◆張 欣 何 云 牛玉玲

(北京化工大學(xué)北方學(xué)院)

一、引言

三本院校是我國在高等教育發(fā)展過程中形式的一種新的辦學(xué)模式。三本是指錄取批次排在一本、二本后面的第三位置，錄取分數(shù)與一本、二本相差幾十分，甚至上百分。這就使得三本院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上與一本、二本相比都是不一樣的。因此，在對三本學(xué)生制定培養(yǎng)方案時應(yīng)該考慮三本學(xué)生生源的特點，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)越性，有更好的就業(yè)方向。數(shù)學(xué)是三本學(xué)校理、工、管等專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，它能為廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它也是研究生入學(xué)考試的必考課程。數(shù)學(xué)課程對于抽象性和邏輯性有較高的要求，學(xué)生需要改變以往的思維方式，因此很多學(xué)生覺得這門課程難學(xué)。特別是對于邏輯思維能力相對較弱的三本學(xué)生。

本文將以北京化工大學(xué)北方學(xué)院為例，分析三本學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，并從合理選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式和建立良好師生關(guān)系三個方面加以探索，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

二、三本學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1．學(xué)習(xí)態(tài)度

三本學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一般不夠端正，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，認為讀書只是為了獲得一張文憑。這就導(dǎo)致同學(xué)對自己要求比較低，認為考試只要通過就可以了，平時學(xué)習(xí)不認真，考試前臨時突擊。有些學(xué)生怕吃苦，怕困難，遇到難題就退縮。教師要求的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)根本就做不到，課上也不能全神貫注，玩手機，說話，睡覺的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象也比較普遍。而數(shù)學(xué)課程是循序漸進的，如果前面的內(nèi)容沒有掌握好，就會對后面的學(xué)習(xí)造成障礙。學(xué)生遇到這種情況通常會選擇逃避，反正也聽不懂，干脆不學(xué)了;或者抱怨數(shù)學(xué)課太難，自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，老師講課枯燥，使得自己沒有興趣，很少會在自身上找原因。在學(xué)習(xí)上那種不怕艱辛與曲折的堅強意志和頑強精神，在我們學(xué)生身上似乎難以尋覓。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就使得學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極主動性，完全是為了應(yīng)付考試。沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就變成了一件極其痛苦的事情。

2．學(xué)習(xí)能力

相對一本和二本，三本學(xué)生總體來說學(xué)習(xí)能力相對比較弱，沒有良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)一般靠課堂上聽老師講，對老師的依賴性比較大。自主學(xué)習(xí)能力比較差，不知道怎么學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課程比較抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，而三本學(xué)生在這方面普遍比較欠缺。對老師在課堂上講授的內(nèi)容接受起來比較慢，很多學(xué)生表示理解不了，學(xué)習(xí)比較吃力。缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)過的知識不能夠及時進行梳理，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是連貫的。有些學(xué)生課上沒有認真聽講，課后自己看書，導(dǎo)致學(xué)習(xí)抓不到重點，也花了不少時間，卻得不到好的效果。有些學(xué)生課上聽會了，課后沒有認真復(fù)習(xí)和總結(jié)，過了一段時間曾經(jīng)學(xué)會的知識又不會了。有些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生也只是局限于課本和課堂上的內(nèi)容，一旦對內(nèi)容做些變換，就無法應(yīng)付，對所學(xué)知識并沒有真正意義上的掌握。學(xué)生不能合理安排適合自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，這都表明三本學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的欠缺。

3．學(xué)習(xí)成績

從北京化工大學(xué)北方學(xué)院歷年的數(shù)學(xué)考試成績來看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績呈兩級分化，優(yōu)秀率和不及格率都比較高?？傮w來說，理科生的成績相對好些，文科生的成績相對差些。有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，對數(shù)學(xué)有很大的興趣，考試成績會達到優(yōu)秀。學(xué)校每年組織學(xué)生參加河北省和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，能取得名次的學(xué)生都不少。在每年的研究生考試中很多學(xué)生的數(shù)學(xué)科目也都能取得很好的成績。而另有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，加上大學(xué)數(shù)學(xué)課程比較抽象，學(xué)習(xí)起來更加困難，考試成績經(jīng)常達不到及格標準。不少學(xué)生要參加補考，甚至要重修，畢業(yè)時也有部分學(xué)生數(shù)學(xué)考試仍舊沒有及格。每年都會有因為學(xué)習(xí)成績留級、休學(xué)甚至退學(xué)的學(xué)生。一般來講，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂上認真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，考試都能取得很好的成績;相反，如果學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，本身又沒有很好的學(xué)習(xí)方法，考試就只能不及格了。

三、對策及建議

1．合理選擇教學(xué)內(nèi)容

北京化工大學(xué)北方學(xué)院在建校初始，數(shù)學(xué)課程基本沿用北京化工大學(xué)選用的教材和教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)教材難度太大，教學(xué)大綱的內(nèi)容多，課時少，不適合三本學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況。教師為了完成教學(xué)任務(wù)而疲于趕教學(xué)進度，對一些重點內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)精講細講的內(nèi)容在教學(xué)過程中難以展開，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。于是，我們在原有的教材和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年教學(xué)工作的實際情況，經(jīng)過反復(fù)修改編寫了適合三本學(xué)生的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)大綱，降低了抽象推理的難度，刪除了一些理論證明，將數(shù)學(xué)技術(shù)和方法融合到教學(xué)內(nèi)容和體系中去。目前，我們已經(jīng)先后出版了包括《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)《經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》在內(nèi)的一整套教材以及教輔，從目前的使用情況來看，基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果，受到了大多數(shù)任課教師和其他兄弟院校的認可。

2．創(chuàng)新教學(xué)方式

三本學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，需要老師在課堂上灌輸足夠的知識。這就對老師的教學(xué)方法提出了很高的要求，教師應(yīng)該挖掘適合三本學(xué)生的不同方法。比如問題式教學(xué)法就比較適合三本學(xué)生。老師首先提出問題，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，討論問題，最后老師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。或者讓兩個學(xué)生互相提問，然后老師講評，當(dāng)然也可以學(xué)生向老師提問，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法操作簡便，實踐效果良好。另外，在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段如多媒體等，也可以提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將傳統(tǒng)粉筆加黑板的單一教學(xué)手段結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，這樣使一些用粉筆難以畫好的圖形可以用多媒體制作得很清晰和直觀，而對于有些學(xué)生難以理解的推導(dǎo)過程，教師可以用板書，幫助學(xué)生理解。

3．建立良好的師生關(guān)系

與一本和二本學(xué)生相比，三本學(xué)生心理上更加自卑，需要老師更多的鼓勵和認可。在與學(xué)生接觸的過程中，除了傳授知識，還應(yīng)該和學(xué)生有情感上的交流，對學(xué)生的態(tài)度盡可能的和善、親切。學(xué)生如果不喜歡某個老師，那么對這個老師所講授的課程肯定也是不感興趣的，學(xué)習(xí)成績自然就不會好。多給學(xué)生鼓勵和認可是對學(xué)生心理上的安慰，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理，這樣才能提高學(xué)習(xí)自主性。有些三本學(xué)生往往把自己看成低人一等，把學(xué)習(xí)成績差當(dāng)成不可改變的事實，遇到一點困難就容易自暴自棄。這個時候，老師不能一味的批評指責(zé)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的評價自己，對學(xué)生提出的問題要有耐心講解，不能打擊學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。老師要多關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對每個學(xué)生都不能采取放棄的態(tài)度。另外，老師要以身作則，加強自身修養(yǎng)，用自身的品格和態(tài)度去影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀?？傊己玫膸熒P(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的改進和人生觀的建立都起著舉足輕重的作用。