黑龍江 劉湃

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設(shè)合理有效的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，也才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

中等職業(yè)教育就是為我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動(dòng)者。學(xué)生就業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，而學(xué)校的發(fā)展必須以教學(xué)為重點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)必須以人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為宗旨，突出技能培養(yǎng)的特色。在教學(xué)方法上，主張“以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，即“企業(yè)實(shí)際工作需要怎么做就怎么學(xué)”。在“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中又突出以學(xué)生實(shí)際操作為主的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，就是要像在企業(yè)里一樣，只給你作業(yè)要求說(shuō)明或樣板，自己就要用所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)、自己制作，完成作業(yè)任務(wù)。所以在實(shí)際教學(xué)中也以此為主線來(lái)教學(xué)，多種教學(xué)方法相結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)的好，做的更好。

三、教學(xué)模式改革組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：鞏俊妍、周東寧、劉湃、亢立平（專家）

組員：殷旭陽(yáng)（企業(yè)）、馮一峰（企業(yè)）、王偉（企業(yè)）、韓建國(guó)、劉冰玲、劉艷萍、劉建、王鋼、錢鑫、蘆飛、李海梅、張紅、馬娉、李繼強(qiáng)

四、“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施

實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，仍然存在較多的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時(shí)，學(xué)生數(shù)量不斷增加，且近年來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐少，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和新思維，這不但使教學(xué)效果難以保證，而且更難以適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

針對(duì)這些問題，我們將教學(xué)模式從以下幾個(gè)方面加以改革。

（一）精講多練

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)，借助教學(xué)軟件上機(jī)和自主學(xué)相結(jié)合，并注重上機(jī)練習(xí)與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改為以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”建立以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，建立集課件、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在，可以說(shuō)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備先進(jìn)，應(yīng)用廣泛，給我們教學(xué)帶來(lái)了良好的契機(jī)。在校內(nèi)有局域網(wǎng)(校園網(wǎng))，在社會(huì)有城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)，以及各大網(wǎng)絡(luò)公司的先進(jìn)設(shè)備。我們可以走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到各現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。

（三）強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，分組法能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；項(xiàng)目導(dǎo)向法能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的融入教學(xué)場(chǎng)景，體會(huì)到企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)。

1.采用理論啟發(fā)和問題式方法教學(xué)

理論教學(xué)中，注重概念的理解，采用理論啟發(fā)和問題式方法教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系列課程中有很多概念、名詞、定義、定理、規(guī)則，對(duì)學(xué)生而言，幾乎每一節(jié)課上均要接受新的術(shù)語(yǔ)，這顯然有很大難度，而且很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此教師在設(shè)計(jì)中，要分門別類準(zhǔn)備各種問題可提前交給學(xué)生，講課中對(duì)問題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、討論和回答，加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生對(duì)講授的理論知識(shí)能夠真正理解掌握，起到良好的效果。

2.抽象與具體實(shí)際相結(jié)合

在許多課程中的概念、定義、規(guī)則，教材中對(duì)其描述的很精練，初學(xué)者感到很抽象，如操作系統(tǒng)中的“進(jìn)程”即是一個(gè)抽象的概念，在講解時(shí)，我們可和校運(yùn)動(dòng)會(huì)的“程序冊(cè)”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)程”相結(jié)合，使學(xué)生既理解了進(jìn)程的概念，也弄清了程序與進(jìn)程的關(guān)系。

（四）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)用高效的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用任務(wù)單、計(jì)劃單、咨詢單、評(píng)價(jià)單、作業(yè)單、反饋單等表格，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步推進(jìn)，使得老師和同學(xué)能夠直觀的了解到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。使學(xué)生在知識(shí)的逐步深入中，理論基礎(chǔ)掌握得到加深，應(yīng)用能力得到升華。

（五）根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

結(jié)合各門課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)選修課，支持學(xué)生創(chuàng)新。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，幾乎每門課都有大量的實(shí)驗(yàn)上機(jī)。開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣就保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不再是“千人一面”，個(gè)性將得到較好的發(fā)揮。

（六）加強(qiáng)教材建設(shè)

以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，編寫一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的專業(yè)主干課教材。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)放在理論、原理的應(yīng)用思路、應(yīng)用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，體現(xiàn)改革的精神。

教材建設(shè)要逐步規(guī)范化、體系化。在目前無(wú)合適教材的情況下，要采取自編教材為主，通用教材為輔的原則，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)方向教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材三大系列。

只有本著“教書育人、培養(yǎng)合格的中等職業(yè)技術(shù)人才”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，才能在專業(yè)建設(shè)方面爭(zhēng)取進(jìn)一步的發(fā)展。