楊小林

(川北醫(yī)學院基礎醫(yī)學院生物學教研室 四川南充 637000)

我們所處的21世紀是一個講究生命科學與生物技術的時代,隨著我們社會對于生物技術這方面人才的需求日益增多,這就會致使我們國家的高等院校尤其是醫(yī)學院校開始設立生物技術這一專業(yè),進而可以培養(yǎng)具有生命科學理論基礎及實踐操作技能和創(chuàng)新精神的全能型人才。而我們的細胞生物學是生物技術專業(yè)的基礎課之一,這門課程的教學好壞直接影響著整個生物技術專業(yè)。所以說這門課程的教學模式也是我們很多高校一直所重視的,而學生的自學能力在我們教學中也能起到至關重要的作用,為了提高學生在這方面的能力,我們高校的領導和老師想出了了很多方法,但沒有起到作用。而我們所研究的教育效果評價在增強學生的自學能力方面有什么影響和作用呢？本文會做進一步的探討。

1 有關細胞生物學在教學方面的問題

在生物技術專業(yè)的所有課程中,就數(shù)細胞生物學這門課程的內(nèi)容覆蓋面最廣,跨度最大,并且它與其它生物技術學科的交叉和滲透比較廣泛。這就會導致我們的教師在教學過程中會產(chǎn)生一系列的問題,比如:講課主線不清晰、教程體系不嚴密、教學層次不分明等,因此學生也就會出現(xiàn)理不清、記不牢等許多問題。為了解決這一問題,我們就要求教師在教學中要能全面系統(tǒng)地掌握細胞生物學教學內(nèi)容,還要在腦海中建立起一個扎實穩(wěn)定的“知識網(wǎng)絡”,同時還要要求他們積累一些細胞生物學發(fā)展的最新動態(tài),并且能夠及時把這些動態(tài)在教學內(nèi)容中反映出來。這樣就能夠激起學生去探索發(fā)現(xiàn)新知識的熱情和動力,從而發(fā)展學生的發(fā)散性思維能力,提高學生自學的興趣和能力。

2 應用教育效果評價在細胞生物學教學中的實施

(1)我們要在教學實踐中發(fā)揮學生的主觀能動作用。在細胞生物教學中我們可以講授、提問、討論等方式結(jié)合在一起,還要充分利用網(wǎng)絡資源,精心應用教育效果評價教學。比如在教學中,我們可以先用三分之二的時間講授理論知識,之后再提出一些針對性的問題,組織學生分組討論,充分激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性。

(2)我們也可以在教學實踐中開展“第二課堂”。我們可以根據(jù)細胞生物學的特點,通過最新的研究動態(tài),給學生提供這方面的最新消息,從而引導學生走進圖書館或者上網(wǎng)去選擇與課程內(nèi)容相關的專題項目進行研究分析,通過這樣一個過程讓他們學會去主動獲取知識,并且應用知識去解決問題;也可以通過相互討論、查找資料等方式獲得對相關知識的進一步認識。這種把知識教育變成能力培養(yǎng)的教學模式,能夠更好的引起學生自學的興趣和能力,增強學生參與教學活動和知識建構(gòu)的積極性和自覺性。

(3)我們在教學活動中應用教育效果評價讓學生“學會學習”。在細胞生物教學中,我們還要著重學生在實踐方面的探究精神及批判精神,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。為了實現(xiàn)這一目標我們需要制定合理的知識結(jié)構(gòu);還要改變阻礙學生個性發(fā)展的教育模式,重新建立一個以學生為中心的教學實踐過程,培養(yǎng)學生學習中的主體作用;還要讓他們學會溝通與合作,培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神以及合作方面的意識和能力;也要讓他們學會利用網(wǎng)絡資源去收集資料,并要對搜集來的東西進行篩選分析,從而培養(yǎng)他們獲取信息和分析處理信息的能力。

(4)提高教師對教育效果評價的重視,建立現(xiàn)代新型的師生關系,給學生營造良好的學習環(huán)境。教育效果評價能夠充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性,眾所周知,細胞生物學是一門注重記憶和理解的學科。而在平常生活中,我們只有對感興趣的東西才會容易記住。生物技術專業(yè)本身就是一門枯燥的科學尤其是細胞生物學,因為他里面包含復雜的細胞結(jié)構(gòu)、功能機理和各種生命活動,在面對這些時,學生就會產(chǎn)生一定厭惡和畏難情緒,這是非常不利于學習的。這就要求我們老師在教學過程中要注重調(diào)動學生的興趣和學習的主動性,充分實現(xiàn)和學生間的互動,進一步促使學生積極地去獲取知識,進而就可以培養(yǎng)學生的自學能力。另外我們的教師在教學實踐過程中還可以與學生建立非常好的朋友關系,用自己的人格魅力和富有情趣的講解來調(diào)動學生的學習積極性,也要鼓勵他們要學有所思、思有所疑、疑有所問,給每位學生提供一個自由思考、暢所欲言的學習空間和氛圍。提高學生的自學能力,從而深刻領悟教學內(nèi)容。

3 結(jié)語

教育效果評價在細胞生物學教學中的應用,可以讓細胞生物學中許多教師在課堂上的教學內(nèi)容更加形象化、直觀化。這樣就給學生提供了一個相對寬松的學習環(huán)境,從某種程度上可以極大地調(diào)動學生的學習興趣和在學習方面的主動性,有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。因此,教育效果評價的應用符合了細胞生物學教學的發(fā)展趨勢,它在更新教學手段、改革教學模式等方面有很大的開發(fā)的潛力,對提高細胞生物學的教學效果,培養(yǎng)更多合格的專業(yè)人才將起到積極的推動作用。

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