黑龍江 徐鵬宇

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是學(xué)校教育工作的骨干力量。那么該如何加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)?本文歸納了中職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題，并進(jìn)行了影響因素分析，最后提出了完善班主任隊(duì)伍聘用的機(jī)制、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、落實(shí)學(xué)生管理新理念、形成有效的聯(lián)動(dòng)管理等加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施建議。

一、加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性

從生源上來(lái)看，中職學(xué)生主要來(lái)源于沒(méi)有考上高中的初中生，年齡在15歲-20歲之間，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多是家庭教育缺失造成的問(wèn)題孩子，認(rèn)識(shí)能力和自我約束能力差，需要班主任在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

中職學(xué)生的特點(diǎn)，決定了班主任要做好班級(jí)學(xué)生的日常管理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣和自我約束能力。中職學(xué)生的特點(diǎn)，決定了班主任要做好班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)。中職學(xué)生的特點(diǎn)，決定了班主任要做好班級(jí)學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。中職學(xué)生比較特殊的情況決定了中職學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題

1.數(shù)量不足

中職學(xué)校的班主任，通常來(lái)源于校內(nèi)專(zhuān)任教師，屬于校內(nèi)兼職班主任。在中職學(xué)校，愿意承擔(dān)班主任工作的專(zhuān)任教師越來(lái)越少。

分析其原因：第一，中職學(xué)生不好管，班主任需要隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題，另外班級(jí)的各項(xiàng)管理工作都要付出一定的精力，班主任的工作辛苦。第二，班主任的責(zé)任大，中職學(xué)生生源基礎(chǔ)不好，問(wèn)題學(xué)生多，各種“綠林好漢”、“疑難雜癥”聚集，一旦發(fā)生嚴(yán)重事件，班主任要受“牽連”。第三，班主任的待遇低，雖然各個(gè)學(xué)校都有班主任津貼，但是津貼標(biāo)準(zhǔn)太低，對(duì)教師的吸引力有限。在這樣的情況下，很多學(xué)校選擇了硬性要求教師擔(dān)任班主任工作的辦法，雖然在行政上解決了班主任數(shù)量不足的現(xiàn)狀，但是從根本上來(lái)說(shuō)，非本意任職的班主任在學(xué)生管理工作中必然積極性、主動(dòng)性偏低。

2.素質(zhì)水平偏低

在中職學(xué)校，班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平不高。

分析其原因：歲數(shù)大的老師因?yàn)榧彝ド畹脑?，要付出更多的精力照顧孩子、老人，所以并不愿意?dān)任班主任工作。因此，在中職學(xué)校，班主任的主要組成是剛參加工作的青年教師，這部分教師多是專(zhuān)業(yè)背景出身，并沒(méi)有系統(tǒng)的接受過(guò)學(xué)生管理教育，因此在工作能力和業(yè)務(wù)水平方面表現(xiàn)出明顯不足。

3.工作理念落后

中職學(xué)校的學(xué)生管理普遍存在工作理念落后的現(xiàn)象。

分析其原因：中職學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)生管理方式，忽略了以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，是以教師為中心、以“管”為主要手段。因此，在學(xué)生管理中存在很多問(wèn)題，比如工作方式粗暴、打罵學(xué)生等。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議

1.完善班主任隊(duì)伍聘用的機(jī)制

首先，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要重視學(xué)生管理工作，在班主任津貼方面適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)班主任工作熱情和主動(dòng)性。做好班主任工作的梯隊(duì)建設(shè)，為老班主任配備青年教師作為班主任助理，形成以老帶新的工作機(jī)制，推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)有序銜接。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)

針對(duì)以青年教師為主的班主任結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)青年班主任的培訓(xùn)。采取崗前培訓(xùn)、階段性會(huì)議研討、專(zhuān)家講座、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)、案例分析等多種形式，提高青年班主任的業(yè)務(wù)能力水平。還要注意對(duì)基礎(chǔ)課教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓基礎(chǔ)課教師了解所擔(dān)任班主任崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、崗位面對(duì)、職業(yè)需求、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等。

3.落實(shí)學(xué)生管理新理念

學(xué)生管理要講究科學(xué)化、規(guī)范化。第一，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的工作意識(shí)。第二，在制定學(xué)生管理制度的時(shí)候，要充分調(diào)研后，通過(guò)集體討論，避免學(xué)生管理工作盲目、隨意。第三，發(fā)揮學(xué)生會(huì)和中職輔導(dǎo)員的作用，將班主任工作從一些非必要的工作內(nèi)容中解脫出來(lái)，為班主任減壓。

4.形成有效的聯(lián)動(dòng)管理

在學(xué)生管理中，不能有問(wèn)題都找班主任，學(xué)校、社會(huì)、家庭都有不可回避的教育責(zé)任。要建立一種溝通渠道，通過(guò)電話、短信、電子信箱、微信、走訪、專(zhuān)題報(bào)告（法律講座進(jìn)校園）等方式建立班主任、家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)方式，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共管共育的合力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展需要職業(yè)人才，對(duì)于中職學(xué)生管理的特殊性，決定了社會(huì)的和諧發(fā)展需要一支強(qiáng)有力的職業(yè)院校班主任工作隊(duì)伍。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。

[1]魏旭麗.中職學(xué)校班主任工作的實(shí)踐與思考[J].教育理論與實(shí)踐,2007年.

[2]王志成.淺談了解中職學(xué)生[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011年12期.

[3]盧啟金.新時(shí)期對(duì)中職班主任工作的思考[J].黑河教育,2010年08期.