黑龍江 趙鵬

一、依據(jù)行業(yè)需求建立基礎(chǔ)課程體系培養(yǎng)實(shí)用型人才

各大院校中的動(dòng)漫專業(yè)如雨后村筍接連出現(xiàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了良莠不齊，畢業(yè)生職業(yè)技能達(dá)不到行業(yè)需求的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要原因有專業(yè)劃分不細(xì)應(yīng)、專業(yè)基礎(chǔ)不明確、不重視基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)立、與企業(yè)合作的實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展不足。高職動(dòng)漫專業(yè)的課程建立與實(shí)際教學(xué)改革勢(shì)在必行。在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，作為專業(yè)基礎(chǔ)能力的雕塑、原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫速寫(xiě)、素描色彩等課程應(yīng)具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。其主要作用除培養(yǎng)學(xué)生的造型能力與觀察能力外，更應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與基本的藝術(shù)創(chuàng)造力，并為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)存在于，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差、且行業(yè)對(duì)實(shí)踐操作能力要求高。其在專業(yè)基礎(chǔ)課程建立上應(yīng)有所不同：就基礎(chǔ)素描與動(dòng)漫速寫(xiě)而言，其主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體線條塑造能力，以及對(duì)動(dòng)態(tài)把握等能力，在對(duì)線條塑造能力上主要表現(xiàn)為對(duì)力的表現(xiàn)，為原畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程打下基礎(chǔ)。而動(dòng)態(tài)把握上應(yīng)注重對(duì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，為以后的動(dòng)畫(huà)制作打下基礎(chǔ)。而對(duì)雕塑課程上的設(shè)置，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的空間感與體量感，其目的在于為后面的三維設(shè)計(jì)課程做鋪墊。良好的色彩感對(duì)學(xué)生以后從事原畫(huà)設(shè)定工作同樣至關(guān)重要，在課程設(shè)置上應(yīng)有針對(duì)性的，以畫(huà)家或公司作品為教學(xué)的主要案例，這樣才能實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程的鮮明化。并在平時(shí)把基礎(chǔ)課程教學(xué)要求引入課堂，使其形成習(xí)慣，這對(duì)以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如何鍛煉學(xué)生對(duì)線條的掌握那？其實(shí)辦法有很多種，平時(shí)對(duì)速寫(xiě)的大量練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)線條的掌握，與造型能力的提升。與之相似的辦法還有中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的白描練習(xí)，有助于與學(xué)生對(duì)事物的觀察力與線條總結(jié)能力的培養(yǎng)。對(duì)空間感與體量感的培養(yǎng)，是為了能更好的表現(xiàn)對(duì)場(chǎng)景與人物建模設(shè)計(jì)的需求，其主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)與明暗光影關(guān)系的理解與表現(xiàn)。

二、高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建立與改革

1.培養(yǎng)邏輯思維：引入創(chuàng)造性思維有關(guān)的課程、增加消費(fèi)心理與培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和方法的課程。從過(guò)去的教學(xué)中心放在個(gè)人軟件技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)其設(shè)計(jì)的綜合能力，把人為學(xué)科劃分打破，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的整體性與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，

2.在課程中展開(kāi)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：在以上基礎(chǔ)課程中給出任務(wù)方向，開(kāi)展以小組為單位的頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)想象力的開(kāi)發(fā)，擺脫固有觀念對(duì)想象力的限制。鼓勵(lì)學(xué)生把各自頭腦中的想法以繪畫(huà)、模型、文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3.設(shè)計(jì)思維引入傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程：在傳統(tǒng)的寫(xiě)生與速寫(xiě)雕塑等課程中，通過(guò)項(xiàng)目作業(yè)形式，把動(dòng)漫的造型語(yǔ)言引入其中，通過(guò)變形、夸張等方法提煉出動(dòng)漫造型的人物與場(chǎng)景。例如通過(guò)對(duì)人體比例或人體與其他物體的結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出全新的動(dòng)漫人物角色。嘗試通過(guò)簡(jiǎn)單的人物設(shè)定情節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物，例如以一段百字的情節(jié)設(shè)定文字，描畫(huà)人物所處的時(shí)代場(chǎng)景、人物的職業(yè)角色、性格特點(diǎn)、武器道具的設(shè)定。并以現(xiàn)實(shí)中的人物為參照，將真實(shí)的景物通過(guò)變形夸張?jiān)趧?dòng)漫作品中表現(xiàn)出來(lái)。

4.針對(duì)性案例分析與臨?。横槍?duì)市場(chǎng)現(xiàn)有的成功游戲案例，從人物設(shè)定、情節(jié)設(shè)置、場(chǎng)景設(shè)定、風(fēng)格把握、主美風(fēng)格等方面進(jìn)行分析。把握現(xiàn)有市場(chǎng)游戲的主體環(huán)境，并把其引入到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，節(jié)選優(yōu)秀作品進(jìn)行系列化臨摹分析。此步驟是作為培養(yǎng)學(xué)生自信心與了解行業(yè)大環(huán)境的第一步，并可以幫助其對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法的應(yīng)用做到一定的初步了解。

每個(gè)人的自身特點(diǎn)是不一樣的，這就要求學(xué)校與教師制定出一個(gè)更加靈活實(shí)際的教學(xué)課程體系，通過(guò)課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)，并幫助其在動(dòng)漫專業(yè)方向，走上一條屬于自身的發(fā)展之路。

三、目標(biāo)

通過(guò)對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，對(duì)動(dòng)漫速寫(xiě)、素面色彩、雕塑、原畫(huà)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程的重新設(shè)計(jì)，探尋基礎(chǔ)課程中的教學(xué)規(guī)律，鉆研新的教學(xué)手法，并建立與之相適應(yīng)的高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。

1.建立一個(gè)在與培養(yǎng)學(xué)生造型能力、邏輯思維能力、空間把握能力、質(zhì)感表現(xiàn)能力、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力為中心的素描色彩、雕塑、原畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。

2.利用企業(yè)資源達(dá)成專業(yè)+企業(yè)的培養(yǎng)模式，走訂單化培養(yǎng)路線。使學(xué)生在校期間學(xué)有所用。建立與之相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系與考核體系，配以相應(yīng)的教學(xué)方式，并最終達(dá)到提升專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

3.設(shè)立合理的專業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)，簡(jiǎn)化研究型基礎(chǔ)課程，制定符合行業(yè)需求、學(xué)情特點(diǎn)的高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。

4.緊抓傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)素描色彩、雕塑等訓(xùn)練基本造型能力的課程外。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為前提，把設(shè)計(jì)素描、動(dòng)漫速寫(xiě)等課程引入課堂。提升高職動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)層次與教學(xué)質(zhì)量。

【1】張伯敏;高職教育課程體系改革的思考[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期.

【2】任國(guó)強(qiáng);靳衛(wèi)杰.;?我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式研究[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2010年01期.

【3】李茂寧;動(dòng)畫(huà)人才需求現(xiàn)狀及高職動(dòng)畫(huà)教育教學(xué)改革[D];武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期.