河南 周長虹

目前，職業(yè)道德教育已經(jīng)成為中職院校教育中的重要內(nèi)容，職業(yè)道德教育在中職院校中已經(jīng)開展了相當長的一段時間，但是，取得的教育效果卻不盡如人意，中職學生的職業(yè)道德仍未有較大的提高。究其原因，主要是中職院校在開展職業(yè)道德教育時采用的教學方法過于落后，仍以課堂教育為主，從而造成教學效果較差。筆者結合多年的職業(yè)道德教育的教學經(jīng)驗，認為中職院校開展職業(yè)教育應該采取以下教學策略，這樣才能取得良好的職業(yè)道德教學效果。

一、多種教學方式相結合，增強學生參與性

市場經(jīng)濟的發(fā)展及信息時代的影響，學生視野不斷擴大，平等自主的意識不斷增強，思考和判斷是非的能力不斷提高，傳統(tǒng)的命令式的灌輸式教育方法已極不適用，不僅令學生反感和厭煩，也嚴重影響了教學效果。因為這違背了教育規(guī)律，過分夸大了教師的主觀作用，嚴重忽視壓抑了教育客體的能動作用。因此，職業(yè)道德教育課堂教學，要由單向灌輸式教育向雙向交流轉(zhuǎn)變，要改變以往的單一說教模式，引入多種形式和方法，增強學生的參與性，實現(xiàn)教學雙方的互動共鳴。如采用多媒體課件教學法、討論法、角色扮演法、學生自講法、社會活動法、專題講座等，把職業(yè)道德教育內(nèi)容融合在豐富多樣的形式和活動中，讓學生在具體的實踐中，受到相應的職業(yè)道德教育。如在講授“集體主義”時，讓學生以團隊為單位進行辯論和做游戲，以增強學生的集體主義意識；在講授“職業(yè)分工”時，采用角色扮演法，讓學生模擬不同的職業(yè)角色，增強職業(yè)意識；在學習“成才與就業(yè)”時，先讓學生搜集資料，參與教師的備課，客串教師進行教學。讓自己分組備課，然后每組找代表講，并列入考試成績等等。這些方法在職業(yè)道德教育課堂中，都取得了良好的效果。

二、積極開展社團活動，加強職業(yè)道德教育

社團活動大都與學生的興趣愛好或所學專業(yè)有關。他們擁有很強的個性意識和人際交往意識，在配合學校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。因為許多中職學生在參與社會活動的過程中確立了自己的就業(yè)方向，明白了今后職場中所需要的道德修養(yǎng)，同時在社團活動中還可以發(fā)現(xiàn)自己未曾意識到的能力、自己在文化學習和專業(yè)素質(zhì)上的不足，彌補課堂教學的不足，為自己的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。除了與專業(yè)緊密聯(lián)系來確定社團活動的內(nèi)容外，我們還應特別注意社團活動的形式。其常見形式主要包括演講、征文、社會實踐、實習和職業(yè)指導與咨詢。如征文活動既可以鍛煉中職學生在今后從業(yè)過程中所必不可少的寫作能力，還可以使中職學生對自己暫時的或課外的兼職經(jīng)歷作一番梳理，把自己的感悟經(jīng)驗作一番總結。在這一過程中，中職學生能夠重新去認識職業(yè)道德的基本要求，能夠更進一步反思自己在職業(yè)道德教育中取得的成績和存在的不足，還可以幫助學生對自己以后職業(yè)道德教育中的方法、目標和途徑做出完備的計劃。社會實踐是充分“發(fā)揮教學第一課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用，通過校內(nèi)模擬、社會調(diào)查、崗位見習、科學文化服務、勤工儉學、青年志愿者等活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會、培養(yǎng)學生的職業(yè)應變能力?！甭殬I(yè)道德教育應在學生實習前為實習做好準備，更重要的是讓學生在實習過程中密切與實習單位合作，充分借助實習單位中有經(jīng)驗的工作人員的力量，讓中職學生多向前輩們學習，汲取經(jīng)驗，切實地體驗、踐行職業(yè)道德規(guī)范，做一個有職業(yè)道德的人。

三、通過樹立典型示范，加強對學生的教育

典型示范就是利用榜樣激勵、利用典型引路、利用典型的人和事例對學生進行教育，引導學生去學習、對照和仿效。利用典型示范進行職業(yè)道德教育，是運用先進典型高尚的精神激發(fā)學生敬業(yè)愛崗、樂業(yè)勤業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。榜樣的力量是無窮的，好的典型，能激發(fā)學生的道德情感體驗，并把這種情感升華為理性的認識。典型示范可以從以下方面入手：一是宣傳各行各業(yè)的英雄模范人物。學校要充分利用報紙、廣播、電視、黑板報、宣傳欄等形式，樹立先進典型，宣傳他們的先進事跡。例如“敬業(yè)愛崗、默默奉獻的管道修理工徐虎”、“崗位做奉獻,真情為他人”的公共汽車售票員李素麗等都是職業(yè)道德教育的生動教材。二是邀請“社會各行業(yè)，特別是學生將來從事的相關行業(yè)中的先進模范人物、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀教師到學校給中職學生作報告或講座，講述他們是如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做出不凡業(yè)績的，用他們良好的職業(yè)道德感染和激勵學生?！庇绕湟獦淞⒅新毊厴I(yè)生的典型，他們比英雄模范人物更貼近學生的實際，因此，也更容易使在校生產(chǎn)生共鳴和受到震撼。三是教師自身要具有良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，為人師表，在學生面前起到示范和引導作用。高尚的師德對學生的影響是長期而深刻的。如果教師自己都不熱愛自己的職業(yè)，得過且過，不認真?zhèn)湔n，上課遲到早退，那么他對學生的職業(yè)道德教育就是蒼白無力的。在典型示范的教育過程中，學生在心目中樹立起良好的榜樣，并可以監(jiān)督和激勵自己朝著典型榜樣的方向努力，最終將職業(yè)道德牢固地變成自己從業(yè)的素養(yǎng)和行為。

[1]劉代成.加強中職學生職業(yè)道德教育的思考[J].職業(yè)時空，2007，5.

[2]李雨虹.中職院校學生職業(yè)道德教育芻議[J].科學咨詢(教育科研)，2009，3.

[3]陳玲.中職學校學生職業(yè)道德教育研究[J].西北農(nóng)林科技大學學報，2008，5.