏導，減緩就業(yè)帶來的壓力。對享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭、孤兒及身體參加的且有就業(yè)意向并積極求職的應(yīng)屆畢業(yè)生，做好求職補貼申報服務(wù)工作。

（四） 培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提高職業(yè)道德素質(zhì)

由于水利行業(yè)工作條件艱苦，是否具有吃苦耐勞精神已成為用人單位錄用畢業(yè)生的重要指標，因此要將吃苦耐勞精神的培養(yǎng)貫穿到學生培養(yǎng)的整個過程中。通過學習的過程、日常行為的引導、實習紀律的嚴格要求等多方面培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。在廣泛收集了名人、勞動模范、優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，開展豐富多彩的“學習榜樣，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，開辟人生之路”的主題教育活動，通過榜樣的力量影響學生，逐漸培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（五） 增加社會認可度，打造職業(yè)教育品牌

社會認可度是指社會大眾對職業(yè)教育所持的心理態(tài)勢，反映了社會大眾高職學生的支持與認同的程度。由于我國長期以來“學而優(yōu)則仕”及“精英式”培養(yǎng)模式思想的普遍存在，完全消除社會對職業(yè)教育的偏見需要一個長期的過程。因此，要進一步加大宣傳高等職業(yè)教育在社會整個教育中的作用和地位，通過各種渠道，宣傳德國等發(fā)達國家職業(yè)教育的重要地位及我國經(jīng)濟建設(shè)中高層次應(yīng)用型人才的空缺，引導大眾提升對職業(yè)教育的認可。積極推行“雙證書”制度，專業(yè)課程教學緊貼水利生產(chǎn)實踐和技術(shù)前沿，將專業(yè)能力測評和職業(yè)崗位資格考證內(nèi)容納入其中，畢業(yè)前要求學生至少取得一本水利水電施工企業(yè)關(guān)鍵崗位相關(guān)職業(yè)資格證書，如施工員、質(zhì)檢員、安全員或水利工程建設(shè)監(jiān)理監(jiān)理員等，做到畢業(yè)后直接持證上崗。積極參加各級水利類高職院校技能大賽，通過社會媒體廣泛宣傳，提高對全日制專業(yè)學位的社會認可程度，打造出具有強大社會需求的職業(yè)教育的特色和品牌。

四、結(jié)語

職業(yè)教育是在現(xiàn)代經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展中應(yīng)運而生、蓬勃成長起來的教育類型，它的本質(zhì)特征是對社會需求的適應(yīng)性。近年來，由于國家支持力度不斷加大，高職教育得到了迅猛發(fā)展，辦學效果顯著，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，但同時，高職院校本身并未完全做到與社會經(jīng)濟的發(fā)展同步，存在一系列問題，導致培養(yǎng)出的人才競爭力不足，難以滿足就業(yè)市場的需求。尤其是水利類職業(yè)教育，存在企業(yè)需求與學生就業(yè)機會不對等的尷尬局面。這就需要水利職業(yè)教育者積極改進培養(yǎng)機制，加強學生健康的擇業(yè)心理教育，多方面提升其就業(yè)競爭力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，增加社會認可度，打造水利特色職業(yè)教育品牌。經(jīng)過長期的努力和實踐，相信我國水利職業(yè)教育一定能培養(yǎng)出很多滿足行業(yè)企業(yè)需求的復合型技術(shù)技能型人才。

注釋：

[1]關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定[EB/OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_1803158.htm

[3]楊海軍. 把握高職高專學生的特點提高教學質(zhì)量[J].農(nóng)產(chǎn)品加工,2010,(10):114-115.

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[6]高金寶.高職院校就業(yè)指導上存在的問題及對策研究[D]，碩士論文.2013.

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