趙少平

（武漢輕工大學(xué) 體育部，湖北 武漢 430023）

一、多元文化對學(xué)校體育課程的影響

1.改變了體育教學(xué)的一些思想

我國目前所采用的體育教學(xué)是以蘇聯(lián)體育教學(xué)為基礎(chǔ)來形成的教學(xué)，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校的重心是教材、教師以及學(xué)科，在學(xué)生們?nèi)粘５腻憻掃^程當(dāng)中只注重了他們身體素質(zhì)的鍛煉，而卻忽視了其學(xué)習(xí)方面的問題。通過多元文化的不斷沖擊，體育教學(xué)逐漸地拋開了應(yīng)試教育而轉(zhuǎn)置成了素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“以人為本”以及“終身教育”的教育思想，將教學(xué)的基本思想和首要目標(biāo)確定成健康。所以進行日常的體育教學(xué)時，要結(jié)合體育現(xiàn)實功效與未來功效的思想來作為體育教學(xué)最核心的思想，培養(yǎng)學(xué)生們的基本能力、技能級習(xí)慣，給學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.推進了教程的改革

受到多元文化的影響，現(xiàn)今體育教學(xué)的重點不再是學(xué)生體質(zhì)的增強，而變成了確保每個學(xué)生生理健康、心理健康、道德健康以及適應(yīng)社會發(fā)展的綜合的發(fā)展目標(biāo)。這就需要對現(xiàn)今的體育教育方法、課程體系以及課程的管理體系進行一定程度的改革工作。體育教學(xué)若要“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長”的思想發(fā)展，那么就要推行素質(zhì)教育，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的對自然行政班級所采用的教學(xué)模式，開設(shè)針對體育健康的課程時，為有效的提升學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)測試的達標(biāo)率，并培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識，要依照體育選項課的形式來開展，還能夠提升學(xué)生們對于體育鍛煉的興趣。

3.影響了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在多元文化融合的襯托下，以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式顯得越加的枯燥、乏味，根本激不起學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的絲毫興趣，在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。而與其相反，在多元化教學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)蠋?、對項目作出自主選擇的同時還能夠?qū)唧w的上課時間作出調(diào)整，得到了大多學(xué)生的高度支持，不僅進一步地培養(yǎng)了學(xué)生們的身心健康，還提升了他們對民族的認(rèn)同感及自豪感，以至于我國體育文化教育得到了有效的提高。

二、體育課程的構(gòu)建

1.觀念與思路

通過研究發(fā)現(xiàn)，真正的健康是社交、身體、智力、情緒、精神等各個方面的全面發(fā)展。受到多元文化的影響，體育教學(xué)將“健康第一”的理念貫徹整個教學(xué)過程中的同時進一步激發(fā)了學(xué)生們對于運動的興趣，也越加的注重培養(yǎng)他們心里、適應(yīng)能力、生理及文化等的各個基本素質(zhì)。將改革的切入點定為對新課程體系的改革，重點培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，把對他們的課程教育和做人的培養(yǎng)教育結(jié)合起來，在最大程度上擴大體育教育的內(nèi)涵與外延，以此來高效的培養(yǎng)德、智、體、美、勞等集為一體全面發(fā)展人才。

2.依照辯證統(tǒng)一原則

一方面各國的多民族體現(xiàn)出多姿多彩的體育文化，而在另一方面，便是大眾體育文化，不可否認(rèn)占據(jù)著主導(dǎo)位置的大眾體育文化。進行體育教學(xué)的時候，不能違背本民族的各種特點，也不能夠?qū)Ω偧歼\動項目進行隨意的取用，更不能排斥那些納入學(xué)校體育教材中的競技運動項目，為不違背教育發(fā)展規(guī)律的基本原則，只有將學(xué)生的發(fā)展設(shè)為教學(xué)的基礎(chǔ)，提升體育運動項目的文化內(nèi)涵，吸收并改那些好的造競技運動項目，滿足學(xué)生體育文化內(nèi)在的各種需要，特別是開展體育教學(xué)的時候，轉(zhuǎn)變產(chǎn)統(tǒng)教學(xué)輕差異重統(tǒng)一的傾斜，在這過程中需要遵守辯證統(tǒng)一的原則，對傳統(tǒng)的授課模式進行改變，根據(jù)學(xué)生們自身的具體情況來進行體育教學(xué)。

3.彰顯出民族多元文化

（1）采取多元化教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：在新課改的各種要求下，我國體育課程性質(zhì)、體育課程內(nèi)容以及體育課程的目標(biāo)都有了巨大變化，呈現(xiàn)出我國不同民族、不同地域、不同地區(qū)體育教學(xué)的差異性。因為我國具有廣闊的地域，造成了各個地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)和體制的巨大差異性，這些各種因素的影響之下，需要調(diào)整學(xué)校的教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)的結(jié)構(gòu)，確保個性化及多樣化的課程，能夠進一步滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生開展體育的基本要求，在最大程度上進行各種課外活動，彌補空洞無趣的傳統(tǒng)教育。為能夠有效地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在授課的過程中采用靈活多變的授課方式，以各種有地方特色的內(nèi)容來充分地表現(xiàn)出不同民族的文化。在進行選編教程的過程中，開展教育的時候采取有民族運動文化及民族地方鄉(xiāng)土特色的教材，來達到體現(xiàn)教育特色的目的。

（2）使用多樣化的教學(xué)方法:教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，在制定教學(xué)目標(biāo)時，首先要把提高個體的能力、個性作為教育的重點，保證每一個學(xué)生都可以德智體全面發(fā)展。在教學(xué)思想上，要對傳統(tǒng)的說教模式進行改變，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并對學(xué)生和老師進行結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，要盡可能的多樣化，并具有一定的靈活性，統(tǒng)一客體和主體，而教學(xué)方法要將之前傳統(tǒng)的注入式模仿教學(xué)改成啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，積極的嘗試各種快樂體育和主動體育等的能夠有效帶動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使他們可以在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。而在課程的設(shè)置方面，將傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成專項提高課、保健體育課及選項課等的各種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自主的進入到教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各項基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，真正的實現(xiàn)以體育經(jīng)驗、體育動機、體育活動以及體育方法為教學(xué)中心的教育。

（3）豐富的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校進行體育教育的目的是很明確的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力、學(xué)生的個性，盡可能的全面提升他們的素質(zhì)，在體育教學(xué)的過程中，體育對學(xué)生的素質(zhì)有著直接的影響，可以促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，對學(xué)生體育愛好和興趣進行培養(yǎng)，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，要盡可能對學(xué)生基本能力、基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)進行提升，對學(xué)生的科學(xué)文化知識、思想道德素質(zhì)、基本能力等進行提升，要將全面提高學(xué)生的勞動技能、科學(xué)文化知識、思想道德、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)作為教育的重點，在提升學(xué)生適應(yīng)能力的同時，對多元化的教學(xué)內(nèi)容進行繼承和推廣，只有擁有良好的知識結(jié)構(gòu)、高尚的道德素質(zhì)、高度發(fā)展的智力、良好的身體素質(zhì)和工作能力，才可以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。

（4）設(shè)立新課程體系：對體育課程進行改革的時候，新體育課程構(gòu)建的重點部分是設(shè)立匹配于多元文化的課程體系，多元文化的影響下，教育的基本理念成為了提升學(xué)生的身體健康，做到與世界的發(fā)展接軌，為我國體育教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，在日常的體育教育中，提升生命個體健康的最主要的方法便是體育教育，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，以多元化教學(xué)來取代了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，可以提升學(xué)生的體制與健康狀況的同時，還能夠推動學(xué)生的個性進行有效的發(fā)展。

三、結(jié)束語

全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，帶動了多元化體育教學(xué)對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的體育文化修養(yǎng)進一步的提升。通過不斷的實踐證明了全球各個民族多元文化的融合與發(fā)展不僅促進形成了一體化體育教學(xué)，還為我國后續(xù)的體育教育發(fā)展建立了有效的發(fā)展平臺，并提供了良好的發(fā)展機會。

[1]胥英明.困惑與反思——后現(xiàn)代體育及體育課程研究[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2009.

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