鞏紹玲

（惠民縣石廟鎮(zhèn)桃源小學(xué)，山東 惠民 251700）

怎樣搞好小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)

鞏紹玲

（惠民縣石廟鎮(zhèn)桃源小學(xué)，山東 惠民 251700）

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生要寫好作文，必須學(xué)會(huì)積累。在閱讀中積累、在觀念中積累；學(xué)會(huì)觀察；學(xué)會(huì)說(shuō)作文稿，這樣就不會(huì)害怕寫作文，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學(xué)三年級(jí) 作文教學(xué) 積累 觀察 說(shuō)作文稿

作文就是練習(xí)寫文章。在小學(xué)階段，作文是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練內(nèi)容，作文教學(xué)結(jié)果直接影響對(duì)任課教師的整體評(píng)價(jià)。小學(xué)作文大多是在三年級(jí)開設(shè)的，實(shí)際上，在一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中早已有作文教學(xué)的痕跡。寫話訓(xùn)練可以說(shuō)是作文的前奏。如果忽視這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必影響三年級(jí)的作文教學(xué)。很多學(xué)生對(duì)于作文畏之如猛虎，見到作文就頭痛。究其原因，與一二年級(jí)時(shí)的寫話、說(shuō)話是有直接內(nèi)在聯(lián)系的，一旦學(xué)生有了良好的說(shuō)話與寫話基礎(chǔ)，對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生害怕寫作文，大多是因?yàn)橐欢昙?jí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子積累得不多，或者說(shuō)是掌握得不夠全面。針對(duì)這種情況，我進(jìn)行了如下嘗試。

一、學(xué)會(huì)積累

作文的積累應(yīng)從兩方面入手：

1.在閱讀中積累。為了讓全班學(xué)生都對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作需求，啟動(dòng)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力系統(tǒng)是重要的途徑。心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論為“存在性習(xí)作”提供了理論支撐，讓學(xué)生越來(lái)越成為所期望的人物，做與自己能力相稱的事。

兒童作文就是讓兒童盡情地傾訴個(gè)體生命的知情意行，自由地表達(dá)喜怒哀樂。作文教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是調(diào)動(dòng)孩子們的情緒情感，而他們的情感蓄積到巔峰狀態(tài)時(shí)必然會(huì)尋求一種釋放的路，此時(shí)的順情而寫就“不是應(yīng)師之作”而是孩子們表達(dá)情感的需要。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：作文不僅僅在課堂上，更不只有作文課才會(huì)出作文，生活中的大事小事點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為作文的素材。我充分利用這些生活資源，探尋著踐行著。一次我上課遲到了，學(xué)生有些不滿，我靈機(jī)一動(dòng)地說(shuō)：“我遲到了你們就給我出作文題?！睂W(xué)生紛紛出題，一個(gè)不善言談的后進(jìn)生怯怯地舉起手說(shuō)：“老師，我想讓你寫寫校園的冬天行嗎？”我想，正好可以利用剛剛學(xué)過(guò)的寫作方法為學(xué)生寫一篇范文，于是答應(yīng)道：”好啊！下午就寫出來(lái)，你們幫我修改?！睘榱诵攀刂Z言，中午吃過(guò)飯，我就趕著寫出了學(xué)生給我出的第一道作文題《校園的冬天》。我認(rèn)認(rèn)真真地印好，張貼在教室里，又打印了八份分發(fā)給各小組長(zhǎng)。學(xué)生感覺很有成就感：我居然能給老師出題，于是爭(zhēng)相傳看，一個(gè)學(xué)生嘖嘖贊嘆：“老師，你真能寫！”短短一句話我聽出了學(xué)生的向往與崇拜，也體驗(yàn)到做語(yǔ)文教師的樂趣。于是趁熱打鐵，讓學(xué)生幫我修改，并讓學(xué)生和我比賽，寫寫自己熟悉的地方的冬天。學(xué)生興趣盎然。晚上一個(gè)家長(zhǎng)打電話告訴我，為了寫好這篇文章，孩子硬是拽著他到野外體驗(yàn)冬天，剛到家就一頭扎在房間內(nèi)寫了起來(lái)，還非得寫滿一張，說(shuō)要超過(guò)老師。我一聽正中下懷，學(xué)生“上路了”。第二天《冬天的麥田》、《我家的冬天》、《冬天的田野》的等出現(xiàn)在我的面前，如一幅幅徐徐展開的兒童畫，充滿生活的情趣。以后，學(xué)生竟然盼著我遲到，我也就故意時(shí)不時(shí)地遲到。于是，就有了更多次學(xué)生給我出作文題、幫我修改、學(xué)生寫作和我比賽。為了平等我提議學(xué)生遲到了我就給他們出作文題，倒過(guò)來(lái)比賽，從而為學(xué)生歸類、整理作文，取名為《遲到的作文賽》。針對(duì)我班的實(shí)際情況，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”里我開了《詞語(yǔ)樹》欄目，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組栽一棵五葉的“詞語(yǔ)樹”，這棵樹靠本組學(xué)生辛勤澆灌。只要每個(gè)學(xué)生積累的詞語(yǔ)達(dá)到30個(gè)，就可以在樹上“長(zhǎng)出一片綠葉”，在綠葉上寫上自己的名字，每個(gè)人“長(zhǎng)出”三片綠葉，就可以開出一朵紅花，開出四朵紅花就可以結(jié)出一個(gè)果實(shí)。這樣全班學(xué)生的興致都來(lái)了，今天三個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)出了一片綠葉”，明天五個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)出了一片綠葉”，沒多長(zhǎng)時(shí)間，無(wú)葉樹就長(zhǎng)得葉繁花盛，還沒到期中考試就有四位學(xué)生結(jié)出了一個(gè)果實(shí)，這對(duì)于詞匯的積累是極其有利的。

2.在觀察中積累。除了要學(xué)生栽好“詞語(yǔ)樹”之外，我還要學(xué)生在開學(xué)初，就每人一本日記，每天一記，日記的形式可多樣，我對(duì)學(xué)生的要求是以觀察為主。老舍先生在《多練基本功》一文中說(shuō)：“刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)。因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里就要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，如果你沒有這樣的積累，你就寫不豐富。”這句話道出了平時(shí)積累的重要性。三年級(jí)學(xué)生開始寫日記，要求不可太高，可以針對(duì)一個(gè)小的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，將自己的觀察結(jié)果如實(shí)地寫出來(lái)。日記的格式比較簡(jiǎn)單，一般來(lái)說(shuō)，先在第一行寫清年月日、星期幾，再寫上當(dāng)時(shí)的天氣情況，然后開始寫正文。就像科學(xué)家竺可楨，一生寫了四十多本日記，每天的日記前面都寫明當(dāng)時(shí)的天氣情況及星期幾，由此可見日記的形式應(yīng)該服從于日記，很多學(xué)生認(rèn)為天天寫日記哪有那么多的內(nèi)容可寫？實(shí)際上日記的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。比如一個(gè)地方的景色很有特色，你可以把它寫下來(lái)，也可以把報(bào)刊上的相關(guān)文字裁下來(lái)貼在你的日記里，美麗的景色如果一時(shí)無(wú)法用詞描寫出來(lái)，就可以用圖把它畫出來(lái)，因?yàn)橛袝r(shí)候圖畫的作用大于文字。在讀書、看電影電視及上網(wǎng)過(guò)程中獲得的知識(shí)或名言也可以記下來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)觀察

觀察是一種直接的積累，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它有重要的作用，而三年級(jí)作文通常以觀察插圖作文為主要形式。觀察插圖，首先要指導(dǎo)學(xué)生弄清插圖的主要意思。在教學(xué)中，我是這樣做的：一是看花草樹木、日月星辰，看插圖所描繪的是什么季節(jié)、什么天氣、什么時(shí)間；二是看插圖所描述的環(huán)境屬于什么地點(diǎn)；三是看人物的衣著和外貌，看人物有怎么樣的性格，年齡大約是多少，是干什么職業(yè)的；四是看人物的動(dòng)作是干什么的，人與人之間有什么關(guān)系，事與事之間有什么聯(lián)系。例如在教學(xué)第一單元時(shí)，課本所給的插圖是 《澆花》，在作文前，我讓學(xué)生從這幾個(gè)方面觀察，結(jié)果全班學(xué)生都能夠很順利地寫作。有一位學(xué)生結(jié)合自己的想法，把圖中所描繪的那位學(xué)生想象成一位由壞變好的學(xué)生，將作文的題目改成《龍龍變了》，寫的是一位調(diào)皮的學(xué)生平時(shí)被大家所討厭，后來(lái)由于一件事情教育了他，變成好學(xué)生，主動(dòng)來(lái)得很早，給學(xué)?；▓@里的花澆水，并且將澆花的過(guò)程寫得很好。他這樣寫道：“只見小龍一手握住噴壺把，一手握住噴壺的嘴，清澈的水絲灑在花瓣上，落在花葉上，順著花枝往下流……小鳥飛來(lái)了，嘴里叫道：‘龍龍真是好孩子。’龍龍聽見了還真有點(diǎn)不好意思?！?/p>

有的看圖作文的插圖不是單幅的，而是連環(huán)畫似的，如在三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)冊(cè)中其中測(cè)試卷中的看圖作文就是四連環(huán)圖。第一幅圖畫的是一個(gè)早晨，兩個(gè)同學(xué)一起上學(xué)，經(jīng)過(guò)一家人的門口，有一位阿姨正在晾衣服；第二幅圖畫的是天上來(lái)了烏云，要下雨了，兩位學(xué)生趕拾衣服；第三幅圖畫的是那位阿姨發(fā)現(xiàn)雨中的衣服不見了；第四幅圖畫的是兩位學(xué)生送衣服。學(xué)生將圖畫的意思看懂了，作文就很容易寫了。四幅畫之間的聯(lián)系看懂了，思路就淺晰了，其次要分清內(nèi)容的主次。如這四幅畫中收衣服和送衣服是主要的部分，因此，在主要的部分就要多動(dòng)腦筋想一想，也要具體、細(xì)致、詳細(xì)地描寫。另外，還要求學(xué)生進(jìn)行合理想象，因?yàn)楫嬅媸庆o止的、無(wú)聲的、片面的。所以，學(xué)生要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。如在教學(xué)第四單元時(shí)，訓(xùn)練的題目是觀察人物的活動(dòng)，要求學(xué)生寫的作文題目是《抹桌子》或《擦玻璃》。在教學(xué)時(shí)，我事先讓一位學(xué)生表演給大家看，其余學(xué)生觀察后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，把這一人物活動(dòng)寫出來(lái)。

三、學(xué)會(huì)說(shuō)作文稿

要寫好作文，不僅要有平時(shí)的積累和觀察，還要學(xué)會(huì)說(shuō)作文稿，因?yàn)橐黄恼陆?jīng)過(guò)學(xué)生構(gòu)思，往往寫的時(shí)候找不到頭緒，而說(shuō)作文稿，可以幫助學(xué)生明確先寫什么，后寫什么，對(duì)于學(xué)生的作文有很大的促進(jìn)作用。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)作文稿我從以下方面入手：1.按時(shí)間發(fā)展的先后順序來(lái)說(shuō)。比如在第三單元的說(shuō)話訓(xùn)練《小羊吃青菜》一題中，我先讓學(xué)生將這四幅畫的大意說(shuō)出來(lái)，然后排出合理的次序，再把它們連貫地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生不覺得難。又如我班的田加樂和陳瑞學(xué)生合寫的《我?guī)屠蠋煶措u蛋》一文，就是根據(jù)事情發(fā)展的先后順序?qū)懗傻?，先寫了老師在星期日為學(xué)生批改作文，都到了十點(diǎn)多還沒來(lái)得及吃早飯，接著寫為老師炒雞蛋，炒雞蛋的過(guò)程完全是按照事情的先后順序?qū)懗傻摹?.根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。例如在寫觀察式的作文《含羞草》時(shí)，學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后從葉說(shuō)到莖，再說(shuō)到花，說(shuō)完外在的特點(diǎn)之后，再說(shuō)其有趣的一面，顯得層次清晰。按照總分的關(guān)系來(lái)說(shuō)，如在掃地這篇作文時(shí)，學(xué)生先說(shuō)全班的表現(xiàn)，最后分說(shuō)其中的一部分學(xué)生，使結(jié)構(gòu)層次清楚，為寫好作文打下了基礎(chǔ)。

學(xué)生能夠說(shuō)好作文稿，也就成功了一半，剩下的就是寫作文了。首先，我講清作文的格式，提出作文的要求：書寫工整，字寫得不要太大，注意整體美觀，會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。其次，使用學(xué)過(guò)的詞造句，將自己的作文稿獨(dú)立地寫出來(lái)，摘抄工整，完成作文。

總之，作文是語(yǔ)文的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。因此，每位語(yǔ)文教師都要抓好小學(xué)生的作文切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)作文不再望而生畏。

［1］王銘.談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變［J］.課程.教材.教法，2006，（11）.

［2］吳林.日本小學(xué)作文教學(xué)模式及其啟示［J］.課程.教材.教法，2010，（11）.