李朝陽

（曲靖師范學院 音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655011）

互動教學在制定教育目的，運用教學手段，體現(xiàn)教學雙方主體地位，完成教學任務(wù)（培養(yǎng)能力和掌握知識）等多方面都實施了重大改革并取得了很大的成果?；邮浇虒W的理論依據(jù)具有很大的說服力。

一、互動式教學法在高師聲樂教學中的意義

以上理論在互動式教學模式中作了進一步的論證。論證結(jié)果表明，教師在互動式教學中起著主導作用，在他們的引導下，把教學過程向?qū)W生積極互動、主動探索和思維的過程轉(zhuǎn)變。主動的思維探索，積極互動的過程，對學生的創(chuàng)造性和積極性進行培養(yǎng)，使其自主性解決問題能力和認知能力得到提高，并促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作為一門特殊學科，聲樂教學融合了技術(shù)和藝術(shù)教學。迄今為止，其課堂教學是以一對一的小課為主要組織方式。

（一）以“一對一”為課堂組織方式傳統(tǒng)作坊模式，“徒弟”是處于接受、服從的地位，“師道”甚是“尊嚴”。學生意見一般會保留在心中。這種師生教學的組織方式，適應(yīng)了聲樂教學的客觀規(guī)律，適用于教師因材施教，但客觀上也造成了以上所述問題，導致“學”與“教”很難溝通，也很難從更深的層面實施教學互動。

（二）聲樂課堂教學程序一直都是先練習唱聲曲，然后唱歌，在留下作業(yè)。教師在這個教學過程中，主要是對練習方法進行講授，對學生歌唱不恰當?shù)牡胤接枰约m正。表面看來是合乎教育規(guī)律的一個教一個練，主導是教，主體為學生自身的練習。傳統(tǒng)的舊時練聲法，多是以口授心傳的教學方式。由于練聲方法的不科學，也有把嗓子喊破以致以后都不能在進行演唱的。這種聲樂學習現(xiàn)象不是沒有保留下來，只是有著不同的程度劃分而已。能夠看出，這是一種不夠完善的教學方法。

（三）聲樂教學中“抽象的、誘導性語言”，體現(xiàn)了聲樂教學的特殊性。這種教學語言通常主觀色彩比較強烈，能夠調(diào)節(jié)肌體，但如果教師只對第二類語言偏愛，沒有采用正確的運用方法，使師生都感覺自己在轉(zhuǎn)圈子，具體指導性語言過多地由抽象模糊性語言代替，有可能對教學進程形成一定的阻礙，和規(guī)范的具體性指導相比，其效果也會顯著差許多。

（四）在聲樂教學中，學生在聽自己的演唱時，首先是通過內(nèi)耳向大腦聽覺中樞傳遞完全不同于教師及其他聽眾用自身內(nèi)耳的聽覺及外耳所聽的和感受，它們中有很大的差異性。所以聲樂教學對教師的客觀作用及內(nèi)在感受非常重視。只有不斷的統(tǒng)一主客體，聲樂學習所取得的效果才會良好。在教學過程中，學生往往認為自己發(fā)揮的的聲音比較好，老師卻不滿意，而學生認為本是較好的發(fā)聲，唱起來卻很不適應(yīng)。首先會通過咽鼓管向聽覺中樞傳導，本身會認為聲音共鳴“很滿意”“很宏亮”，而事實上這種聲音傳播的距離非常短，屬于失敗的共鳴。而這些對師生雙方的互動在客觀上形成了一定的阻礙，對教學過程也產(chǎn)生了很大的負作用。

二、互動式教學法在高師聲樂教學中的運用

根據(jù)以上教學特點，為在師生之間實施更好的互動式教學，我們應(yīng)該采取一些針對性的措施，真正的實現(xiàn)師生的友好互動，由此提高教學效率和教學質(zhì)量。

（一）我們首先應(yīng)該意識到師生地位的平等性。教師應(yīng)該尊重、理解、關(guān)愛學生，維持師生間的友好、民主、平等關(guān)系、并從生活中的細節(jié)做起，教師應(yīng)該心胸寬廣，與學生多互動交流，擔任學生良師益友的角色。在這樣一個友愛、寬松、平等的教學氛圍中，才會更好的培養(yǎng)而后激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）在課堂組織方式上，可以結(jié)合一“一對一”小課、集體課和小組課的優(yōu)點，運用高師聲樂教學特點，使學生充分發(fā)揮自己的積極主動性，讓學生們相互溝通討論，有時可以師生換位，讓學生暢所欲言，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

（三）在教學方法上，及哦啊是為激發(fā)學生的興趣，多運用提問、討論法等，使學生避免因特殊的聲樂學習和抽象術(shù)語而面臨似是而非或一葉障目的困境。

（四）運用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，可以使很多模糊判斷的失誤減少，從而提高高師聲樂中互動式教學的質(zhì)量。

三、結(jié)論

高師聲樂教學影響著基礎(chǔ)音樂教育師資的培養(yǎng)質(zhì)量，是其教學體系中的訓練技能的核心部分。作者深度探討了聲樂教學中互動式教學法的一些理論和實踐，包括了傳統(tǒng)聲樂教學存在的問題、聲樂課堂教學的特殊性和交流策略等內(nèi)容，最后介紹了互動式教學在大學聲樂課堂中的運用策略。

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