黑龍江 張士忠

齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學校始建于1967年，是首批國家級重點職業(yè)高中。開設(shè)四大門類20余個專業(yè)。其中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是國家中等建設(shè)專業(yè)。近年來，為了解決數(shù)控專業(yè)學生只能在課堂學理論，實習室學技術(shù)，專業(yè)技能訓練不能與市場專業(yè)崗位接軌的問題，學校與齊齊哈爾市高新技術(shù)企業(yè)紅旭達科技有限公司校企合作共建數(shù)控專業(yè)實習實訓基地，開辦了“企業(yè)課堂”。

齊齊哈爾紅旭達科技有限公司，主要生產(chǎn)經(jīng)營智能機器人、焊接機器及焊接輔機，數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備先進，生產(chǎn)操作自動化程度高，是數(shù)控專業(yè)學生實習實訓的難得環(huán)境。2011年11月，學校與該企業(yè)簽定校企合作協(xié)議，舉辦了“校企合作實訓基地贈牌儀式暨數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)企業(yè)課堂開班式”，開啟了學校與企業(yè)的深度融合。

一、校企深度合作的目標

采取校企合作、共建、共享、共用、共管等方式，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)校外實訓基地，在實訓基地開辦“企業(yè)課堂”，以滿足社會對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)需要為目標；探索科學有效的校企合作管理運行機制；開展與崗位對接的實習實訓，幫助學生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

二、校企合作的建設(shè)模式

1.設(shè)備資源共享，實現(xiàn)學生與生產(chǎn)環(huán)境的對接。

紅旭達企業(yè)擁有數(shù)控設(shè)備VMC850B加工中心、VMC850P加工中心和數(shù)控車床CKA6150/1500、線切割等設(shè)備40余臺套，學校投入普車、銑、磨、鉆床等40余臺套，作為企業(yè)生產(chǎn)和學生對接行業(yè)崗位進行實習實訓的共享設(shè)備資源，企業(yè)將部分設(shè)備投入到學校的實訓室，學校將部分設(shè)備交流給企業(yè)，設(shè)備資源共享，不僅很好的解決了學生實訓設(shè)備不足和落后的現(xiàn)狀，又使學生能夠身臨其境的進入生產(chǎn)環(huán)境，與數(shù)控就業(yè)崗位無縫對接。學生走進企業(yè)走上崗位真刀真槍的訓練，使學生的實際操作技能得到了很好的提升。實習結(jié)束后組織雙選，雙選成功者留下直接就業(yè)，不愿意留下的學校統(tǒng)一安置就業(yè)。實現(xiàn)了學生與就業(yè)行業(yè)與崗位的很好對接。

近幾年，學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，為振興民族制造業(yè)發(fā)揮了很好作用。幾年來，學校400余名數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生受到社會普遍歡迎，就業(yè)區(qū)域以本市為主，輻射全國發(fā)達地區(qū)。

2.課程設(shè)置共商，實現(xiàn)教材與生產(chǎn)實際相對接。

教師深入企業(yè)。有計劃安排數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)14名教師深入企業(yè)開展調(diào)研與實踐活動。每年調(diào)研企業(yè)不少于3家，青年教師深入紅旭達企業(yè)實踐每年不少于2個月。教師深入企業(yè)實踐主要進行：現(xiàn)場考察，了解生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；上崗演練，熟悉相關(guān)崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內(nèi)容；參與產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；形成調(diào)研報告4份，明確了企業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，制定教學標準。

改革課程體系。通過教師深入企業(yè)調(diào)研、實踐，發(fā)現(xiàn)原有教材內(nèi)容多、理論性知識所占比重較大，實踐內(nèi)容較少，內(nèi)容相對陳舊，不足以滿足學生掌握專業(yè)的新動態(tài)，行業(yè)的前沿技術(shù)，企業(yè)的最新理念。學校成立課改小組，邀請了行業(yè)專家、紅旭達技術(shù)人員及一線骨干教師，根據(jù)擬定的人才培養(yǎng)方案，編寫數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校本教材，進行課程和教學改革，11年以來，在整個示范校建設(shè)歷程中，邊實踐邊修改，不斷完善幾經(jīng)論證，先后三次再版，形成了現(xiàn)在的第四版教材。

新版教材特點：打破了學科體系，突出了“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的課改要求，構(gòu)建了“剛?cè)岵⑴e，產(chǎn)學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即：以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中崗位的“剛性”需求為培養(yǎng)目標，以企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和工作評價標準為依據(jù)，針對職業(yè)崗位技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，制定教學標準，強調(diào)教學活動中的“產(chǎn)”與“學”，讓學生在學中干，干中學。新教材的使用，得到了全體專業(yè)教師的支持，受到了學生的歡迎，得到了企業(yè)的認可。是我校示范校建設(shè)中的大工程和重要項目改革，收到了較好效果。齊齊哈爾市區(qū)兄弟學校多次來校學習、取經(jīng)、借鑒，在人才培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮了區(qū)域的示范引領(lǐng)作用。

3.教、學、做合一，實現(xiàn)學生與工作崗位的對接。

齊齊哈爾紅旭達科技有限公司的數(shù)控生產(chǎn)設(shè)備和數(shù)量在齊齊哈爾地區(qū)屬領(lǐng)先地位，加工產(chǎn)品具有多樣性和多變性，技術(shù)含量較高，很適合學生學習和訓練。學生在企業(yè)課堂實習實訓期間，日常工作由企業(yè)負責一切按員工管理。讓學生感受從學生到準員工身份的變化，從校園到企業(yè)車間的變化，從課堂到生產(chǎn)環(huán)境的變化，從模擬操作到實際生產(chǎn)的變化等，這些變化極大的激發(fā)了學生的學習熱情。崗位工作任務(wù)的要求，師傅的示范、教師的指導都讓學生的學習變得生動。兩年來，學生在企業(yè)課堂能接觸到50多種較復(fù)雜工件的加工生產(chǎn)，加工工件8000余件，學生的實操技能水平明顯提高。

數(shù)控專業(yè)學生參加市、省、國家級大賽連年取得好成績。10年來15名學生獲省級一、二、三等獎，2名學生獲國家級獎項。數(shù)控專業(yè)學生高考成績也佳訊頻傳，連續(xù)三年升學率98%，升本率75%。

4.教育管理共擔，實現(xiàn)學生與市場價值理念的對接。

自2011年11月1日通過“企業(yè)課堂”的形式，組織首批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的30余名學生，到“紅旭達”實訓基地開展實訓活動以來，相繼制訂了數(shù)控專業(yè)企業(yè)課堂與實習工作方案、召開了企業(yè)課堂開班式、簽訂校企合作協(xié)議、雙方互贈基地牌扁掛牌、誠聘企業(yè)總經(jīng)理為學校數(shù)控專業(yè)專家型教育教學改革顧問、誠聘企業(yè)3名技術(shù)人員為專家型實習指導教師并頒發(fā)了聘書、制定企業(yè)課堂實習實訓教育教學計劃等。相繼已舉辦三期企業(yè)課堂活動，60余人次參加企業(yè)課堂實習實訓，20余人在該企業(yè)就業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員為學生指導實訓課達600余課時。

在此期間學校與企業(yè)協(xié)商先后建立了《企業(yè)課堂與實習管理制度》、《企業(yè)課堂與實習考核與成績評定》、《日常表現(xiàn)綜合評價鑒定》、《專業(yè)實習報告》、實習指導教師跟蹤管理、建立指導教師工作記錄簿、實習考勤、考核達標資格參加實習就業(yè)安置等十余項制度。企業(yè)化的管理不僅使企業(yè)課堂的管理有序、高效運行收到可喜成績。同時，注意有效利用企業(yè)的優(yōu)秀文化、價值理念、管理制度等，教育培養(yǎng)和規(guī)范學生的職業(yè)道德和職業(yè)理想，使學生職業(yè)素養(yǎng)、市場價值理念逐步形成，較好的促進了就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為地方行業(yè)發(fā)展提供了人才支撐。

三、校企合作的體會與思考

1.校企合作共建共享性實訓基地是職業(yè)學校解決實訓設(shè)施不足，提高實踐教學質(zhì)量的一個有效途徑。合作中要注意找好切入點，實踐證明，在校企合作實習實訓基地開設(shè)“企業(yè)課堂”就是校企深入合作的很好形式。

2.校企合作共建共享實訓基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。目前，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，教學質(zhì)量還不能完全滿足社會需求。因此，校企深度合作，共建實訓基地是一條投資小，見效快，能有效提升教師實踐能力使之提高教學質(zhì)量的理想途徑。

實踐證明，校企合作的深度合作直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。合作中不僅要考慮雙方利益，還有從整個行業(yè)發(fā)展、整個市場需求設(shè)定培養(yǎng)目標，只有這種深層次合作，才能提高數(shù)控專業(yè)建設(shè)的成效。