英國教育家威廉·亞瑟說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！鄙朴趩l(fā)，是一種技能，更是一種藝術。它可以充分調(diào)動教學中的各種因素發(fā)揮積極作用，使課堂教學取得最優(yōu)的效果。因此，要提高教育教學質(zhì)量，教師就必須學會“煽風點火”。

一、教師要學會“自燃”，做到胸中有丘壑

要想讓學生的思維和智慧“燃燒”起來，教師首先必須學會“自燃”，即深刻解讀文本，把工夫下在課外。教師自己思路都不清何以引領學生有效探究，自己都感動不了何以感動學生？因此，運用啟發(fā)式教學必須緊扣課標、深入理解教材，細致了解學生。在教學目標要求下，教師要熟悉哪些知識點應重點突出，哪些可以一語帶過，哪些必須反復訓練，哪些甚至可以根本不涉及等，且對學生的思想狀況、能力水平、學習習慣了然于胸，才能在課前設計、組織好具有啟發(fā)性的問題，才能在課堂上根據(jù)情況的變化，因勢利導，啟發(fā)得當。

二、教師要善于“煽風”，找準啟發(fā)的突破口

1.研究學情，把握好難易程度。探索問題好比搭橋，鋪設的材料太多會浪費，太少又難以搭成，要根據(jù)河的寬度和個人的能力，考慮好至少需要幾塊木板并選好恰當?shù)奈恢?。應用啟發(fā)性策略進行教學也是如此，啟發(fā)時鋪墊過多，導致問題過于簡單，學生的思維能力得不到應有的提高；鋪墊太少，問題難度超出學生的能力范圍，就會出現(xiàn)“啟而不發(fā)”。因此，在進行啟發(fā)式教學時，教師要對學生的年齡特征、認知水平以及問題的高度有一個充分的認識，及時抓準啟發(fā)的切入點，在思維的最佳狀態(tài)啟迪學生智慧的火花，讓不同程度的學生都能通過努力摘到“桃子”，嘗到成功的喜悅。

2.因勢利導，把握好最佳時機。（1）在知識重難點處啟發(fā)。知識重難點處即為本課、本章節(jié)最為重要又最難理解的內(nèi)容，必然要求教師在教學設計上精心設計問題情境進行教學，激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，使學生的情感和思維都處于積極活躍的最佳狀態(tài)。（2）在思維障礙處啟發(fā)。思維障礙處即學生對問題的卡殼處或模糊處，就像學生的思維到了十字路口不知何去何從。這時教師不失時機地啟發(fā)，必然起到指點迷津的作用，使學生沖破混沌狀態(tài)，突然茅塞頓開，思維順暢。

三、教師要學會“點火”，掌握啟發(fā)的技巧

1.激情引趣，建立“情緒場”，啟發(fā)學生愛學。（1）通過趣聞軼事激發(fā)學生興趣。適時講解有趣的故事和歷史上的逸聞趣事，調(diào)動學生的學習興趣，加深學生對知識點的理解和認識，達到寓教于樂的目的。（2）合理運用教學態(tài)勢語。教學中，可以根據(jù)需要運用優(yōu)美的手勢、會意的點頭、深意的眼神、富有情感的面部表情、形象生動的體態(tài)動作，創(chuàng)造出豐富的語言情境，達到“意會”、“傳神”、“移情”的潛在啟發(fā)，使學生在思想情感上受到感染，充分發(fā)揮智慧潛能。

2.設疑探究，激發(fā)“求知欲”，啟發(fā)學生會學。（1）合理設疑，培養(yǎng)學生多疑、善問。教師要抓住教學中的重點、難點和疑點，把教學內(nèi)容設置為具有內(nèi)在聯(lián)系的、有一定梯度和富有挑戰(zhàn)性的問題，以引起學生主動思考和探究。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生不能解決的疑難問題，鼓勵學生在探究中發(fā)現(xiàn)疑問，把學生思維引向深入。（2）科學提問，引導學生獨立自主地思考學習。教師運用問題啟發(fā)要注意三點：一是提出的問題要有一定的難度，稍高于學生水平，形成“信息差”；二是要抓住主要矛盾，在重點、關鍵問題上提問，而不是事無巨細、每事皆問；三是提問要盡可能做到視角新、語言妙、方式獨特，力求新穎有趣。教師提出的問題要有新意、有價值，出乎學生的意料，激發(fā)學生探討問題的興趣，從而有效地觸發(fā)學生智慧的火花。（3）反詰點撥，培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學中，當學生對問題作出不完全、不正確的回答時，教師不必直接解答或糾正，可以提出補充問題進行反問，使學生在反問的啟發(fā)引導下進一步開動腦筋，自覺糾正錯誤或不足之處。必要時予以點撥疏通，幫助學生克服看問題的表面性、孤立性，排除思維定式，讓他們體驗到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的愉悅之感。

正如有專家提出的“36字訣”，即“引其言，激其情，啟其疑，導其思，倡其辯，點其睛，明其理，活其用，教其知，授其法，煉其毅，正其本”，啟發(fā)不僅是一種有效的教學策略，更是一種重要的教學藝術。教師恰如其分地“啟發(fā)”，能夠達到“一語破的、一語解惑、一語啟智、一語激情”的美妙效果。教師的啟發(fā)，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時。簡潔樸素的啟發(fā)教學，乃是一種智慧、一種功底、一種藝術、一種境界。