吳惠萍

【摘 要】作為江蘇省“e”學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校，海安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園在全縣率先開(kāi)展了“平板電腦進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上潛心摸索和研究，并取得了一些成功。本文以朱鳳老師的《夏日舞會(huì)》這節(jié)課為例，談?wù)勂桨咫娔X給幼兒園課堂所帶來(lái)的新的變化。

【關(guān)鍵詞】平板電腦；幼兒；游戲

在基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域正盡情享受著“信息化”帶來(lái)的方便和快捷的時(shí)，學(xué)前教育也邁開(kāi)了大步伐，目前很多幼兒園也開(kāi)始對(duì)當(dāng)前的教育信息化的熱點(diǎn)問(wèn)題“基于平板電腦的一對(duì)一教學(xué)模式”進(jìn)行探索和嘗試。作為江蘇省“e”學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校，我縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園積極自籌資金，招標(biāo)購(gòu)置平板電腦等硬件裝備，安裝幼兒“e”學(xué)習(xí)電子書(shū)包平臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)，組織全園教師進(jìn)行平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)并在全縣率先開(kāi)展了“平板電腦進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上潛心摸索和研究，并取得了一些成功?，F(xiàn)以朱鳳老師的《夏日舞會(huì)》這節(jié)課為例，談?wù)勂桨咫娔X給幼兒園課堂帶來(lái)的新的變化。

一、案例描述

朱鳳老師的《夏日舞會(huì)》是一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，旨在引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的規(guī)律。在這節(jié)課中教師結(jié)合平板電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與教育游戲相結(jié)合，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，使幼兒在游戲中輕松地學(xué)到了知識(shí)。

二、案例實(shí)錄

師：夏天到了，快樂(lè)城堡里的孩子要開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì)，瞧！他們出場(chǎng)了！

（教師拿著平板電腦走進(jìn)幼兒中間）

師：男孩、女孩是怎么出場(chǎng)的？

生：一個(gè)女孩一個(gè)男孩再一個(gè)女孩一個(gè)男孩。

師：他們還可以按照什么樣的規(guī)律出場(chǎng)？

生：兩個(gè)男孩，二個(gè)女孩。（紛紛舉手發(fā)言，場(chǎng)面熱烈）

師：（教師在平板電腦上拖動(dòng)排出幼兒所說(shuō)的規(guī)律，并投影在大屏幕上，并讓幼兒比較，從而總結(jié)什么是有規(guī)律的。）

師：你們能排出這樣的出場(chǎng)規(guī)律嗎？

生：能?。ú糠钟變荷蟻?lái)表演AABB的排列規(guī)律，并請(qǐng)一位幼兒來(lái)做裁判）

……

師：孩子們，我們也要去參加舞會(huì)嘍，我們來(lái)設(shè)計(jì)一串有規(guī)律的項(xiàng)鏈，把自己打扮下，好嗎？

生：好！

師：女孩子的后面都有藏著平板電腦，拿出來(lái)以后，跟旁邊的男孩商量下，你們要設(shè)計(jì)什么樣的項(xiàng)鏈，然后用小手直接將珠子拖上去，聽(tīng)懂了沒(méi)有？

生：聽(tīng)懂了！

（教師通過(guò)平板電腦軟件的控制功能將游戲推送到孩子手中，幼兒的平板電腦立刻出現(xiàn)了游戲界面，孩子們兩兩相互討論，邊討論邊操作，此時(shí)教師將部分學(xué)生屏幕切換到大屏幕上，觀察學(xué)生們的思維過(guò)程）

師：孩子們！我們來(lái)看看大屏幕上大家設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈。

生：（特別興奮、自豪，大家你一言我一語(yǔ)，相互介紹）

師：這是誰(shuí)設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈？

生：是我設(shè)計(jì)的！

師：我們來(lái)看看他們的規(guī)律，一個(gè)藍(lán)珠子、一個(gè)紅珠子、一個(gè)黃珠子，再一個(gè)藍(lán)珠子……

真是漂亮極了，我真喜歡，掌聲送給他們！

師：舞會(huì)光有項(xiàng)鏈還不夠，我們還要編排一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，是嗎？

（老師將題目推送到孩子手中，孩子們?cè)谄桨咫娔X上操作，教師將學(xué)生屏幕切換到大屏幕上）

展示交流

……

三、案例反思

當(dāng)代幼兒出生在信息時(shí)代，他們被稱為“數(shù)字土著”，使用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)是很自然的事情。本節(jié)課中，教師借助于平板電腦強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，制作了專門(mén)的電子教材，有看、有聽(tīng)、有操作，收到了應(yīng)有的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂學(xué)習(xí)是師生間的雙向活動(dòng)，幼兒是主體，教師起啟發(fā)和解惑作用，如何讓幼兒學(xué)是關(guān)鍵。本節(jié)課中教師抓住幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物產(chǎn)生很大的興趣和熱情的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“電視機(jī)+DVD”、“投影儀+電腦“的教學(xué)模式，大膽引入平板電腦教學(xué)。課堂中，教師利用平板電腦的便捷移動(dòng)性，游走于教室的每一個(gè)角落，使教師和幼兒之間的互動(dòng)變得更加有效和充分。

當(dāng)然，幼兒由于受到身心發(fā)展水平的限制，在教學(xué)活動(dòng)中，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，如果長(zhǎng)時(shí)間使用平板電腦，就會(huì)減弱幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此在《夏日舞會(huì)》這節(jié)課中，教師結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并沒(méi)有讓幼兒全程使用平板電腦，而是融入傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活組織教學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)，將平板電腦交于幼兒操作，既增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間使用電腦帶來(lái)的疲倦。課堂中我們高興地看到由于平板電腦新穎性、獨(dú)特性滿足了每位幼兒的探究心理的需要，孩子們特別興奮，參與度很高。

2.選擇教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)游戲

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近幼兒生活實(shí)際，平板電腦課程的教學(xué)內(nèi)容同樣也要貼近幼兒生活實(shí)際，要以游戲活動(dòng)課程為基礎(chǔ)，不能因?yàn)槭褂闷桨咫娔X，教學(xué)內(nèi)容的范圍就超出幼兒的平均水平。同時(shí)，平板電腦的游戲內(nèi)容和規(guī)則不能太復(fù)雜，操作要簡(jiǎn)單，讓幼兒一拿到電腦就知道怎么玩，要讓幼兒有比較多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在“設(shè)計(jì)舞會(huì)項(xiàng)鏈”這個(gè)游戲中，過(guò)多顏色的珠子，不同形狀的珠子會(huì)增加游戲的復(fù)雜度，本節(jié)課教師只是選擇了紅、黃、藍(lán)三種顏色同樣形狀的珠子讓幼兒操作，幼兒只需用小手拖動(dòng)即可。

（下轉(zhuǎn)第71頁(yè)）

（上接第70頁(yè)）

在“設(shè)計(jì)舞會(huì)動(dòng)作”這個(gè)游戲中，教師只提供了5個(gè)不同的動(dòng)作讓幼兒創(chuàng)編規(guī)律，游戲的操作界面也很簡(jiǎn)潔，否則過(guò)分漂亮的界面，會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，淡化了戲的數(shù)學(xué)教育功能。課堂上我們看到幼兒拿到平板電腦，立刻被游戲本身所吸引，兩兩相互討論并用小手拖動(dòng)開(kāi)始設(shè)計(jì)。

3.實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，提高幼兒自信心

《夏日舞會(huì)》這節(jié)課中，教師借助平板電腦安裝的管理工具，能夠有效地開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，教師只需輕輕觸動(dòng)幼兒手上的平板電腦，幾秒鐘的時(shí)間，幼兒端的操作過(guò)程就展示在大屏幕上。通過(guò)大屏幕，我們看到有些幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律比較簡(jiǎn)單，一會(huì)就完成了，有的幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律比較復(fù)雜，操作時(shí)還有些猶豫。

教師隨時(shí)掌握幼兒的思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注教學(xué)結(jié)果到關(guān)注教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。教師把幼兒內(nèi)隱的學(xué)習(xí)心理、不易直接觀察的思維操作和顯性反饋信息結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生有效的診斷。作品完成后，幼兒非常積極地互相討論，特別是看到大屏幕上自己設(shè)計(jì)的作品時(shí)，孩子們信心十足、情緒高漲。教師總結(jié)性的評(píng)價(jià)使幼兒產(chǎn)生了一種“學(xué)習(xí)成功”的體驗(yàn)，讓幼兒有了“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

任何新技術(shù)被引用于教學(xué)都會(huì)存在這樣那樣的困難，平板電腦教學(xué)同樣碰到了一些困難，形成了很多反思，需要不斷去研究和解決。例如：數(shù)字化資源支持不夠、新技術(shù)教師存在畏難情緒、平板電腦由誰(shuí)提供等問(wèn)題，但隨著數(shù)字化資源的不斷增加，教師信息技術(shù)水平的提高、電子產(chǎn)品價(jià)格的降低，這些困難都會(huì)迎刃而解。在平板電腦走進(jìn)幼兒園課堂的實(shí)踐中，我們教師只要更新觀念、主動(dòng)參與、對(duì)新技術(shù)進(jìn)行大膽探索和實(shí)踐，把平板電腦用在最恰當(dāng)?shù)牡胤?，提高軟件的易用性，設(shè)置符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)符合幼兒特征和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略和游戲，平板電腦教學(xué)一定會(huì)為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)提供輔助和有益支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚焜，許文婕.電子白板結(jié)合平板電腦實(shí)現(xiàn)交互式課堂.教育信息技術(shù)，2013年第7、8期

[2]李玉順.平板電腦進(jìn)課堂——風(fēng)乍起，吹鄒一池春水

[3]王濟(jì)軍.平板電腦在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究.中國(guó)電化教育研究.2012（12）

（作者單位：江蘇省海安縣教育局電化教育中心）endprint