顧喜梅

中學(xué)英語是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要學(xué)科，不管是對應(yīng)試教育所要進(jìn)行的階段性考試，還是對未來社會的發(fā)展趨向而言。英語對于中學(xué)生而言是提升自我實(shí)力的一個(gè)重要介質(zhì)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)提升中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得至關(guān)重要。英語中興趣教學(xué)的實(shí)施，能夠?qū)⒅袑W(xué)生的認(rèn)知情感充分的激發(fā)出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被充分激發(fā)出來，就會使得新授知識能夠成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升英語授課的時(shí)效。

（一）形象文本知識，啟發(fā)思維認(rèn)知

對于中學(xué)生而言，其認(rèn)知水平不斷提升。學(xué)習(xí)英語知識需要的不僅僅是教師的口傳心授，更需要教師在授課環(huán)節(jié)將抽象化的英語知識利用各種形象化的傳達(dá)方式，引領(lǐng)學(xué)生感受英語學(xué)科豐富多彩的知識內(nèi)涵。在這種興趣的導(dǎo)引下，啟發(fā)學(xué)生的思維認(rèn)知，感受英語學(xué)科知識的奧妙。

在將知識形象化傳達(dá)的時(shí)候，教師可以充分將周邊與文本知識相吻合的具體可感的事物、景物或者生活情境等進(jìn)行教學(xué)課程的傳授。這樣就會在情感上給學(xué)生一種真實(shí)可觸的親切感，激發(fā)其參與的興趣，從而收獲良好的課堂時(shí)效。例如，在進(jìn)行牛津版七年級上冊Unit 5 《Going Shopping》的授課訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以選取學(xué)生較為熟悉的某超市的圖片作為ppt 展示的素材，并將其制作成較為形象的連貫的動畫。學(xué)生在觀看幻燈片的時(shí)候就會產(chǎn)生一種認(rèn)知上的共鳴，學(xué)生濃厚的興趣被充分調(diào)動起來，進(jìn)而自覺的運(yùn)用 “I want to buy …”，“How much does…”等句型進(jìn)行英語訓(xùn)練，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，教師就可以因勢利導(dǎo)將文本知識傳達(dá)給學(xué)生。

時(shí)代的進(jìn)步為中學(xué)英語授課帶來更多直觀化的教輔用具。作為英語教師，就可以充分利用DV、相機(jī)、手機(jī)等工具，記錄學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，再將與文本知識相吻合的片段，剪輯成形象化的傳導(dǎo)工具，為中學(xué)生帶來一種視、聽上的美好感受，激發(fā)其探求學(xué)科知識的欲望，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的極大興趣。

（二）構(gòu)建平等關(guān)系，和諧師生心田

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望自我學(xué)習(xí)見地得到外界的肯定，同時(shí)對于外界給予的種種評價(jià)又會產(chǎn)生一種敏感的反應(yīng)。英語學(xué)科相對于我們的母語而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些學(xué)習(xí)的攔路虎，在這樣的情形之下，教師就需要積極的調(diào)整自我與學(xué)生之間相處的關(guān)系，扮演好良師、益友這樣的雙重角色。

微笑正如一縷陽光，教師一個(gè)微笑的面龐、一重激勵的話語，都會在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)生一種溫暖如春的感覺。帶著這樣的感覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會使學(xué)生在心底產(chǎn)生一種受到關(guān)懷與重視的感情，體會英語教師朋友般的溫暖，進(jìn)而就會將對英語教師的信任遷移到對英語學(xué)科知識探究上。英語教師在英語課堂上要充分利用英語世界中對人表達(dá)贊許的英語語句，毫不“吝嗇”的給予學(xué)生。例如在和學(xué)生們共同感受文本《Amazing things》，教師為了讓學(xué)生暢談對于奇妙世界中存在的“令人驚奇”的事情，感受課本之中傳達(dá)的重要語法信息，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練。如補(bǔ)充對話練習(xí)，“I like （），what about you ？”，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會說出眾多寬泛的喜好內(nèi)容“travel”、“football”等等，這時(shí)教師就需要對于學(xué)生的回答予以相應(yīng)的贊許，比如對學(xué)生說“You have good habits”、“Very good”等等。學(xué)生在參與英語互動環(huán)節(jié)，就會感受到師生之間共同營造的和諧氛圍，一座情感交流的橋梁被搭建起來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會大大提升。

（三）多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生性格好動，喜歡具有新鮮感的教學(xué)形式。置身于飽含趣味的教學(xué)情境，學(xué)生就會發(fā)出一種探究知識的主動性，從而最大限度的提升課堂授課時(shí)效。挖掘英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的多樣化授課形式，教師首先應(yīng)當(dāng)立足文本，在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，制定出適合本節(jié)課授課需求的教學(xué)形式。

例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用現(xiàn)代教輔用具，比如多媒體、電子白板等，將形象直觀的教學(xué)情境展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)習(xí)《Wild animals》就可以將一些可愛的小動物的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓其產(chǎn)生一種身臨其境的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。此外，課前演講或者游戲教學(xué)等形式，也是鍛煉學(xué)生英語語感，激發(fā)課堂主題參與教學(xué)互動的有效形式。學(xué)生在這些活動中，將內(nèi)心對于某一英語授課章節(jié)的喜愛之情就會盡情的宣泄出來。一種對于文本學(xué)習(xí)的興趣，在日積月累中會被大大的激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)《Detective stories》的時(shí)候，教師就可以選取學(xué)生比較感興趣，蘊(yùn)含正能量的某些劇作片段，讓學(xué)生參與角色扮演，通過簡單的英語對話，來鞏固文本知識，進(jìn)而水到渠成的完成課時(shí)授課內(nèi)容。

正所謂“教無定法”，英語教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)植根本區(qū)域?qū)W生的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的課堂活動計(jì)劃。順應(yīng)新課改的發(fā)展形式，在中學(xué)英語教學(xué)中，需要充分彰顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下，師生之間的角色形式。而對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)英語的興趣被最大限度的激發(fā)出來，一種巨大的學(xué)習(xí)潛能就會顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而放飛學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的夢想。