楊芝梅

（濟南市槐蔭區(qū)機場小學，山東 濟南 250023）

0 前言

書法作為我國特有的傳統(tǒng)藝術，是中華民族智慧的結晶，在新課改背景下，書法已進入整個小學教學的過程中，濟南市槐蔭區(qū)機場小學每天進行的半個小時的寫字課，培養(yǎng)了學生的書寫技能，激發(fā)了學生的情趣，連續(xù)幾年的書法教學，筆者總結了一套自己在教學中的一些做法，與各位老師共同交流。

1 端正態(tài)度

練習書法字是一件枯燥無味的事，如果沒有一個正確的態(tài)度，很難寫好字，為了讓學生重視寫字，每次寫字前，我首先讓學生端正寫字姿勢，把要求學生做到的編成一句口訣（身坐直，肩放平，頭放正）。讓學生在課前背一遍。做好寫字的準備，然后讓學生睜大眼睛看老師寫字，最后再讓學生臨描。

2 培養(yǎng)興趣

縱覽古今書法大家，大都從小對書法有濃厚的興趣。有了興趣，就會自覺地去苦練。我們有些同學看到別人的字寫的漂亮很羨慕，但就是自己寫不好，我想這里就有一個興趣問題。為了培養(yǎng)學生的寫字興趣，我認為做到以下兩點至關重要：

1）榜樣的力量

因為榜樣的力量是無窮的，為了尋找他們身邊的榜樣，我經常鼓勵、表揚寫字好和寫字有進步的同學，把他們的作品放到大屏幕上展示，讓同學們欣賞，這個榜樣是他們身邊的，容易學習的，一學就會的，同學們愿學樂學，看到同學寫的字漂亮，他也就有興趣了，自然也能把字寫好。

2）聆聽趣聞軼事

為能調動他們的寫字興趣，我經常給他們講一些名人名家的故事，如王羲之的故事，王冕刻苦畫畫的故事等。學生們聽了故事，都能興奮起來，也能廢寢忘食地去練習，也就不怕字寫不好了。

3 采取措施

3.1 采取長效獎勵機制

學生端正了態(tài)度，有了練習興趣，他們還不能持之以恒的練字，我就采取了布置作業(yè)，批改作業(yè)的措施，我們班每個同學都有兩套作業(yè)，一個是描仿本，一個是鉛筆習字簽，每次都是講完課后，學生在描仿本上描兩遍，然后在習字簽上寫兩遍，學生每天這樣練，如果都是不批改，學生可以會想，反正老師不看，我寫不寫無所謂，寫好寫差無所謂，猜想到這種情況，我就輪流給學生批改作業(yè)，把寫的好的字或筆畫圈個圈作標識，每次作業(yè)發(fā)下去，學生們都在仔細的尋找自己得了幾個圈；有時在本上寫上個“棒”字；有時寫一句激勵的話，如：你寫的字越來越漂亮；你是最值得都是驕傲的孩子等。每當孩子們看到自己得的圈多或一句激勵的話時，臉上都綻開了笑容。

3.2 我們班的“小小書法家”

學校每月進行一次書法考試，每次書法考試后，我們班都評選出五至八名“小小書法家”，做個小標志牌，抽一節(jié)寫字課的時間，開個表彰會，然后把標志牌戴在胳膊上，他們戴上標志牌很驕傲地對同學們說：“看，我是個小小書法家”。有的說：“我寫的字好，都是獎給我的”。有的還在同學們面前舉起小胳膊，把自己的小標志牌炫耀炫耀。從他們的這些舉動上，看得出他們有多開心。

“冰凍三尺，非一日之寒”，練習書法并不是一朝一夕的事情，要想寫出好的字體，還有待于每位書法老師發(fā)揮你們的聰明才智，不拘一格地進行教學。