涂 靜，呂金鶴

（四川音樂學(xué)院 綿陽藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教育建設(shè)與改革的直接策劃者與實(shí)踐者。在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及課程教學(xué)改革過程中，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)起著決定性影響。缺乏一個(gè)有效的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，教育建設(shè)與改革都只是紙上談兵。為此，我們應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)教學(xué)與協(xié)作能力。

一、當(dāng)前聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）師資力量過小，且質(zhì)量不高

教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，教師數(shù)量及其素質(zhì)的高低，對(duì)院校教學(xué)的整體質(zhì)量有很大影響。從國內(nèi)高校師資隊(duì)伍建設(shè)狀況分析，其在數(shù)量上確有增加，不過和西方國家高等教育相比，在師生比方面仍然較為嚴(yán)峻。特別是師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量上，國內(nèi)院校要比西方發(fā)達(dá)國家高校師資素質(zhì)明顯相差很多。特別是一些音樂學(xué)院，其普遍出現(xiàn)了高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人偏少；教師缺乏實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)單一，兼職教師穩(wěn)定性不強(qiáng)等一系列問題。

（二）教學(xué)手段單一，且合作意識(shí)不強(qiáng)

針對(duì)在聲樂演唱方面幾乎處于“白丁”狀態(tài)的學(xué)生，我們?nèi)圆捎脤I(yè)音樂院校的教學(xué)模式、方法及手段，顯然無法取得很好的教學(xué)效果。新時(shí)期聲樂專業(yè)的學(xué)生，個(gè)性鮮明且聲樂基礎(chǔ)較為薄弱。假如我們只讓某位老師“單打獨(dú)斗”，或采用“師傅帶徒弟”這樣的教學(xué)模式，顯然無法取得很好的教學(xué)成效。此外，不少老師缺乏應(yīng)有的合作意識(shí)，彼此間的教學(xué)信息流通不暢，這就導(dǎo)致教師、學(xué)校、地區(qū)甚至全國的音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)水平處于不均衡狀態(tài)中。

（三）創(chuàng)新意識(shí)較低，且能力較弱

創(chuàng)新能力是衡量一所高校整體質(zhì)量及水平的關(guān)鍵指標(biāo)，同時(shí)也是民族進(jìn)步和發(fā)展的衡量標(biāo)尺。創(chuàng)新能力既代表了物化的理論技術(shù)或研究成果，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)人類的思維方式、社會(huì)認(rèn)同、理念氛圍及習(xí)慣。知識(shí)經(jīng)濟(jì)大背景下，信息的來源渠道更為多樣化，其對(duì)創(chuàng)新能力的要求也在不斷提升。從我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)新能力分析，盡管在科研論文數(shù)量方面有了很大的進(jìn)展，不過從科研質(zhì)量以及創(chuàng)新能力等方面來看，其同世界一流大學(xué)的差距還很遙遠(yuǎn)，且無法適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

二、聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性及影響

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和完善

1、學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于教師間的互助學(xué)習(xí)與互補(bǔ)，逐步調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力構(gòu)成。維果茨基就曾表示，知識(shí)的建構(gòu)產(chǎn)生于和他人的交往過程中，而能給教師帶來援助的則是其他教師。一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其成員在年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，往往存在明顯的差異性與互補(bǔ)性，且其能在思路和興趣上互相啟發(fā)，使成員間共同進(jìn)步。2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于青年教師的成長，其對(duì)于教師的個(gè)人成長有很大的促進(jìn)作用。3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)有助于教師開拓和發(fā)展教育專業(yè)知識(shí)，從而不斷提升其自身素質(zhì)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于形成核心價(jià)值觀

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高師或音樂專業(yè)教育教學(xué)和科研活動(dòng)的重要載體，其立足于學(xué)校的整體文化，同時(shí)也有其自身獨(dú)特的文化特征。一個(gè)完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須是有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與發(fā)展定位，且應(yīng)形成合理的組織文化與制度體系，并能彰顯出其自身特點(diǎn)與創(chuàng)新?；诖耍晿方虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與完善，有助于逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，高校通過亞文化建設(shè)，也可推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及高效辦學(xué)理念的完善，從而形成科學(xué)的核心價(jià)值觀。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于聲樂表演人才的培養(yǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施，不僅能有效提升教師的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)還能加強(qiáng)教師之間的交流與合作，并針對(duì)其教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，如教學(xué)方法、模式及技巧等，展開深入研究與探索，逐步找出問題解決的方法，從而從根本上改善和提升聲樂教學(xué)的整體質(zhì)量及效果。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通常有其自身的組織特點(diǎn)及工作模式，且團(tuán)隊(duì)教師大都有著較高的音樂素養(yǎng)，其在發(fā)現(xiàn)和挖掘人才時(shí)，有獨(dú)特的眼光和技巧，團(tuán)隊(duì)集中對(duì)某位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使其成為我國頂尖的聲樂表演人才。我國現(xiàn)有的眾多聲樂人才，大都接受了專業(yè)的聲樂教學(xué)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

三、聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體對(duì)策

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

1、優(yōu)化聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

新時(shí)期，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的歌唱藝術(shù)人才提出了更高的需求。聲樂表演專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員結(jié)構(gòu)，如成員數(shù)量、知識(shí)及雙師結(jié)構(gòu)等，對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績效有很大影響。我國教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中，對(duì)藝術(shù)類院校的師資結(jié)構(gòu)做出了明確規(guī)定，如青年教師（低于40歲）中，研究生學(xué)位教師在專任教師中占比達(dá)35%為優(yōu)秀，專任教師占比15%屬于合格；高級(jí)職稱占比高于30%，且在各專業(yè)中分布較為合理（優(yōu)秀），高級(jí)職稱占比為20%，屬于合格。為此，各級(jí)音樂院校應(yīng)根據(jù)上述規(guī)定，適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，要逐步引進(jìn)更多知名音樂學(xué)院的高水平人才，不斷壯大和充實(shí)聲樂課程的師資隊(duì)伍。

2、及時(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，是取得教學(xué)成效的重要保障。為此，音樂學(xué)院可創(chuàng)設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，如設(shè)立歌劇舞劇院、藝術(shù)劇院、各類民族歌舞團(tuán)等，便于教師和學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，應(yīng)逐步明確高師及音樂學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)及主要內(nèi)容，配備相應(yīng)的教師及輔助人員，切實(shí)滿足教學(xué)實(shí)習(xí)需求。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院音樂廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、會(huì)演中心及多功能排演廳的功能及作用，要將其作為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生音樂會(huì)提供穩(wěn)定的排練、演出場所與設(shè)施，使學(xué)生的組織排練能力與演出實(shí)踐得到有效提升，同時(shí)也逐步激發(fā)其專業(yè)潛能。

（二）團(tuán)隊(duì)教學(xué)方面

1、培養(yǎng)“一專多能”的聲樂教學(xué)技能

“一?！奔凑莆樟吮緦I(yè)演唱與本唱法教學(xué)等專業(yè)技能，“多能”，即掌握了駕馭多種唱法、能對(duì)不同聲部學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的能力。培養(yǎng)“一專多能”教學(xué)技能的方式主要有：堅(jiān)持“新老教師同步改善教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)改革思路，以老教師與青年教師為組合，一對(duì)一地實(shí)現(xiàn)幫傳帶教學(xué)，形成新老教師教學(xué)和科研互動(dòng)機(jī)制；每年應(yīng)定期在院內(nèi)舉辦專家聲樂專題講座或青年教師公開課，由一名專業(yè)的聲樂指導(dǎo)老師講課，青年教師則去聽課與取經(jīng)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)及時(shí)向教學(xué)團(tuán)隊(duì)求助，從而逐步改善教學(xué)質(zhì)量；聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)定期開辦各種音樂會(huì)，如班級(jí)“觀摩音樂會(huì)”、學(xué)生新作演奏會(huì)等，要讓教師和學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域上能有所促進(jìn)與提升，從而培養(yǎng)教師“一專多能”的聲樂教學(xué)技能。

2、確立合理的聲樂表演人才的教學(xué)理念

聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)為：堅(jiān)持聲樂課程培養(yǎng)模式，努力搜集和利用本地區(qū)富足的民族文化資源，形成地方特色明顯的聲樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)民族歌手，不斷增強(qiáng)擇優(yōu)與品牌意識(shí)，構(gòu)建有自身特色的品牌專業(yè)。各地區(qū)院校在教學(xué)上，應(yīng)抓住地域性及民族性特點(diǎn)，尋找多元素的地方特色，以社會(huì)市場需求為主導(dǎo)，確立科學(xué)的聲樂表演人才教學(xué)理念，從而逐步完善音樂文化建設(shè)。聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)強(qiáng)化同周邊鄰國及東盟國家的溝通合作，充分學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的先進(jìn)音樂文化，將具有本土特色的音樂及復(fù)合型歌唱人才推向國際市場，形成對(duì)外交流的教育平臺(tái)。

3、加快團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目課題建設(shè)

科研項(xiàng)目課題是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)部分。音樂學(xué)院科研工作的重點(diǎn)要要強(qiáng)化自主創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有效融合。我國很多藝術(shù)學(xué)院均屬于綜合性藝術(shù)院校，倡導(dǎo)教學(xué)、科研并重的運(yùn)營模式，構(gòu)建以學(xué)術(shù)帶頭人為主導(dǎo)的教學(xué)研究隊(duì)伍。例如，針對(duì)通俗演唱專業(yè)而言，該方向的教師則可組成“通俗唱法教學(xué)如何與市場接軌”課題研究小組；而民族演唱方向則可組成“民族民歌研究”小組等?？蒲袌F(tuán)隊(duì)化，有利于實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。

四、結(jié)論

聲樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)關(guān)系到音樂學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。為此，應(yīng)重視并強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并不斷探索和創(chuàng)新建設(shè)方法，結(jié)合國內(nèi)外團(tuán)隊(duì)管理理念及自身的建設(shè)實(shí)踐，逐步打造出高水平的聲樂專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

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