顏景衛(wèi)

新課標明確指出，評價改革的根本目的是為了更好地促進學生發(fā)展，美術課程的評價不僅要看學生的學習結果，更要重視對學生美術學習能力，學習態(tài)度，情感與價值觀等方面的評價。還要關注學生在學習過程中的行為，更多的要關注學生的潛力和發(fā)展趨勢，力求評價簡明，方法易行。評價活動應該貫穿整個課堂內(nèi)外。下面就這方面談談我的體會。

一、課堂評價要求多角度、全方位立體式

在美術教學中，對學生的評價要根據(jù)學科特點和造型表現(xiàn)特點有針對性的進行。這就要求教師要用發(fā)展的眼光，贊許的眼光和長遠的眼光去對待每一位學生。

教師在課堂給學生評價時要對學生進行縱向比較，可能這一張作品造型還不準確，但是比前幾張已經(jīng)已經(jīng)有了很多的進步，這就是提高。要把評價的眼光放遠一點。學生能力有差異，美術知識素養(yǎng)存在高低差異。所以，教師在評價時要根據(jù)學生態(tài)度、程度、認可度、接受度等多方面進行評價，不能“一葉障目不見泰山”，每個人都有自己的擅長與閃光點。

課堂是教師生命力所在地，是學生學習知識的發(fā)源地，讓愛充滿整個課堂，讓學生在樸素的課堂生活中去品味美，用師生之間的愛喚起學生的求知欲，引導學生全面和諧的發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。在課上我欣賞每一個學生，理解每一個學生，我尊重他們，賞識他們，以一名幫助者、支持者、欣賞者的身份走近學生。課改以來，我特別注重課堂評價，經(jīng)常用“今天同學們的學習熱情很高，讓老師十分感動！”或“老師看到你們今天特別精神，是不是非常喜歡上美術課呀？”等鼓勵性的語言來積極地為學生創(chuàng)設良好的情境氛圍。

同時，我還抓住學生活動中情感和行為的細微變化適時點評、適度點撥。教師的評價藝術還表現(xiàn)在熱情的激勵性上，例如，“你的體會很正確，你的理解真深刻，你很會欣賞，你有幾分獨到的見解，真棒！你的思維很奇特”等等，教師用激勵性的語言千方百計地拓寬學生自由創(chuàng)造的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學會幻想、學會好奇，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量。對學生的創(chuàng)造欲望，哪怕是一點點智慧的火花，我們也要像母親呵護孩子一樣精心地保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。尤其平時不愛發(fā)言的學生發(fā)言了，即使回答得不理想，也予以充分的肯定和表揚。

對于學生美術作業(yè)的評價，我主要遵循以下原則：一方面要求學生掌握一定數(shù)量的基礎知識和基本技能，另一方面如果學生利用不同的繪畫工具通過造型手段，只要創(chuàng)造出來具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術就是好作業(yè)。對學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是好的評語，也采用評語與等級相結合的方式，還采用互評和座談等方式，比如，“你的畫面很有創(chuàng)意，有自己的想法……”這些評語充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點和發(fā)展方向。

在課堂上，我非常重視小組合作，通過合作讓學生體會人多力量大，團結就是力量的道理。我引導他們要相互理解、相互欣賞。對積極參與小組合作的學生，我經(jīng)常表揚他們：“你們小組真不簡單，用集體的智慧創(chuàng)作出了這么好的作品，你們真是太棒了！老師特別欣賞你們的合作精神！”以此激發(fā)學生的合作意識。

二、課外評價要激勵學生對美的追求

在課下，我經(jīng)常與學生聊天，走到學生中間，切實體驗他們對美術的認識，了解他們的心理，“你喜歡老師這樣上課嗎？課上給你帶來哪些快樂？”老師怎樣上美術課你最開心？”每次和他們交談，我都會很認真，學生特別渴求和珍惜老師對他們的關愛，他會和你有說不完的話，而且都非常興奮，生怕你走開。師生間真摯的情感，必定有著神奇的教學效果，會使學生自覺地尊重教師，希望與教師合作，表達自己的體會和感受。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我教的班級有這樣一個學生，因為學習成績很差受到全班學生的排斥，她自己覺得十分自卑，整天連頭也不敢抬，處于極度的消極狀態(tài)。我了解情況后，故意裝作什么也不知道，選她當我的課代表，利用送作業(yè)本的機會接近她，找她閑談，鼓勵她“老師可喜歡看你的畫了，我覺得你很有藝術天分，以后要多畫呀，美術課代表要負責任，好好干，老師相信你一定會做得很好！”以后每次上美術課，她在座位上都坐得直直的，臉上總是帶著興奮的笑容，用很信任的目光望著我，這時我感覺真的很幸福。

三、其他評價要相輔相成

孩子對父母的最大希望是：父母能夠做他們的朋友。而不少家長不是對孩子一味地教訓、講道理、定規(guī)矩，就是對孩子過度溺愛，從而忽視了孩子心理方面的需求。家長應善于細心發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，每個父母應該及時學會與你的孩子一起說：“太好了！”“你真行”“你有困難嗎？我來幫助你！”

為人父母，首先應當學習新的教育思想、新的教育觀念，有的家長不懂得教育方法和美的藝術，看到孩子的畫以后總數(shù)落自己的孩子：“你畫的是什么呀？”“你畫得跟書上一點都不一樣！”“這只虎怎么畫得像只貓……”我經(jīng)常聽到這些家長對孩子的作品評價，這也是家長中存在的普遍問題。每當這時，我會不失時機地和家長談論孩子的畫代表孩子的內(nèi)心世界，具有他們的年齡特點，每一幅畫都是一幅美麗的童話，無論畫得像不像都無關緊要，關鍵是鍛煉他們的想象能力和創(chuàng)造能力，千萬不能扼殺了孩子的好奇心和創(chuàng)造力，這時候最關鍵的是家長給予孩子正確的評價，因此，我真誠地對家長提出“和孩子一同長大”。

根據(jù)這些情況，我采取的主要措施是：每年舉辦校園藝術節(jié)書畫展，讓家長參與，讓他們和自己的孩子一起參與現(xiàn)場表演、參展、評比，讓家長真正提高對繪畫的感悟，明白怎樣正確地評價孩子的美術作品。我還設立了學生收獲袋，讓學生把小獎勵或書畫獎勵證書裝入收獲袋，由家長和孩子共同保管，此袋的設立有效地激勵了家長和孩子的積極性。

另外，我校每學期都舉辦各科家長開放日活動。我利用此機會，向家長滲透課改精神，向他們傳授科學有效的評價方法，從而使家長廣泛參與學校教育教學改革，從而為學生發(fā)展營造了一個更為有利的環(huán)境。

每一個學生都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，在今后的課改道路中，我要繼續(xù)探索，尋求更科學有效的評價，更好地促進學生的發(fā)展。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵中學）