◆麥達松

(廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院)

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校不斷擴大招生范圍，越來越多的學生走入大學校園。與此同時，與之相伴隨的一個重要問題就是貧困生群體的不斷擴大，貧困生問題成為學校和社會關(guān)注的一個重要課題。由于家庭貧困的原因，很多貧困生的心理都存在一定的不同，害怕被人瞧不起，在日常生活中節(jié)衣縮食，其幸福感逐漸成為研究的重要課題。如何提高他們的幸福程度，讓他們能夠正確面對當前的貧困問題，并采取有效措施進行解決，已經(jīng)得到廣大教育工作者的重視。本文從思想政治教育的角度，來分析高職生幸福感的現(xiàn)狀和提升措施，促進學生的健康成長。

一、貧困高職生幸福感缺失現(xiàn)狀及原因

近幾年來，越來越多的大山中的孩子走入大學校園，與城鎮(zhèn)中的學生相比，他們的生活水平普遍較低，處于貧困的狀態(tài)。當進入大學生活之后，他們會由于貧困而帶來種種困擾，對他們的正常生活產(chǎn)生一定影響，同時也缺乏幸福感受。當前，各個高校都非常重視解決貧困生問題，但是由于資金缺乏，對貧困生的資助非常有限，同時學校和社會也采取了一系列措施，解決了部分貧困學生的經(jīng)濟困難。但是對貧困生心理健康的發(fā)展關(guān)注比較少，這就造成這些學生的心理容易出現(xiàn)問題，對幸福的理解也會出現(xiàn)偏差，給思政教育帶來困難。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，貧困生幸福感缺失的原因主要有以下幾個方面:

1．貧困高職生無法克服自卑心理

幸福感受到多方面因素的影響。當前，影響貧困高職生幸福感的一個重要因素就是自卑心理。當步入大學校園之后，他們接觸到很多生活優(yōu)厚的同學，與他們相比，自身的生活則比較清貧。目前高校的貧困學生幸福感的總體水平偏低，當他們與同學處理人際關(guān)系以及在就業(yè)等方面的問題時，容易出現(xiàn)緊張、自卑等負面情緒，往往認為自己不如別人。高職貧困生在自我認可以及世界觀、人生觀和價值觀方面都容易出現(xiàn)偏差，缺乏正確的自我認識和定位。當遇到困難時，他們往往容易自暴自棄，不能控制自己的感情，更談不上幸福感的體驗和提升。

2．外部環(huán)境對貧困生幸福感的影響

對貧困生幸福感的影響，離不開家庭、社會等外部因素。特別是家庭環(huán)境，由于貧困生的家庭都比較貧困，當這些學生在學校遇到困難時，家庭也不能及時給與支持，部分學生由于家庭欠債較多，親朋好友也不愿意與其聯(lián)系，這些家庭因素給高職貧困生帶來較大的心理負擔，感受不到家庭和親朋好友的溫暖和幸福。此外，貧困生幸福感還受到經(jīng)濟、社會等外界環(huán)境的影響，雖然我國對貧困家庭的支持力度不斷加大，但社會群體對貧困生還是存在異樣的眼光，他們往往對貧困生帶有偏見，造成貧困生更加自卑和低迷。

3．思政教育采取的措施不到位

思想政治教育對于高校內(nèi)的學生來說，起著至關(guān)重要的作用，它能夠及時幫助學生化解煩惱，促進學生的健康成長。特別是對于高職院校的貧困生來說，及時而又正確的思想政治教育能夠使貧困生正確認識自身的優(yōu)點，形成正確的人生觀。然而，由于部分高職院校對思想政治教育工作不重視，導致很多時候只是走過場，沒有真正為學生指明正確的方向，思政工作者對提升貧困生幸福感的認識不強，在開展思政工作時主要是依據(jù)國家和學校的政策解決貧困生的經(jīng)濟困難，而忽視了貧困生的心理健康教育。

二、高校貧困大學生幸福感提升路徑探討

通過以上分析，我們可以知道，影響高職院校貧困生幸福感的因素都很多種，對學生的正常發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。幸福感的缺失，造成學生的心理健康水平和生活質(zhì)量不高。因此，作為高校和社會各界都應(yīng)及時采取有效措施，切實幫助貧困生擺脫困境，不斷提升他們的幸福感。

1．幫助學生樹立正確的觀念

一個人只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，他才能以正常的眼光看待這個世界。對于高職院校的貧困生來說，他們正處于青年時期，對社會的認識還不全面，特別是對于一些歧視眼光和冷言冷語，他們往往容易接受不了，與別人產(chǎn)生矛盾。作為一名教育工作者，應(yīng)非常重視培養(yǎng)貧困生的正確觀念。如在課堂教學時，教師可以將所學的知識與人生觀聯(lián)系起來，教育學生要正確看待社會的變化，學會自立自強，不斷完善自己的世界觀、人生觀和價值觀。此外，要鼓勵這部分學生選擇一些培養(yǎng)學生幸福感的課程，讓這些貧困生能夠時刻感受到幸福的存在，并不斷努力追尋自己的幸福。這一過程，也能夠培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強的樂觀精神，樹立崇高的理想目標，獲取幸福的體驗。

2．保持和創(chuàng)造良好的情緒

情緒對一個人的心境有很大的影響，而心境的不同也會對情緒產(chǎn)生作用。因此，要想使學生逐漸提升幸福感，必須讓他們創(chuàng)造和保持良好的情緒。情緒包含多個方面，如快樂的情緒、積極主動的情緒以及感動的情緒等，都能夠使學生具有一個良好的心態(tài)，感受到快樂和成功的幸福喜悅。一個人長期保持良好的心態(tài)和情緒，不僅自己能夠感受到快樂和幸福，同時也給其他人帶來幸福和喜悅。如果長期處于不良的情緒狀態(tài)，不僅會影響人的心理健康，而且會影響幸福感。

3．解決貧困生的家庭經(jīng)濟困難

家庭對學生的支持力度大于任何其他方面的支持，特別是在心理方面。當在校貧困生遇到一些煩惱和困難時，家庭的支持和溫暖能夠很好的緩解他們的困惑，不斷提高自己的自尊水平，逐步樹立正確的人生觀。因此，要逐步解決貧困生的家庭經(jīng)濟問題，這個問題需要多方面的配合，共同努力才能有效解決這一問題，最根本的還是家庭做出更大的努力。例如農(nóng)村家庭可以種植一些經(jīng)濟作物、飼養(yǎng)牲畜等。當前，很多貧困生的家長都外出務(wù)工，來解決家庭經(jīng)濟困境。只有家庭富裕了，對學生的支持力度也就更大了，學生的心理負擔也就減少了，幸福感也就隨之提高。

4．營造健康和諧的校園氛圍

良好的校園環(huán)境對學生也具有重要的影響，大學校園是育人的重要場所，大學是學生學習成長的重要階段。作為貧困生，他們對大學校園的氛圍和環(huán)境較為敏感，比較注重別人對自己的看法。因此，要想使貧困生能夠很好地融入到大學環(huán)境中，必須營造健康和諧的校園氛圍。學校應(yīng)堅持以人為本的教育理念，努力營造團結(jié)、友愛的校園環(huán)境。教師在教學過程中，要注重建立與學生的良好關(guān)系，構(gòu)建平等的師生交流平臺，讓學生感受到教師對自己的關(guān)心。同時，還要注意積極開展校園活動，如組織學生進行野外郊游、舉行班級聯(lián)誼會等，讓學生能夠互相交流溝通，建立起良好的友誼。這些都能夠促使和諧校園的建立，使學生感受到學校和同學帶來的快樂，幸福的感覺油然而生。

5．政府加大對高等教育的投入

提高高職貧困生的幸福感，離不開政府的支持。當前，我國政府非常重視高等教育的發(fā)展，對高校的支持力度不斷加大。不斷擴大貧困大學生資助范圍與力度，特別是配套設(shè)立高等教育保障基金，這些措施不僅推動了高職院校的發(fā)展，同時也有力緩解了貧困生的經(jīng)濟負擔，減輕了他們的心理障礙。對貧困生的經(jīng)濟支持，也緩解了貧困生的家庭經(jīng)濟負擔，使他們能夠順利完成學業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，越來越多的貧困生走入大學校園，他們的生活水平普遍較低，處于貧困的狀態(tài)。當進入大學生活之后，也缺乏幸福感受。作為高校和社會各界都應(yīng)及時采取有效措施，切實幫助貧困生擺脫困境，不斷提升他們的幸福感，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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