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鄉(xiāng)村教師如何提高基本功

2014-08-15 00:50:35張美
語文教學與研究 2014年17期
關鍵詞:楊梅基本功語言文字

張美

鄉(xiāng)村教師如何提高基本功

張美

有人說教師是靠嘴吃飯的。是的,作為一名教師,首先要有說的能力,而作為一名語文教師,語言文字基本功更為重要。這方面我體會頗深,這要從96年說起。那時,我剛從師范學校畢業(yè),懷著滿腔激情走向三尺講臺。學生時代練就了過硬的基本功:普通話,三筆字,語文基礎知識,簡筆畫,手工制作……沒想到這些在教學中統(tǒng)統(tǒng)派上了用場,成了必不可少的工具和手段。尤其是一口標準流利的普通話讓我在課堂教學中大顯身手。那時的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師很少用普通話,即使用也僅限于在課堂上,而且發(fā)音不標準,我的到來,不夸張地說給鄉(xiāng)村學校輸送了新鮮的血液。

開學第二周,學校組織聽新老師的課,我做了精心的準備:采用什么方法導入?怎樣解決種難點?如何使用過渡語?怎樣設計板書?準備哪些教具?……我反反復復修改教案,一個人既當老師,又當學生,把整個教學過程在腦海中來回呈現(xiàn),真的是在“背課”。功夫不負有心人,那堂課成了我的開門紅,獲得了領導和老師們的一致好評。至今記憶猶新的是對課文第2小節(jié)的處理,得到了高度稱贊,內(nèi)容如下:“細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的雨露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”,我抓住重點詞語,指引同學們理解語言的優(yōu)美,接著讓同學們閉上眼睛走進春雨中想象楊梅樹的可愛,我聲情并茂地解說道:“春雨柔柔的,細細的,像絲線,像牛毛,輕輕地飄落下來。一棵棵楊梅樹像剛出生的嬰兒,張大嘴巴使勁地吮吸著甘甜的春雨。好了現(xiàn)在他們終于喝飽了,抿抿嘴,伸伸腰,伸展那綠得發(fā)亮的枝條,表演起優(yōu)美的舞蹈,那一片片細細的,長長的葉子,在雨霧中翩翩起舞,發(fā)出優(yōu)美的聲音,像是可愛的寶寶張開嘴巴高興的咯咯笑呢!”正是這個情景教學的設計,使我的語言文字基本功成了討論最多的話題:“張老師的普通話太好了,說得很標準,悅耳的語音,起伏的音調(diào),適宜的節(jié)奏。讓人體會到了語言文字的優(yōu)美”“語言生動,富有啟發(fā)性與親和力,包含濃郁的情感,打動了學生的心靈,提高了課堂教學的效率”;“語言形象生動,引導學生入情入境,從而加深了對教學內(nèi)容的理解”……聽到領導和老師們的贊揚,我的心中有說不出的喜悅。這應當感謝師范學校的老師們,是他們給我打下堅實的基本功,讓我體驗到語言文字基本功對語文老師而言是多么重要。

第二天校長還特意從市場買來很多楊梅,讓大家仔細觀察楊梅果的形狀、顏色,是不是我講得那么惹人喜愛,品一品楊梅果的味道是不是酸甜可口,讓人吃了還想吃。后來,有的老師風趣地叫我“楊梅老師”。這些都是對我執(zhí)教的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課的最好的評價。從那節(jié)課起,領導推選我作普通話推廣員,號召老師們向我學習普通話,每位老師上課都要說普通話,把握不準的音可以請教我,還要鉆研每篇課文,吃透教材,在授課時心中應該時時充滿語言的美感,時時充滿激情,并且要把這種激情時刻感染給每一位學生,讓他們的內(nèi)心深深體會到母語的美。

后來我邊工作,邊學習,不斷提升自己,曾多次上鄉(xiāng)級立標課,示范課。在區(qū)級上優(yōu)質(zhì)課,被評為教學新秀,我在課堂教學中展示的語言文字基本功總能得到大家的贊賞。有的老師說我口才好,站在講臺上如魚得水,我的語言文字基本功學不來。其實不然,現(xiàn)在結(jié)合我的經(jīng)驗與感受把我這方面的經(jīng)驗說一說,供大家參考:

語音,詞匯,語法是構(gòu)成語言的三大要素。提高語言表達能力必須從這三個方面著手。

第一,掌握語音的基本知識,學會普通話。

第二,豐富語匯,一方面要學習有關詞匯的基本知識,例如,詞的構(gòu)成,詞義的演變及同義詞,反義詞,同音詞等。一方面要通過閱讀文藝作品,收聽廣播,觀看電視電影等,豐富詞匯貯存量。掌握相當數(shù)量的詞匯,有利于克服語言的單調(diào)性,使語言表達豐富多彩。

第三,掌握語法規(guī)律和修辭方法。(1)學習語法和修辭知識,通過反復訓練,使口頭語言表達合乎語法規(guī)律,并能靈活,恰當?shù)剡\用比喻、夸張、排比等修辭方法,增強語言的生動性和形象性。(2)學習優(yōu)秀教師的語言表達藝術,閱讀或聽演講家的講演,研究他們表達的技巧,吸取精華為我所用。(3)刻苦練習。如何控制音調(diào),使之高低起伏,如何掌握節(jié)奏,使之或舒緩,或急驟,如何通過恰當?shù)恼Z言表達不同的情感色彩等。

這一切僅靠學習書本上的有關知識是不能完全解決問題的,必須堅持在教育教學實踐中勤學苦練,把理論與實踐結(jié)合起來,才能逐步提高語言表達的技能,技巧。

張美,教師,現(xiàn)居山東棗莊。

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